【推荐】三年级作文汇编8篇
在我们平凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的三年级作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级作文 篇1
小时侯，哭成了我的专利，知道是为什么吗？就让我慢慢告诉你们吧！
我读幼儿园的时候，都是妈妈送我上学，接我放学的。记得有一天上学，我看到路边那家“玩具世界”里正在卖那种又会哭又会笑的小兔子，于是我大声嚷着要下车买。妈妈劝我说：“这是娃娃玩的，你已经上幼儿园了，不需要这种玩具了。”我还是吵着要，妈妈又用上学迟到来吓唬我，我才不吃这一套，反而将妈妈一军：“你不给我买我就不去上学了！”说完硬要从车后座上下来，妈妈怕我出危险，只好停下车子去给我买了一只可爱的小兔子。我满意地笑了。
又有一次，我看上了姐姐的那个又会写字又会组词、画画的文艺小熊，我向姐姐要，姐姐说：“你有那么多玩具了，我只有一只，不给！不给！”见她不给，我拉开嗓门就哭。妈妈来了，她对姐姐说：“你大了，应该让着妹妹点。”说着，把姐姐的文艺小熊拿了过来，我转眼破涕为笑。姐姐在一边是一脸的'不高兴。
还有一次，是读一年级了，我考试考砸了，爸爸对我又吼又叫，把我吓个半死。就在爸爸要打我的那一瞬间，我哇地哭了，妈妈立即挡在了我面前，让我免受了皮肉之苦。
渐渐地，我养成了遇到麻烦事就哭的毛病，别人都说我是爱哭鬼，都不愿意和我玩了。我也慢慢觉得自己已经读三年级了，不能老是哭了，多难为情啊！而且遇到问题要自己想办法解决，用哭争取来的是不光荣的。所以我决心做一个甜心的女孩子，我要用微笑去争取更多的荣誉。
三年级作文 篇2
风在轻轻吹地吹，树在轻轻地摇，阳光似害羞的姑娘变得温柔了，天气渐渐地凉了。呵！秋天到了。
蓝蓝的天空一望无边，大雁有时排成一字形、有时排成人字形的队伍向南飞去，向人们传递着秋的信息。
田野里，稻子熟了，一片片金黄的稻穗随风摆动，好像金色的浪花；成片的.大豆也摇动着豆荚，发出了哗啦啦的响声，好似在歌唱秋的收获！
果园里，红彤彤的苹果压弯了树枝；黄澄澄的梨子就像一个个美丽的灯笼挂满了枝头；一串串晶莹透剔的葡萄，就像一颗颗宝石挂在葡萄架上。
树林里，一片片叶子纷纷飘落，有的像小精灵一样在空中跳舞，有的像蝴蝶一样飞翔，最后落到地上，给大地铺上了一层黄色的地毡。
有人说：秋天是金黄色的；有人说：秋天是火红火红的；还有人说：秋天是五颜六色的；我说，秋天是五彩的，秋天是一幅美丽的图画。
啊！秋天真美呀！
三年级作文 篇3
我是一个活泼开朗的孩子，有很多的兴趣爱好，比如画画、弹琵琶、习作等等。不过我最喜欢的还是看书。
我从一年级到现在，看过的书不计其数，如《窗边的'小豆豆》《大头儿子小头爸爸》《了不起的狐狸爸爸》《美老妈》和《功夫小猪》等，书架上一排排图书都是我的最爱！
我之所以喜欢看书，是因为书就像浩瀚的宇宙，无边无际，给我带来不少快乐，吸引我每天晚上都会捧着一本书“大吃”一顿。
记得有一次，我在家里看最喜欢看的《野犬女皇》，一对仇恨的野犬姐妹引发的一个个感人故事，深深吸引了我，我目不转睛盯着这本书看，时而哈哈大笑，时而愁眉苦脸，时而无可奈何。叔叔叫了我好几次，我都没有听见，直到叔叔推了我一下，我才从书中苏醒过来。我翻了一下书才知道，在这短短的一个小时之内，竟然看完了五个故事，太不可思议了。
合上这本书，我脑海里又呈现出这对仇恨的野犬姐妹，使我久久不能入睡。
这就是爱看书的我，一个名副其实的小书迷！
三年级作文 篇4
中午，读书时间结束后，我和朱如琴、朱华勇、孙绪涛、章安静一起玩摔跤游戏。
我们几个一起到大操场上玩，我先和章安静来比，我跟章安静先握手，章安静趁我没有注意到，给我来了一个三百六十度大旋转，把我转的晕头转向，我好像看见了许多星星在转动，可是，我把头一晃，就清醒过来了，我用尽了全身力量，把章安静搞了一个三百六十度大转移，章安静在转的过程中说：“求……求求你啦，别……别别转了！”这样我才松了手。
接下来，我跟朱华勇斗，朱华勇转眼间就把我摔倒了。
我又跟孙绪涛把朱华勇搞住，结果，朱华勇一个人把我们俩都摔倒了。
我跟朱如琴摔了，我一用劲，把朱如琴给撞到了地上，朱如琴疼的`哇哇大哭，我心里害怕急了，我把她给扶了起来，急忙看看她的头破了没有，幸好没破，我对朱如琴说：“对不起，我不是故意的，我用手擦朱如琴的眼泪，幸好没破。
这真是虚惊一场！
三年级作文 篇5
习作教材分析：
1.习作命题的开放鼓励学生自由表达，给予了学生选择题材的广度，但也使教师无法把握指导 的着力点，学生出现选材泛化的现象。
2．教材重选材轻能力，年段目标、课时目标不明确，作文教学的序列目标模糊化容易导致教师操作的无序和评价的偏移。
3．教材留下大量的空白，既给老师们留下了创造性地运用教材，寻找更多的教学可能性的机会，同时也对教师对课堂教学目标和内容的准确把握增加了难度。
习作课标要求：
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
习作原则：
1、读写结合的原则
（1）朗读、背诵、欣赏词句
通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。
（2）大量的课外阅读
指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的'吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。
自己动手，办刊办报。
首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办、学校办、几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好处的。
（4）强化写的练习
事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。
2、激励性原则
在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极性，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。
3、创造性原则
在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。
首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性的脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用等各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。
其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性，对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动，文章的巧妙构思……。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。
习作训练点：
1、结合口语交际的要求和三年级学生刚进入习作的特点，建立学生先讲后写的写作次序。
2、在学习课文体会关键词表情达意上的作用，并能在写作时关注用词的准确。
3、围绕一个意思写，学习表达方法。（总分、分总）
4、尝试续写故事，能与原文链接顺畅，故事性合理。学习用对话的不同形式，感受形式的多样性。
5、学习观察，找准关键的事物，
6、学习搜集资料，并能汲取重要的资料尝试进行整理。
7、发展学生的口头表达能力。能在每次习作以后自己先读，使语句通顺，修改后，能再次读给别人听。与别人分享习作的快乐。
8、积累好词好句，优美的词句，有必要的可以进行抄写、背诵，熟记于心。
做好四个结合
1、与生活结合（学会观察生活；引导再现生活；用心创造生活。善于捕捉生活细节，关注真实，书写真实。）
2、与课内课文结合（仿说仿写、读写结合、抄写积累文中的好句好段、与课文主人公对话、梦中奇遇等）
3、与课外阅读结合（每日读书20分钟，听记积累、阅读积累，注重积累并恰当运用好词佳句。）
4、与听说写结合（中年段：先说后写，游戏、活动之后先说再写，帮助学生说条理说出新意；错别字：告诉学生错别字字数，自主和同
习作六个开放
1、向自然开放（走进大自然之中，公园）
2、对社会开放（卖报纸）
3、把媒体开放（报纸、杂志、电视、电脑等）
4、向游戏活动开放（乐点、练点、评点）
5、向家长名人开放（将家长请进来，可以参与上课，甚至可以家长讲课，可以讲述爸爸妈妈的故事，爸爸妈妈的工作等，尤其是家长中有某些专业特长的人，可以邀请进来，和学生对话。）
6、作文形式开放（课文题目编故事、儿童诗、童话、剧本等）
习作指导策略：
1．寻找习作教学的起点，立足学生已有的写作水平提供学法，循序渐进，促进学生的课堂成长。
2．明确习作教学的目标，训练点要集中单一，教学指导要以一贯之，说、写、改、评都要围绕一个目标进行，努力实现一课一得。
3．找准习作教学的切入口，从大处着眼，小处入手，以点带面，突破教材难点，提高作文教学有效性。
4．尊重学生的写作习惯，指导写作做到主题先行，先内容后形式，让孩子写出真实的自己
5．把握学生的习作时机，充分练写，分层落实。
习作讲评策略
1、学生参与评价：
好话多说：引导学生从正面发现同学习作的优点，慧眼识珠、火眼金睛、小小伯乐、采访作者，星级评价、小小奖励等，教给学生按照习作要求发现赏识同学习作。（刘倩老师在课上进行星级评价效果较好，能起到点上着力的效果，就一篇典型的文章，学生朗读后，群策群力提出修改建议。这一方法可以尝试使用。）
有话实说：引导学生根据同学习作提出质疑；提出建议；与作者对话，帮助修改。
2、教师评语：
让作文本成为见证学生言语生命成长的摇篮，让评语成为激励学生不断写好作文的助推器。每一个学生都是一个独立的与众不同的言语生命。在师生交往与对话中，教师最要紧的是学会对学生言语个性的尊重和欣赏。教师应确立这样的观念，对于学生的习作来说，没有不好，只有更好。绝对不能伤害学生的言语自尊，只要学生表达的是自己的感受、自己的生命体验，即使学生的作品的确有很多问题，也要重在激励，再差的作品中也会有一些亮点，教师要善于发现这些亮点，应表现出对这些学生言语表现上的充分的信心。一个学生的言语自尊一旦受到了伤害，那将是永远无法挽回的。教师对学生言语作品的摧残，就如鲁迅所批评的有些批评家对年轻的习作者所做的，是在嫩苗上跑马。这种肆意地践踏，所造成的恶果怎么说都不过分。教师嘲讽的虽然只是一篇作品，也许动机是好的，他所指的问题是对的，但是他的不当的教学方式带给学生的不只是一时一地的伤害，而是对一个前程无量的言语生命的扼杀，是对天才的扼杀。
3、家长参与评价：
（1）学生建立博客：教师和家长一起做读者，鼓励孩子，多个“马甲”唤醒孩子的习作热情。
（2）父母共读、共写评语：参与鼓励孩子。
4、提供展示机会：佩戴“习作之星”、“未来作家”等胸章；投稿；博客等。
三年级作文 篇6
又迎来了一个暑假，这漫长的暑假使我有了可以放松的时间，计划着去那乡村里，田园中吸吸清新空气，松弛一下自己紧张的心！
匆匆准备了后我便去了那我一直所向往的美丽大地－乡村，初到乡村，我心里有的是乡村里那些朴实的农民和乡村盛产的食物，可过久了我便不仅仅只观注这些了，而更多的是乡村中，田园里那迷人的秀丽景色。
我走在田间的'道路上，映红的夕阳映照着我，两旁的小草和小花随风摇摆，田野中的稻谷一片金黄色，那稻谷粒在风中点头，微笑，还散发出阵阵的稻香，好像是在欢迎我远道而来，我也笑着点点头！
夕阳中微风拂面而来，那风使我顿时神清气爽，一天中积累的倦意也消失了！
清晨，走在山林间，小鸟在枝头叽叽喳喳的唱着那清晨的歌，大鸟在林间飞来飞去为小鸟寻找食物，落叶铺满了山间小道，我从上面轻轻踏过，那声音犹如一首欢快的清晨钢琴曲。
一切那么宁静安详，少了城市的喧嚣，汽车废物的污染和嘈杂人流的窜动，一切都那么和谐，那么轻松自在。
乡村是一个美丽的地方，乡村是一个静寂的地方，乡村是一个与世无争[注: 不跟社会上的人发生争执。这是一种消极的回避矛盾的处世态度。]的地方，乡村是一个纯朴的地方，我爱乡村，爱她的树木成林，爱她的野花斗艳，爱她的流水潺潺，爱她的麦田片片，爱她的鱼儿跳跃，更爱她的人心善良。
三年级作文 篇7
我舅舅和蔼可亲，每次和他说话，总是笑眯眯的，我很喜欢他。
傍晚，舅舅叫我们一家到他家吃饭。我在他家早早地把作业作完了，刚要到内屋去玩时小学生作文，发现弟弟还在背书。我偷偷地从门缝里往外望去，沙发右侧还坐着舅舅，他的两眼乌黑有神，嘴角微微向上翘显的坚毅有主见，没有一丝笑意，一手拿书，一手挨着沙发眼睛死盯着弟弟。
弟弟是一年级学生，他最讨厌背书了，不是漏字就是添字。看来今天在背课文了。弟弟似挤牙膏似的背着，突然背不下去了。舅舅的脸色越来越难看了。弟弟还还老半天背不下去。只听“啪”的一声，一个巴掌重重地打在了弟弟的头上，只见弟弟憋红了脸，像个熟透的`红苹果，眼泪流了下来，滴滴嗒嗒，象断了线的珠子。舅舅生气地低吼着：哭，哭什么。读书不认真，看你有什么出息。不许哭。”弟弟喘着气，想要止住哭声。舅舅似乎更生气了，“啪啪”两声，哭声更重了……。
我不想再看下去了，这难道是我心中喜欢的舅舅吗？
三年级作文 篇8
一天，我走在放学的路上听到了几声蝈蝈叫，我寻声望去，发现在一棵不高的小树上趴着一只蝈蝈。我悄悄地走过去，抓到了它。我捏着它，只见它有一双透明的`眼睛，看起来像玻璃球，身上长满了绿色的花纹。它好像很不情愿我捏着，使劲地动，我一数，嘿！它共有6条腿，每条腿上都长满了小刺，好像在说：“你敢碰我，我就刺你！”它还有一对很小的翅膀，两个触角像雷达的天线一样。尾巴末端有一双钳子，你用东西试着碰到它，它也不会动，因而我认为它的钳子应该是用来抓住什么物体起固定身体的作用，以使自己不会从高处掉下去。这样可爱的小动物，我想它一定有自己的生活习惯。
我把它带回了家，并放在一个笼子里。这可好，它每天凌晨两点就开始叫，害我睡不好觉，气得我总得半夜起床把它从卧室搬到书房。它仿佛明白了我的意思，叫声小了许多。每天我放学回来看它时，它就冲我叫两声，好像在说：“欢迎你回来。”这时我会逗它玩一会儿。它喜欢吃白菜，我每天都回挑来菜叶喂它。它吃东西的时候很有趣，总是咬一大口，再慢慢地往下咽。我总是等它吃了几大口之后，再把菜叶往小笼里推一推，生怕它吹不饱。它十分勤劳，每天都在笼里叫我起床，有了这个免费的闹钟，我高兴极了，跟它说：“谢谢你！”我觉得它特别有趣，但又害怕它孤独，想着过些日子把它放归大自然，却又担心它找不到食物会饿死，还是再精心喂养它一段时间再说吧。
我喜欢这只蝈蝈，它就像我生活中的一位朋友。
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