小学三年级语文作文教案

时间：2022-07-14 11:14:22 三年级我要投稿

小学三年级语文作文教案

　　无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学三年级语文作文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级语文作文教案

小学三年级语文作文教案1

　　怎样修改作文?修改作文从哪里入手?这是学生最为困惑的问题，小学作文课堂。每次学生作文打完草稿后，我都要求他们先自己修改，然后同桌修改，最后抄写交上来。可到我批改时，仍然有许多错别字、病句，最为明显的是篇幅短，内容不具体，而且语句罗嗦，前后重复，几句话来回转着说。每次判作文，都是我最头疼的事。如何提高学生的作文水平?我觉得除了必要的指导之外，还应重视作文的评改，使学生在互评互改的过程中，掌握写作方法，提高习作水平。

　　学习目标：

　　1.通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培养学生自觉修改作文的习惯。

　　2.指导学生修改一段话，把内容写具体。

　　3.引导学生修改结尾，懂得作文首尾要呼应。

　　学习重难点：把一段话修改具体。

　　指导思路：

　　作文评改课比较枯燥，学生不感兴趣，所以我为学生创设了作文树生病，同学为其治病这样一个情境，使学生在情境中学习。

　　第一步，童话故事导入，激发学生兴趣，并相应贴出保健医生啄木鸟和生了病的作文树，目的在于让学生明白这节课的任务就是修改作文。

　　第二步，出示“病文”(文后附有“病文”)，明确修改目标。首先让学生回忆本次的习作要求(开学以来，哪件事给你留下了深刻的印象，请你把它写下来。要求内容具体，语句通顺，不写错别字，首尾呼应)，在此基础上，让学生通过读文、讨论、交流，归纳出这篇文章的三大病症：(1)字、词、句、标点有错误;(2)内容不够具体;(3)结尾不能与开头呼应，小学生优秀作文《小学作文课堂》。老师相应把写有三个“病症”的卡片，逐条贴在树干、树根、树梢上，确定为本次的修改目标。

　　第三步，引导学生修改，激活学生思维。老师仍以故事过渡，激发学生修改的欲望，然后小组讨论本组想要修改的方面，再推荐代表接受任务，最后集体进行修改。改完之后在全班交流评议，并引导学生说说为什么这样改，同时渗透修改方法。教师根据评议结果，相应撕去贴在大树上的三条病症。

　　第四步，汇报收获，总结修改方法。这一步主要是汇报学习体会，交流修改方法，使学生在以后修改作文时有章可循，有法可依，切实提高学生的写作、修改能力。

　　第五步，感受成功的喜悦，布置作业。通过学生朗读修改后的作文，师生共同感受成功的喜悦。最后以童话故事的形式布置作业，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要内容具体，语句通顺，没有错别字，首尾呼应。

　　附“病文”

　　我该取下“帽子”了

　　开学以来，流给我印象最深的一句话，就是该给我取下帽子了。为什么这么说呢?这还得从头说起。

　　在家里，爸爸觉对是个“全威”，因为在文学知识方面，我从没胜过爸爸。爸爸是一位优秀文科大学的毕业生。我呢，小学生，一个“错别字大王”，因此，每次爸爸检察我的作业，我只能洗耳恭听，认真更正。我的错别字可多了，什么“已经”变成“以经”啦，“幻想”写成“幼想”啦，所以全家给我取了一个外号“错别字大王”。

　　一次，爸爸又要检查我的作业了，翻着翻着，突然眉头一皱。我一看爸爸的神色，就知道他准又找出错别字了。果然不出我所料，爸爸指着本子上的“亮”字，告诉我写错了。他说下面是个“儿”，不是“几”。可我总觉得是“几”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，说：“这次你赢了我，下一次还要赢我，我给你取帽子。”“取帽子?什么帽子?”“错别字大王的帽子呀?”

　　我可高兴了。从此以后，我在学习上更加细心了，错别字也越来越少了。

小学三年级语文作文教案2

　　习作要求：

　　从《富饶的西沙群岛》课后“小练笔”的图中选择一幅，写几句话。

　　练习《富饶的西沙群岛》一文“围绕一个意思写”的结构方式和“……像……”“有的……有的……”句式。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，明确训练内容

　　二、说一说这四幅图分别画的是什么。

　　（多彩的鱼、美丽的珊瑚、可爱的海龟、飞翔的海鸟）

　　三、学生自由选择喜欢的图画说一说。

　　（提示：

　　1、用上“围绕一个意思写”的段式。

　　2、用上“……像……”“有的……有的……”句式。）

　　四、学生交流，教师点拨

　　五、学生练笔。

　　六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

　　例文：

　　这里的鱼真多、真漂亮啊！有的全身布满彩色的条纹；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。你看，还有的鱼像一片片黄色的叶子，又像一把把黄色的扇子，大大小小的，多得数也数不清。如果非要数，那恐怕要数上好几年呢！

小学三年级语文作文教案3

　　一、四大发明

　　四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。

　　二、人物介绍

　　蔡伦，字敬仲，桂阳郡宋阳（今湖南宋阳）人，生于东汉永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。永乐十八年（公元75年）蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历宦官干预国政，也正由此开始。在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布（麻布）、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术“四大发明”之一的造纸术有着巨大贡献，被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。建光元年（公元121年）自尽而亡。

　　三、生字组词

　　术shù（算术、术语、武术）

　　伟wěi（伟大、雄伟、伟人）

　　录lù（录取、录音、录用）

　　册cè（上册、史册、纪念册）

　　保bǎo（保护、保存、保证）

　　存cún（存心、存在、存钱）

　　约yuē（约会、大约、节约）

　　验yàn（验算、验血、经验）

　　阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）

　　欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）

　　洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）

　　社shè（社会、报社、社团）

　　四、多音字

　　累：lèi（累坏）lěi（积累）léi（果实累累）

　　鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）

　　重：zhòng（重量）chóng（重复）

　　五、近义词

　　笨重—沉重轻便—简便粗糙— 粗陋

　　吸收—吸取改进—改善促进—推动

　　学富五车—才高八斗

　　六、反义词

　　文明—野蛮贡献—索取笨重—轻巧

　　粗糙—光滑促进—阻止

　　七、理解词语

　　学富五车：形容读书多，学问大。

　　普及：普遍推广，使大众化。

　　粗糙：不精细；不光滑。

　　传承：传授和继承。

　　促进：促使前进；推动使发展。

　　八、词语积累（形容知识渊博的词语）

　　学富五车才高八斗博学多才见多识广

　　满腹经纶才华横溢博览群书博古通今

　　九、概括段落意思

　　第1自然段：总说造纸术的意义；

　　第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；

　　第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；

　　第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；

　　第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。

　　十、课文主题

　　课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果

小学三年级语文作文教案4

　　教学目标：

　　1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。

　　2.引导学生。

　　3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

　　教学重点：

　　指导学生把活动经过写完整写清楚。

　　教学难点：

　　指导学生留意观察，把活动经过写具体。

　　教学准备：

　　请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。

　　学生学习足球比赛的专业术语。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。

　　2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。

　　【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。】

　　二、引出课题：看图说话（板书课题）

　　1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？

　　2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。 (指名说)

　　【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。】

　　三、局部细致观察

　　1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？『』

　　2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。

　　3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。）

　　【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。】

　　四、看一看，谁的本领大

　　过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想写) 出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。学生写话，教师巡回指导。

　　第二课时

　　一、交流学生作文。

　　了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。

　　二、指导修改。

　　1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？

　　2.文章是否空洞？内容是否具体？

　　3.条理是否清楚，语句是否通顺？

　　4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。

　　三、抄写作文

　　学生誊写作文。

小学三年级语文作文教案5

　　1、变换角度，抓改写。对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，可以加深对课文内容的理解，又可以创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。

　　如《石榴》这篇课文介绍了石榴抽枝长叶、开花、结果的生长过程，可以让学生把自己看做是可爱的石榴，来介绍自己，在作自我介绍时，可根据从文中了解的、插图上和生活中观察到的，分别介绍石榴的生长过程和果实的特点。

　　2、空白之处，抓扩写。

　　作者常常会运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者自己。在课文中，有些地方写得很含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象的空间。这样的文章充分抓住空白，把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充完整，通过填补这些空白，可以加深对课文内容的理解，可以提高想象能力和语言表达能力。

　　《卧薪尝胆》一课讲到“勾践夫妇来到吴国……受尽了屈辱”，感受到勾践夫妇饱受屈辱、备受艰辛、历经磨难，但是“屈辱”这个词比较抽象，可以想象吴王面对给他做牛做马，呼之即来、挥之即去的勾践，又会怎样去羞辱他。

　　3、示例模仿，抓仿写。

　　仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式。进行仿写，降低习作的难度，激发他们习作的兴趣，进而提高习作能力。提供有效的模仿对象和语言表达形式，可以促使语文综合能力的提高。

　　4、奇思妙想，抓续写。

　　有些文章的结尾写得比较留有余地、耐人寻味，留有巨大的猜想空间。可以通过合理的想象把这样的猜想用自己的语言表达出来。

小学三年级语文作文教案6

　　习作要求：

　　“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来。

　　仿照课文围绕一种景物展开细致描摹或者学习“阅读链接”中对多种事物进行简略描写的方法。

　　教学过程：

　　一、回顾《铺满金色巴掌的水泥道》的课文内容，说说你喜欢课文中哪些句子，为什么喜欢这些句子。

　　二、出示习作要求，明确训练内容。

　　三、学生交流，老师点拨。

　　（提示：

　　1、要善于发现生活中平凡事物的美。

　　2、要运用富有新鲜感的语句来描写景物特点。）

　　四、学生练笔。

　　五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

　　例文：

　　早上，我背着书包上学去。路边的矮墙旁，一架架蔷薇连成了片，无数的枝头从铁栅栏上垂下来，形成了绿色的瀑布。绿色的瀑布上缀满粉红色的花朵。蔷薇的花朵比月季小，但是总是一簇一簇的，在阳光下显得那么輝眼。蔷薇的花香很浓都，甜丝丝的，有点像荔枝的味道。走在花下，我总是忍不住深呼吸。

小学三年级语文作文教案7

　　习作要求：

　　只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流后写下来。

　　学习《金色的草地》作者留心观察周围事物的方法。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，明确训练内容

　　二、教师出示常见事物变化的图片。

　　（如：向日葵、含羞草、睡莲、小猫眼睛……）说一说你发现了什么。

　　三、学生说说自己课前观察到的一种动物、植物或一处场景。

　　（提示：

　　1、说一说观察的事物或者场景的变化情况。

　　2、想一想事物或场景发生变化的原因，也可以说一说课前搜集到的事物发生变化的原因。）

　　四、学生交流，老师点拨。

　　五、学生练笔。

　　六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

　　例文：

　　我家门前有一丛牵牛花。大清早，牵牛花就吹起了蓝紫色的小喇叭，很是好看；到了中午，它就变成紫红色。通过查资料我明白了，牵牛花之所以会变色是因为牵牛花里含有一种色素，这种色素遇到不同性质的液体时，会显出不同的颜色，由于植物体内的液体的性质受外界条件的影响，常常会发生一些变化，这样就使牵牛花的颜色也发生了相应的变化。

小学三年级语文作文教案8

　　单元习作教学目标：

　　1、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己的课余生活。愿意展示自己的习作，与父母分享快乐。

　　2、在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。

　　单元习作教学整体设计：

　　教学《我们的民族小学》一课，体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。学习作者怎样观察和写出民族学校的特点，写出自己对学校的喜爱之情的。

　　组织、安排综合性学习活动《我们自己的课余生活》。在学习本单元课文的过程中，同时开展综合性学习活动，记录自己的课余生活。

　　教学《金色的草地》一课，体会可爱的草地和有趣的蒲公英给“我”的生活带来了快乐，给“我”带来了探索发现的喜悦，体验儿童生活的丰富多彩和乐趣。学习作者是怎样抓住特点观察和具体写事的。

　　教学《爬天都峰》一课，体会“我”和老爷爷是如何克服了种、种困难爬上天都峰的。学习作者是怎样观察和写一件事的，是如何观察和写出人物的对话把事情写具体的。

　　略读《槐乡的孩子》一课，交流读后的感受，了解槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会作者劳动的快乐，学习课文是怎样具体写事的。

　　交流自己在综合性学习活动中的记录和资料，做《语文天地》的展示台活动，展示自己的课余生活。

　　在《我们的课余生活》口语交际活动中，说说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，说说自己今后课余生活的打算。

　　在综合性学习和口语交际的基础上，选择内容，学习课文的观察、写作方法，写一写自己的课余生活。写完以后读给父母听，和他们分享习作的快乐。

小学三年级语文作文教案9

　　习作要求：

　　卖火柴的小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？结合课文内容写下来。

　　练习从文中提取信息，概括课文内容。

　　教学过程：

　　一、回顾《卖火柴的小女孩》主要内容。

　　按顺序说说小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？

　　二、出示习作要求，明确训练内容

　　三、学生交流，教师点拨

　　四、学生练笔。

　　五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

　　例文：

　　小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。

小学三年级语文作文教案10

　　习作要求：

　　你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。

　　结合课文内容，学习运用“具有新鲜感的词语和句子”。

　　教学过程：

　　一、回顾课文《大青树下的小学》第三自然段，说说这段主要写什么？

　　二、出示习作要求，明确训练内容

　　三、出示词语，说一说自己最喜欢校园

　　生活的哪一个场景，同学们在干什么？（提示：用上具有新鲜感的词语和句子）

　　四、学生交流，教师点拨。

　　五、学生练笔。

　　六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

　　例文：

　　大树下，同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。“老母鸡”张开“翅膀”护着身后的“小鸡”，“小鸡们”一个扯着另一个的衣摆，躲在“老母鸡”的身后。“老鹰”一会儿冲向左边，一会儿冲向右边。“老母鸡”一会儿挡在左边，一会儿挡在右边。“小鸡们”不时发出一声声惊叫......

小学三年级语文作文教案11

　　一、教材分析：

　　本册教材共有 24 篇课文，安排了 6 个单元，其中 18 篇讲读课文， 6 篇自读课文。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。

　　二、作文教学目标：

　　在积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文，逐步开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　三、学情分析：

　　本班共有人，其中男生人，女生人。大部分学生虽然喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致也很高。但整体水平低，语文表达能力很弱。这学期要采取有效的教学措施，加强阅读，练习写作，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

　　四、教学措施：

　　1.加强词句训练。鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

　　2.加强口语交际的教学，培养学生交际的能力。教学中要努力创设情境，让他们在具体的交际情境中大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

　　3.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

　　4.重视语文实践活动，激发学生主动探究的兴趣，在实践活动中提高学生的语文综合素养。

　　五、教学进度安排：

　　(一)、写一次玩游戏的经历

　　指导目标：

　　1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的步骤介绍清楚。

　　2.通过对游戏的描述，表达自己愉快的心情。

　　指导重点：如何把自己做过的游戏介绍清楚。

　　指导难点：

　　1.有序介绍。

　　2.如何把游戏的过程写清楚。

　　指导过程：

　　一、谈话激趣：

　　同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

　　二、引导审题。

　　1.学生读习作要求，抽生说写什么。

　　2.教师小结：本单元是让我们以“玩儿得真开心”为主题进行写作训练，目的是引导我们回忆自己曾玩过的游戏，从而再次体验游戏带给我们的乐趣。

　　三、组合玩游戏，同时注意观察。

　　1.学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？…… 游戏结果怎样？各自什么心情？

　　2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？游戏名称是什么？游戏规则是什么？

　　四、选择喜欢的进行小组游戏。 [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。

　　五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

　　六、小组汇报，学生评议，老师点拨。怎样写才能把自己做过的游戏介绍清楚呢?

　　1.了解游戏的名称及游戏的步骤。从小到大，我们做过很多有趣的游戏。在玩的过程中，我们都很开心。选择一个自己最喜欢的游戏或记得最清楚、玩得最开心的一个游戏来说一说，再写下来。在写的过程中，不但要写清楚这个游戏的名称，还应该了解它的游戏步骤，有哪些特点，可以提前查找相关的资料。

　　2.确定好自己要表达的内容是关键。生活中，我们经常和身边的小伙伴做游戏。回忆一下最近和谁做过哪些有趣的游戏?从中选择一个新鲜、有趣的游戏，按照游戏的先后顺序讲给自己的小伙伴听听，然后再写下来。介绍前，先要把时间、地点、事件简单地说清楚，再搞清楚自己要表达游戏的哪一方面特点，这样有助于立主题，使自己的表达思路更加清晰。

　　3.想好表达的顺序和语言，突出游戏带给我们的快乐心情。提起游戏，我们都会感到十分亲切，因为它伴随我们成长。在叙述游戏的时候，应该突出一个“趣”字，要把自己玩得开心时的情景和当时的心情写具体、写生动。特别是玩的过程，一定要详细介绍，要按照事情的发展顺序来描述，还要注意语言的通顺连贯。

　　七、练习把游戏写下来。

　　八、指名读写好的内容，进行评议。

　　（二）、放假第一天

　　指导目标：

　　1.让学生认真观察漫画，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么事？然后把它写下来。

　　2.培养学生的观察能力和语文表达能力。指导重点：指导学生看懂四幅图的意思，把每一幅图的意思表达清楚。

　　指导难点：学生能够把四幅图的意思连贯地写下来。

　　指导过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　1.调查了解，激发兴趣。你喜欢放暑假吗？假如明天就开始放假了，你打算怎样安排明天的生活？抽生回答。

　　2.今天呐，老师给你们带来了一个小朋友，明天就是他们放假的第一天了。你们知道明天这个小朋友想做什么了吗？请大家跟着老师一起——走近漫画《父与子》之放假第一天吧。相信看完漫画，你们就会明白了。

　　二、走近漫画内容。

　　1.了解漫画的含义。什么是漫画呢？（以简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

　　2.学习漫画的内容。今天咱们的任务就是----（板书：看漫画，说故事。）从课题上，你知道漫画的主要人物是谁呢？这个小朋友还没有名字，给他取一个好听的名字吧！（抽生）让我们走进（）小朋友和他爸爸的故事，来欣赏这一组漫画。首先，谁看懂故事发生的时间了？（早上）是的，故事发生在一个早上，但却在一个早上的三个不同时间点。你觉得选择什么词语形容这些图片？谁有看懂漫画中的地点了？（家、路上、牧场）你们可以分别用一句话来形容每幅图片吗？老师随机板书。抽生用填空的方式完成每幅图片的大意：

　　（1）（时间），爸爸带着走进的房间。

　　（2）很快，爸爸和抬着床。

　　（3）地点，爸爸开车得到了的帮助。

　　（4）（时间），醒来，发现自己在。

　　三、深入漫画，探讨交流。

　　1.指导写好第一、二幅图片。请大家看第一幅图，一天早上，东方刚刚泛白（东方刚露出鱼肚白），在（）的房间里，故事开始了。请仔细观察，然后说一说你看见了什么？主要人物第一次出场，一般可以写写他的样子。（卜卜还在做着香甜的梦。一位中年人悄悄地推开了卜卜的房间门，他头顶秃了，留着两撇小胡子，挺着一个大肚子，原来是卜卜的爸爸带着保安叔叔进来了。他们蹑手蹑脚地走近床边，小心翼翼地抬起床）（教师示范动作，并板书：动作）接着看第二幅图，来到哪里？（来到门外）请观察爸爸的神态，你发现什么？（爸爸慈爱地看着熟睡的儿子）（板书：神态）他们把床结结实实地绑在了爸爸的车上，尽量不弄出一点声音来。学生动笔写。

　　2.指导写好第三幅图片。继续观察第三幅图。车子出发了，爸爸会开得怎么样？（慢，像蜗牛一样）他在路上遇到了什么？同桌讨论：第三幅图中的人们在做什么？他们说什么了吗？讨论结束后，邀请几个孩子来表演。爸爸在路上只遇到这样一次麻烦吗（只得到这样一次帮助吗）？教学生仿课文《倾斜的伞》：就这样，每次……总是…… 动笔写作：车子出发了，……

　　3.指导学生写好第四幅图。太阳渐渐从天边升起，（）小朋友睁开眼来，惊讶地看见一个新奇的世界。引导按序观察：天上——地上——动物——植物—— 引导想象（）小朋友看到这一切，会有什么表情，会怎么想？爸爸看到卜卜的神态，又会怎么想？他们还会说什么？动笔写作：太阳渐渐从天边升起，（）睁开眼来，……

　　四、整理修改。

　　一个好的故事不仅要按一定的顺序，把语句写通顺，还要内容连贯完整。

　　1.和同桌一起相互说说：故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么？

　　2.读读自己写的故事，在开头添个起因，文中哪里不连贯，修改修改。

　　3.同桌交换读，为别人提点意见。

　　(三)、校园一角

　　指导目标：

　　1.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。

　　2.把景物的特点写具体，语句要通顺。指导重点：观察细致，表达清楚具体。

　　指导过程：

　　一、谈话导入，揭示新课。

　　1.导入：我们的学校就像一座美丽的大花园，春天，绿草如茵，夏天，树木苍翠欲滴，秋天，树叶随风飞舞，冬天，北风呼呼。我们生活在这里，对它既熟悉又亲切，今天让我们把它的美丽再回味一次吧！

　　2.今天我们来学写作文——校园一角(板书课题)

　　二、引导审题。

　　全班默读岀示百花园三的习作内容和要求，找出本次习作要求。引导明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察，按一定顺序把它的特点写下来；内容要具体，语句要通顺。

　　三、指导选材，理思路，学写法。

　　1.说说你最喜欢哪个地方？（指名提问）

　　2.我们选择好了校园的一处景物后，接着该怎么写呢？引导回答：本次写作是属于什么作文？（板书：写景）写景作文我们一般可以按照什么方法来写的？（按照总—分—总的结构来写的）在具体写作时我们还要注意什么呢？（指名回答）(1)要注意按一定顺序描写景物。(2)要注意抓住景物的特点来描写。可以写出景物的静态、动态，远看、近看的不同样子；或者景物在不同季节，不同天气、一天不同时段的特点，要把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，同时还要展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等手法把景物描写出来。(3)要注意情景交融。在写景的同时还要描写人物的活动，做到景、人、情有机融为一体，这样写出来的文章自然会漂亮！

　　四、总结写景作文要点。写景四字诀：仔细观察，把握特点，描写有序，理清层次，展开联想，动静结合，字里行间，表达真情。

　　五、学生习作。

　　（四）、写一封邀请信

　　指导目标：

　　1.了解写邀请信的用途和书写格式。

　　2.学会写邀请信，并能实际应用。

　　指导重点：

　　邀请信的书写格式。 2.学会写邀请信，并表述清楚。

　　指导难点：邀请信的格式。

　　指导过程：

　　一、激情导入，介绍本节课的内容。

　　二、引导学生审题。

　　1.读百花园的习作要求，抽生说本次习作的要求。

　　2.教师小结本次习作的要求。本单元是要求我们学会写“邀请信” 。在生活中，除了口头邀请之外，我们还可以给人写邀请信，通过信件的方式来告知被邀请人一些关键信息。邀请信是一种应用文，在写邀请信的过程中，我们需要格外注意其语言和格式。

　　三、指导写邀请信。

　　1.读书上的邀请信，你明白了什么？同桌交流后，教师点拨。

　　2.邀请信如何写呢?我们可以按以下步骤进行:

　　(1)首先要明确邀请别人的目的和具体内容。邀请信的写作目的是向别人发出邀请。那么，在正文当中应该写清楚邀请的具体内容，如活动的时间、地点主题等，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，好让对方有所准备。

　　(2)了解邀请信的正确书写格式。邀请信一般是由称谓、正文、敬语、落款、日期几部分构成。称谓是对邀请对象的称呼，要顶格写，后加冒号，称谓前一般会加上敬语，如 “尊敬的”等。正文是邀请函的主体，位置在称谓下一行，空两格在正文中要写清楚举办活动的原因、目的、日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等。敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请?临”此致敬礼”等。落款和日期，署上邀请单位或是个人的名称以及发出邀请信的日期。

　　(3)写邀请信时，一定要语言明了、通顺，字迹要工整还要做到语言得体，要体现出书面邀请的正式性和对对方的尊敬。

　　（4）写好请信后，一定要读一读，看看事情是否说清楚了，语句是否通顺，有无错别字。

　　四、学生习作。

　　(五)、我有一个小窍门

　　1、指导课教案

　　指导目标：

　　1.写一写你知道的生活小窍门，比如，用淘米水洗能洗得更干净；牙膏可以用来清洗白色鞋子上的污渍；面包層可以擦除衣服上的油污……

　　2.说清楚你是怎样获得这些生活小窍门的。

　　3.说说你用你掌握的这些小窍门解决了什么。

　　指导重点：了解生活中的小窍门并表达清楚怎样为自己解决难题的。

　　指导难点：把利用小窍门解决问题的过程表达清楚，以及解决问题后的感受。

　　指导过程：

　　一、激趣导入。

　　1.你知道生活中小窍门吗？说说看。抽生。

　　2.教师板书：我有一个小窍门。

　　二、引导学生审题。

　　1.读百花园的习作要求，抽生说说这次作文的内容及要求。

　　2.教师小结：本单元要求我们写生活中的小窍门，其实就是让我们去发现生活中一些常见事物的妙用，让它发挥更大的作用。我们需要做的，就是去发现这些常见事物的妙用，并把它写下来分享给大家。

　　三、指导习作。

　　怎样才能写好本次作文呢?我们可以按照以下步骤来进行写作：

　　1.讲清楚你了解的小窍门是什么?有什么用途?只有把这个小窍门的用途讲清楚，才能让别人清楚地了解这一事物的用途，并学会使用。这一部分可以略写，要做到简单明了，让人一目了然。

　　2.写清楚你用它解决了什么问题。这一部分内容是写作的重点，需要详写。只有结合自己的的亲身经历来谈，才能让你的发现具有可信度。所以你如何利用这一小窍门去解决问题经过，就是需要重点讲述的内容。

　　3.说一说你是怎样发现这个小窍门的。作为补充介绍，我们还可以写一写自己是如何发现生活中的小窍门的。常见的发现途径有：来自长辈的经验，网络査询，书本知识，以及自我实践等。

　　四、学生习作。

　　（六）、一则成语故事的启示

　　指导目标：

　　1.简单介绍成语故事的主要内容。

　　2.写清楚故事所蕴含的道理。

　　3.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

　　指导重点：

　　1.写清楚故事所蕴含的道理。

　　2.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

　　指导难点：

　　成语故事带来的启示。

　　课前准备：

　　学生阅读成语，弄清故事所蕴含的道理。

　　指导过程：

　　一、谈话导入。

　　1.同学们，在日常的学习生活中，你一定读过许多成语故事。最近你读过哪些成语故事? （学生交流。）

　　2.这些故事让你们明白了道理，得到了启示，今天这节课，就让我们一起写一写一则成语故事的启示。

　　二、引导审题。

　　1.齐读百花园里的习作要求，相互说说本次作文的要求。

　　2.教师小结：本单元要求我们根据一则成语故事来进行说话、写话的训练，目的是引导我们联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事内容，让我们明白成语故事中包含的深刻道理，从而增强我们学习成语的兴趣。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，成语故事则通过有趣短小的故事，将成语的道理娓娓道来，如我们学过的守株待兔、滥等充数等。那么，今天我们就来谈一谈自己对某一则成语故事的理解，写写它带给我们的启示。

　　三、习作指导。

　　我们可以按以下步骤来进行本次习作:

　　1.选择最有感触的一则成语故事。注意事项：要选择自己最有话可说，感触最深的一则故事来进行写作，这样写出来的作文才有真情实感。

　　2.理解成语故事的主要内容，选择好成语故事之后，我们要理解成语故事的主要内容，然后试着用自己的话复述一下这则成语故事。复述的时候可以从故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果几方面来进行概括和归纳。想好之后可以先讲给家人或者同学听一听，看看别人是否能听懂，以使自己的复述更加清楚、准确。

　　3.认真领悟成语故事所蕴含的道理。我们可以先理解成语的字面意思，然后联系生活实际感悟成语故事的深刻内涵。

　　4.结合生活经历谈成语故事对自己的启示。谈启示的时候要紧紧扣住成语故事所蕴含的道理来谈，最好还能举出具体的例子，以使启示更加深刻、感人。如守株待兔这个故事阐述的道理是:一个人如果不靠自己勤勤恳恳的劳动，而只想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。围绕这个道理，我们可以联系自己的学习和生活经验来谈，可以举正面的事例，也可以举反面的事例，可以写自己身上发生的事情，也可以写身边其他人经历过的事情。注意对事件的讲述要简洁、集中，启示要深刻。

　　四、学生习作。

小学三年级语文作文教案12

　　习作 1

　　第一课时

　　一、观察画面，学习例文

　　1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。

　　2. 分图简洁说说图的意思。

　　(1)妈妈给小建买了一件棉衣。

　　(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

　　(3)小建和小华为小树捆稻草。

　　(4)小树也穿上了"棉衣"。

　　3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

　　(1)要交代小树所在的地方。

　　(2)要描写小树在寒风中的样子。

　　(3)想象小华对小建说了些什么。

　　4．引导学生看图口述。

　　5．阅读全文。

　　6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

　　二、观察图面,运用要点,分图口述

　　1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

　　2．观察第一幅图。

　　说说这件事发生在什么时候,什么地方。

　　说说小明这时的样子。

　　3.观察二、三两幅图。

　　这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

　　指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

　　4.观察第四幅图。

　　5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。

　　三、明确要求

　　1、读习作要求。

　　2、讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。

　　四、打草稿。

　　五、多读修改。

　　六、认真誊写。

　　教后记：

　　习作2

　　教学目标

　　1、提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。

　　2、介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。

　　3、画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　教学重点

　　1、重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等

　　2、画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　课前准备

　　1、学生自己准备水彩笔和白纸。

　　2、投影仪。

　　教学过程

　　1、课前请一位同学离开教室。

　　2、找一找，我们班级少了谁？

　　3、如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）

　　二．画像指导

　　1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？

　　2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这也是他的特点）

　　3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）

　　4、学生画像。

　　三．例文引路

　　1、小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。

　　2、指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

　　3、学生讨论，交流

　　4、小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必须够抓住任务的特点。

　　5、学生分别练习说自己画像中的人物。

　　6、集体交流

　　7、指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。

　　四．学生习作

　　1、明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，爱好。也可以举一两个例子，语句要通顺。

　　2．习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。

　　3．练习写稿子，修改，誊写。

　　教后记：

　　习作三

　　教学要求：

　　1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

　　2、借助“例文”的提示，领会写发现一要新，二要细。

　　3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

　　教学重难点：

　　借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

　　教学过程：

　　一、启发交流，导入新课

　　1、交流平时生活中新发现的情况。

　　2、揭示课题，板书课题：小草中的'发现

　　二、揭示要求，明确目标

　　1、出示要求，思考：

　　（1）这篇文章主要写了什么？

　　（2）小作者是怎样描写自己的发现的？

　　三、学习例文，总结写法

　　1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？

　　2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）

　　3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）

　　四、迁移写法，循序练习

　　1、启发谈话：

　　人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。

　　2、口述。

　　①自由练说。

　　②同桌互说

　　③指名说

　　④师生共同评议

　　3、练写。

　　把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。

　　五、学生小组交流学习，并指导修改。

　　宗旨：

　　好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。

　　修改入手的几个方面

　　1、改病句。

　　方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。

　　方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

　　六、誊写习作

　　教后记：

　　习作4

　　教学要求：

　　1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

　　2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

　　3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

　　教学重点、难点：

　　重点：初步掌握写人物之间对话的方法。

　　难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

　　教学准备：

　　1、投影片。

　　2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。

　　3、听录音。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　目标：读懂例文，讨论明法。

　　一、激趣导入

　　1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）

　　提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？

　　2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

　　二、初读例文

　　1、请同学们一边读一边想：

　　（1）这篇短文写了一件什么事？

　　（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“――”画出来。

　　2、讨论交流。

　　3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）

　　三、讨论明法

　　1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

　　2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。

　　（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

　　（2）讨论交流。

　　（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？

　　①学生讨论，点名回答。

　　②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。

　　（4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？

　　②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

　　③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？

　　④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

　　（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。

　　①写清楚说的什么，是谁说的。

　　②写出人物说话时的动作、表情和语气等。

　　教后记：

　　第二课时

　　目标：迁移仿作，练习说、写。

　　一迁移仿作

　　1、辅助练习。

　　（1）情境一。

　　指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。

　　（2）情境二。

　　老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。

　　2、模仿作文。

　　（1）明确习作要求。

　　通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。

　　（2）课堂小品表演。

　　（3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？

　　（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。

　　（5）投影映示句子，学生练习说话。

　　同桌互说、指名说，然后评议。

　　（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。

　　同桌互说、指名说，然后评议。

　　（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。

　　指名说。

　　（8）练习写稿，教师巡视指导。

　　（9）评议修改。

　　写对话

　　说的什么谁说的

　　说话时的动作、表情、语气

　　习作5

　　教学目标：

　　1、通过阅读资料，知道端午节的相关知识。

　　2、通过讨论交流，明确训练要求。

　　3、根据书中的有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的介绍端午节的小短文。

　　教学重难点：把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。

　　教学准备：端午节的活动录像。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些习俗呢？

　　再过几天，你们知道什么节日要到了吗？

　　是呀，今天老师想请同学们来介绍一下端午节。

　　二、阅读资料，了解端午节。

　　1、关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？

　　2、学生介绍已有的相关知识。

　　3、有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。

　　4、学生阅读资料。

　　5、指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。

　　6、除了这些，你还知道哪些呢？鼓励学生谈出独特的习俗。

　　三、讨论写法

　　1、阅读课后习作指导，明确本次习作的要求

　　（1）介绍端午节的来历

　　（2）介绍端午节的风俗

　　2、指导写端午节的来历

　　端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：

　　（1）端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？

　　（2）你见过那种场面吗？

　　（3）人们除了赛龙舟，还会干什么呢？

　　3、指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。

　　4、点评。

　　四、当堂习作

　　五、作文反馈

　　1、表扬习作较好的同学

　　2、讨论出现的问题

　　六、修改习作

　　1、对照自己习作试改

　　2、指名交流

　　3、组内交流、互评，师巡视

　　教后记

　　习作6

　　教学目标：

　　1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。

　　2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

　　3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

　　教学重、难点：

　　初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一.初读例文，学习方法

　　1.夏志成同学为什么要写这篇稿子？

　　2.指名读例文，思考：夏志成同学是怎样写这篇稿子的？

　　3.讨论交流

　　⑴小作者运用了开门见山的方法，用一两句把引起自己关注的事情交代清楚，并表明了自己态度。

　　⑵通过小作者具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家’”的事例，让学生知道，习作时，要想使自己的文章具有较强的说服力，就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。

　　⑶结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，呼应了开头，使文章更加完整、紧凑。

　　二.明确要求，完成写作。

　　1.齐读本次习作要求。

　　2.回忆自己在生活、学习中，哪些事情特别能引起自己的关注。

　　3.讨论交流。

　　4.拟定题目，模仿例文进行写作，师巡视。

　　5.指名读，讨论交流，评议。

　　三、认真完成作文草稿。

　　四、修改草稿，多读。

　　五、誊写，书写工整。

　　教学后记：

　　习作7

　　教学要求:

　　1．能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

　　2．能知道日记的内容比较广泛。

　　3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。

　　4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

　　教学重点、难点

　　重点：把事情的经过写清楚。

　　难点：选择日记的题材。

　　课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

　　教学时间:两课时。

　　教学过程:

　　一、让学生弄清日记的格式

　　1．同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?

　　2．指名学生回答。

　　3．我们不妨再看看例文的格式。

　　4．师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。

　　二、使学生明白日记的内容

　　1．观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?

　　2．阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?

　　3．朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

　　4．帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十

　　分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

　　三、引学生了解日记的选材

　　1．设疑：既然日记的内容十分广泛都要写呢?

　　2．学生同桌讨论，交换意见。是不是不加选择，件件事

　　3．教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

　　4．师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

　　5．让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。

　　四、引导学生掌握叙述的顺序

　　1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？

　　2．学生朗读例文，讨论交流。

　　3、例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？

　　4．学生拟写作文提纲，同桌交流。

　　5．自己准备写一件什么事？叙述的顺序是怎样的？

　　6．教师评议，鼓励长处，指出不足。

　　7．学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。

　　8．指名交流。

　　9．学生下笔作文，教师巡视辅导。

　　五、促学生养成良好的习惯

　　1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

　　2、师生共谈写日记的好处：帮助积累材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考的能力等等。

　　1、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

　　教学后记：

　　习作8《编童话》

　　教学目标：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。

　　2、编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。

　　3、让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。

　　教学重难点：读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。

　　课前准备：

　　1，课前阅读童话故事

　　2，调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？

　　3，从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。

　　4、教学电子演示文稿

　　第一课时

　　教学过程：

　　一导入新课，激发兴趣。

　　1，同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？

　　2，一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？

　　（编一个童话故事）

　　3，耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事。

　　二学习例文

　　1，引导构思：如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？

　　（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）

　　2，初读例文，要求读通例文，读懂大意。

　　3，引导学生说说例文的大意。

　　（1）指名读例文

　　（2）说说各自然段的内容

　　4，组织学生讨论

　　（1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？

　　（2）你认为哪些地方写的好？

　　5，总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题――讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！

　　三按要求，编童话故事

　　1，在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。

　　2，图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）

　　3，你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？

　　以第三幅图为例

　　1）过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）

　　2）偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）

　　3）引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？

　　4）学生自行构思

　　5）交流，评议

　　4，第一、二幅的写作指导同理。

　　四学生写稿（其中书面习作1课时）

　　板书设计：

　　习作八肚子再也不疼了

　　小花猫不讲卫生

　　怎样不讲卫生的

　　不讲卫生的害处

　　教后记：

小学三年级语文作文教案13

　　【教学设想】

　　紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致；有新奇的故事情节；故事中蕴含一定的道理。在教师指导下，学生完成看———说———写———讲———评。以小组为单位，开展竞赛，师评、互评、自评相结合。

　　【教学过程】

　　1、出示文中三幅图画图画，要求学生仔细观察，展开联想，描述画面。

　　2、听相关故事，设置疑问：“同学们是怎样为李晓明过生日的？”激发学生想象。

　　3、按要求独立完成续写，开展续写比赛。

　　续写要求（幻灯片出示）：

　　（1）紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。

　　（2）有新奇的故事情节。

　　（3）故事中蕴含一定的道理。

　　比赛规则：

　　（1）每位同学独立完成续写，然后组内交流，每组推荐一篇佳作参赛。

　　（2）各组组长当评委，结合教师给出的比赛项目认真听其他选手的故事内容，

　　做好笔记。

　　（3）位选手讲完故事后，组长将上台给每一项目选出前三名的（出本组外）

　　贴上红星。

　　（4）结合老师评价，选出获胜者，取一、二、三名。

　　4、学生完成未写完的故事。

　　5、展示交流，评价提高。

　　指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。

小学三年级语文作文教案14

　　一、教材分析

　　读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

　　二、学情分析

　　能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

　　三、教学要求：

　　通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

　　四、教学重难点：

　　能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。

　　五、课时安排2课时

　　第一课时

　　一．指导阅读例文，小结写法

　　1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？

　　2.再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？

　　3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？

　　4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。

　　5.再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？

　　6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。

　　二．指导选材

　　1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。

　　2．组织交流。

　　3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

　　三．进行习作

　　1．教师巡视。

　　第二课时

　　习作练习

　　教师巡视，指导修改。

　　第三课时

　　一．小结

　　1.小结此次习作的大致情况。

　　2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

　　3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

　　总结此次习作的主要问题。

　　二．指导修改

　　1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

　　（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

　　（2）这个问题主要是什么原因造成的？

　　（3）可以怎样解决？

　　（4）如果是你，你会怎样修改？

　　1.组织交流。

　　2.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

　　（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

　　3.要求同桌交流互提修改意见。

　　三．尝试修改

　　1．教师巡视修改情况。

　　教学后记

　　学生在作文时往往不注意说清以下几点：产品的外部特征，如形状、大小、质地、颜色等。这些主要从观察中获取。该产品的营养价值或用途，食用方法或使用方法。这主要是靠询问和查阅得到的，介绍这方面的内容要注要讲究科学，不能出现错误。还有就是产品有食用或使用时应注意的问题。这方面的材料也是靠询问和查阅得到的。要注意有详有略，有所侧重。