关于三年级学生的作文五篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的三年级学生的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级学生的作文 篇1
从小到大，每个人得到的爱都是不一样的，每一次得到的爱也是不一样的，有苦中的爱，有甜中的爱，还有冬天的爱……我得到的一次爱，是雨中的爱。
这是上个星期发生的事。
每周的星期四，我都要在校内上两堂记者课，回回都要上到下午5：30左右。爸爸妈妈虽然担心我，可是工作忙，只好提心吊胆地让我自己孤零零地回家。
这天，上完记者课，天差不多全黑了，跟夏天的夜晚一样，黑得吓人。本来就让人心惊胆战的，偏偏天上又下起了倾盆大雨，今天忘了带伞，回不去了，我急了，心想：“哎呀，怎么办呀？真希望马上就停雨，不过那是不可能的呀……”等了半天，还没见雨变小，我急得像热锅上的蚂蚁，直跺脚。
于是，我只好和同学撑着一把伞，走过操场，可我的心里还是“扑通扑通”跳个不停。正在这时，我看到一辆似曾相识的大红色的电动车，我心里一惊，啊！是妈妈的电动车！我兴奋极了，脚下好像踩着一朵幸福的云。我从同学的伞下跑出，背着书包冒雨冲到了妈妈的电动车旁：“妈妈，你怎么来接我了？”
“我知道你没带伞，怕你淋雨，就请假过来接你！”妈妈答道。只听“滴答滴答”，雨从雨衣的边角，钻进了妈妈的裤子、鞋子里。我抬头望望妈妈，雨和汗流过她的脸颊，像捉迷藏般溜进了妈妈的衣服。
“妈妈，谢谢你来接我！”我笑了。
妈妈也笑了：“还在下雨呢，赶快钻进来吧！”
“好！”
“哦！对了！我怕你冻着，特意跑回家帮你带了一件风衣，赶快穿上，别冻着！”
“好的！”我急忙接过风衣，顺手把它套在了身上，“真暖和！”
“暖和就好，走了！”
我刚想应一句，却欲言又止，问：“妈妈，您冷吗？”
“哎呀，我是大人，就算冷，抵抗力也比你强！”妈妈回答。
我还想说什么，可是，听到这儿，我不想说了，我想：我有一位这样的好妈妈，这份爱，我永远无法忘却。
虽然这件事已经过了一个星期，妈妈也没说什么，可我却记住了这雨中的母爱。
三年级学生的作文 篇2
亲爱的妈妈：
你好！
我要谢谢你，因为是你教育了我。那天早上，你端来两碗面，但不同的是：一个碗里有一个蛋，另一只碗里却没有。之后你笑眯眯地问我：“你想吃哪一碗？”我想，蛋可是我的最爱啊！于是，我毫不犹豫地接过那一碗有蛋的面，唏哩哗啦地吃了起来，这时我抬头一看，我简直惊呆了，你的碗中浮出了两个大大的蛋！你说：“只顾眼前利益的人，永远也得不到更多的利益。”
第二天，你又端来了两碗面。这一次，我吸取了昨天的“教训”挑了没有蛋的那碗。心想：里边肯定有两个蛋。我拿起筷子，在面里翻来翻去，可就是没有我梦寐以求的蛋。我彻底灰心了。再看坐在一边的你，正吃吃的津津有味呢！你对我了：“那些满肚子‘鬼心眼’的人，是永远也不会获得最大的利益的！”
第三天，你还是做了两碗面，还没等你问我，我就对你说：“妈妈，您辛苦了，还是您先挑吧！”你兴奋不已地端过那碗有蛋的，我便接过了剩下的那一碗。这时，我的筷子似乎“探测”到了什么东西，我拨开面，两个蛋浮在了水面上，我兴奋的咧开大嘴，几口就吞下了两个蛋。你高兴地看着我说：“当你替别人着想的时候，幸运之间就也降临在了你的身上。‘
亲爱的妈妈，如果您是土地，我就是您栽培的一颗小树；如果您是大海，我就是遨游在海里的一条小鱼，如果你是蓝天，我就是在蓝天中飞翔的小鸟……妈妈，我要大声对你说谢谢！
祝
万事如意
您的女儿；xxx
三年级学生的作文 篇3
我家养了两只小鸟儿。一只是肥胖的披海蓝色衣服的“贝贝”，一只是穿花绿色外衣的“妮妮”。
虽然两只小鸟都很可爱，但是我还是更喜欢活泼机灵的“妮妮”。
妮妮小巧玲珑，一对灵活的眼睛下面长着一张又硬又弯的小嘴。它的身体两旁长着一对俊俏轻快的翅膀，飞行时是无比的快速，一眨眼，就轻轻地落在了一棵高大的老树上。
它的颜色非常鲜艳。碧绿环保的颜色，使它显得很小巧，很机灵。它身上还布上了许多花花绿绿的颜色，飞过蓝天，冲锋着，让我想起了福娃——妮妮，于是它就有了一个机灵、美丽的名字。
聪明的妮妮很多时候在笼子里都待不住，它拼命用小爪子想把笼子打开。
一天，妮妮靠自己的智慧打开了笼子，自由地飞走了。但它的走则让我很伤心，我忍俊不禁的冒出一句话：“我给你吃给你喝，你却不辞而别，难道你是一只长大不认主的无情鸟吗？”
突然，我仿佛听到妮妮从空中传来的鸣叫声：“你们人类没鸟聪明，如果你喜欢我们，就应该给我们自由。”
三年级学生的作文 篇4
1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。
2、无话可说。面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。
3、错字太多，影响全篇。儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。
4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上的.问题，可以从以下几方面采取对策：
一、引导学生学会观察生活。
观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。如何对学生进行观察的具体指导？
1、丰富学生观察的内容。利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。
2、教给学生观察方法。通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。
二、引导学生有条理地说，进而迁移到有条理地写
作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好作文，必须学好说话。说话是在不知不觉的摹仿中进行的，但不一定能把话说好说对，成为作文的基础。要培养和提高学生说话能力，进行说话训练。
1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。
2、加强诵读能力的训练。诵读可以丰富学生的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、精确的表达习惯。
3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法，是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，培养学生正确、熟练运用语言的能力。方式有：详细复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培养学生的概括能力；创造性复述，掌握原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，锻炼学生口语表达能力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现个性，使文章的词汇化为自己的知识。使学生逐步说通，说顺。
4、认真上好口语交际课，增强学生的语言表达能力，提高语言表达效果。口语交际课就是让学生通过观察具体的事物，抓住主要内容，用自己的话有条理地说。学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚，说具体时，学生的思维也是最活跃，最有写作欲望，老师就可以顺势抓住时机，让学生把自己想说的话写出来。
5、教给学生说话的顺序。常见的顺序有：先概括后具体，按事情的发展顺序，按时间的先后顺序，按地点的转换，从形状到色彩，由外貌语言到动作心理，按“有的有的还有的”顺序，按“先接着然后最后的顺序等。
三年级学生的作文 篇5
春天到了，春风抚摸着大地，把柳树姐姐的头发梳的井井有条。不仅只有这一个景象，还有许多许多呢：
春风变成春雨，使万物复苏：瞧，小草探出了脑袋;瞧，小蜜蜂拎着竹篮去采蜜呢;瞧小燕子、布谷鸟它们从南方赶来，为春光增添了许多生趣;梨花、杏花、桃花像比赛谁先绽开花瓣;小嫩芽头上有一滴小露珠呢……那么多的万物多迷人呀!真让人流连忘返哪!人们也参加了这次派对。各所学校的老师带着少先队员到山上去植树，大家开怀大笑，拿着树苗、铁铲和水桶而且手牵手。大家一起比赛看谁植树又快又好，我们都互不相让，挥起小铁铲挖土……
你，还在干什么?快来帮忙增添一点生趣吧!
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