关于三年级下册作文合集八篇
在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的三年级下册作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册作文 篇1
秋天，不仅是一个美丽的季节，收获的季节，也是一个幸福的季节。
瞧！那满山遍野盛开的黄菊花，就像为大地穿上了一件金黄的衣裳，美丽极了！果园里，那满园的水果有：红彤彤的.圆苹果，又香
又甜的大鸭梨以及黄橙橙的橘子和沉甸甸的柚子，它们全都压弯了枝头挂满了树梢。还有那晶莹剔透的葡萄，老远就闻到了它的香味，更是让人垂涎欲滴，恨不得立马摘下一颗，放在嘴里，细细品尝……
田野里，一片片金黄的稻谷，在阳光的照耀下，闪烁着耀眼的光芒。一阵秋风吹来，掀起层层金浪，飘来阵阵稻香，仿佛一片芳香四溢的金色海洋。放眼望去，收割机来回穿梭于田间地里，机器的轰鸣声不绝于耳。农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容，幸福的忙碌着。汗水把稻谷浸泡的更加金黄金黄……我站在田埂边深深的吸了一口气，感觉空气里到处都弥漫着稻谷和瓜果的芳香。
是啊！金秋十月，果满园、粮满仓，大地到处都飘着瓜果、蔬菜、粮食的芳香。谁说这不是一个美丽的季节，收获的季节和幸福的季节呢？
三年级下册作文 篇2
我的家乡风景优美，物产丰富。我爱我的家乡，更爱村子东边的那条小河。
春天，小河里的冰化了。河水叮叮咚咚的流着，好像在给我们弹奏春天的赞歌。河边的小草发出了嫩绿的小芽，那是春天的眉毛呀！野花三三两两的开了，红的黄的，那是春天的眼睛呀！
夏天，树木长得葱葱茏茏，茂密的枝叶挡住了火热的阳光。我和小伙伴在小河里游泳，打水仗。大人们三五成群的坐在树下聊天，打扑克。好一副惬意的图画！
秋天到了，每天下午一放学我们就迫不及待的提着小桶拿着小铲子跑到小河边去挖泥鳅。黑黑的泥鳅滑溜溜的，我费了九牛二虎之力才把它挖出来，有时候刚挖出来了它又钻进去了。我们身上，脸上弄的都是泥，可是即使是这样不到天黑我们谁也不愿意回家。
冬天，河面上结了一层厚厚的冰。严寒摘走了树上的.枝叶，风干了岸边的小草，却挡不住我们快乐的脚步。我们在河面上溜冰一会儿比速度一会儿技巧，在寒冷的冬天也能玩得满头大汗。
家乡的小河给我的童年带来无尽的欢乐，我爱家乡的小河！
三年级下册作文 篇3
在我们的生活中，爱是无处不在的，爱的出现能使我们变得快乐。
每种爱都有不同的表达方式。
今天要开运动会，我很高兴，因为我的妈妈要来一起参加亲子活动，运动会开始了，我看到妈妈的身影，我就跑过去找妈妈，妈妈第一句话就问我亲子活动是什么时候开始，我说：马上就要开始了，我和妈妈到了比赛场地，老师给我和妈妈两个气球，并说出比赛规则，开始比赛了，我和妈妈分开了，分别去对付敌人，突然，我被一个人踢爆我的气球，妈妈跑过来，踢爆了那个人的.两个气球，比赛结束了，我们的了第二名，拿到奖状。
到了下午，说到我个人比赛了，我以为妈妈不来了，可我要比赛的时候，，我再次看到妈妈的身影，比赛开始了。妈妈想我伸起了大拇指，最后我得第四，
到了晚上，回想起比赛我很快乐！
三年级下册作文 篇4
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1． 教师自我介绍创境。
同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
2． 看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）
3． 根据提示内容回答问题。（要求说话大声清楚）
（设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。）
（二）交流体会
1． 同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！
2． 你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）
3． 同桌互相介绍自己。
4． 小组同学互相介绍。（小组互评）
5． 学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。
设计意图：在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。
6．教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。）
7． 上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
8． 同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）
9． 小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
设计意图：用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练。
（三）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
设计意图：让学生的习作与阅读结合，读写一体；与活动结合，有感而发；与日记结合，重在积累；与生活结合，留心观察。要善于引导学生在表达实践中学习表达。营造自由表达：映日荷花别样红的氛围，注意对学生点滴精彩的`肯定和呵护，增强学生的习作自信心。
（四）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1．下面三项小游戏自选一项，说一说自己的特点，
给自己画像。自述性格。自述爱好或特点。
注：自由评价，你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里？引导学生给自己来一个实事求是的评价。
设计意图：兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。让孩子愿意写，有的写，变“要我写”为“我要写”。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想像世界出发，依据各自的意愿和能力，循循善诱。
三年级下册作文 篇5
我最熟悉的一个人就是我的奶奶，她长着弯弯的眉毛，圆圆的眼睛，还有一个大大嘴巴。
她有一颗慈祥善良的心灵，我每次生病的时候，无论家里有钱无钱，她都会尽全力给我凑钱，让我上医院治疗输血，让我小小的`生命又能多活一次，我在心里很感激我的奶奶，我奶奶是用一生心血和汗水来抚养我。
有时，我看见我的奶奶为我的病落泪流汗的时候。我的心情很悲伤，如果我能活着长大，我一定会好好孝顺我的好奶奶。
我想到我的好奶奶对我的病情付出了这么多，不知道我的奶奶有没有这收获，但我的奶奶没有怨言，我有时候真恨我自己得了这种病。我真想我的病能全好，让我奶奶也好轻松一下，她也好快快乐乐地度过晚年，让我奶奶也好享受天伦之乐。
三年级下册作文 篇6
每当春节来临，家家户户都贴上了对联，放起了炮竹，街上是张灯结彩、热闹非凡。全城好像变成灯的世界，光的海洋。
三十晚上，我和老妈一起包了几盘饺子。包完饺子，我突然想到一个问题，这让我百思不得其解。于是我跑去问老妈说：“为什么每次过春节都要吃饺子呢？”老妈说：“因为饺子像元宝，吃了就能富贵。”我终于明白了。吃完饺子，我看了《春节联欢晚会》，一会是小品、一会儿是表演的，一会儿是歌舞，真是丰富多彩！
到了初一，我和老妈一起去外公外婆家拜年。我一见到两位老人家，就恭恭敬敬地说：“外公、外婆我给你们拜年了，祝你们身体健康，长命百岁！”外公外婆见我这么懂事，笑得合不拢嘴，连忙给了我红包。
一转眼就到了初二。这是我最喜欢的一天，因为这样我就能得到更多的红包。我早早地起了床，一直叫老妈早点带我去外婆家。到了外婆家，外婆和灰灰一起在家门口迎接我。我连忙给外婆鞠了一躬，说：“外婆，我给您拜年了，祝您寿比南山，永远快乐！”外婆听了，一边把我抱在怀里，一边夸我长大了，懂事了。旁边的灰灰摇着尾巴，好像在说：“衡玥，你终于来了，我都等你大半天了。”晚上，外婆煮了许多菜：有肉，有鱼，有青菜、萝卜……可香了。这把我的.肚子吃得鼓鼓的，犹如一个大皮球。之后外婆又给我了红包，我开心极了！睡觉前我把我得到的钱数了数，整整有两千多块，我决定一半给外公、外婆、外婆、买礼物，一半捐给灾区的小朋友。
今年的春节可真令我难忘啊！
三年级下册作文 篇7
我的暑假是丰富多彩的，今天我将以美丽的画笔构出一幅最美的暑假生活画。
暑假生活是明黄色的，天气给人灌注了无限的活力与热情。于是：呼吸着清晨带着一点点青草芳香的空气，我和伙伴一起在海山公园晨跑，汗水浸湿了我洁白的衣衫，矫健的步伐踩着轻快的节奏，唱想着青春的`活力;下午，我和哥哥一起去海洋学院游泳，在水中我们像一条条小鱼，在水中欢快的嘻戏，这种快乐很短暂。夜晚，我们在海滨公园散步，看着老人跳舞，听着歌曲的播放声。吹着凉凉的海风，给人一种悠闲自在的感觉。
暑假生活是绿色的。哪怕在盛夏时节，家楼下仍十分清爽，十分清幽。四周虽然没有参天大树，但也能将刺眼的阳光全部挡住，投下大片阴凉。让人心旷神怡。我会在大树底下聆听治疗声，同时拿上一本喜爱的书，悠闲地进入书的世界，享受夏日里难得的一份清凉。
暑假生活是蓝色的，这是我将会拿起笔，开始融入学习当中。上午我坐在老师家里，听口音浓厚的纯正剑桥英语，让我们体会到东西方的文化差异。下午我坐在书房里，沉浸在书海中。在林海音的笔下感受她小时候的可爱和天真。
我的暑假生活，缤纷而多彩，它的多姿多彩永远铭记我心，永远回味无穷。
三年级下册作文 篇8
对于小学教学来说，作文是一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之本学期的教学实践，我认为小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
要根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
二、作文教学要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题。
作文难写，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。
作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的.个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
三、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题。
“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。
四、注重学以致用，结合实际及时指导。
教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。
五、注重作文的评价。
教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
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