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实用的假如我是三年级作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的假如我是三年级作文5篇，欢迎阅读与收藏。
假如我是三年级作文 篇1
走出门，就与春风撞了个满怀，空气中充满青草的芳香，清晨，好清爽!
不带忧伤，也不带烦恼，就光背着一个书包，带着满怀的好心情走进校园。
小花园中，种植着各色各样的花朵，五彩缤纷、炫彩夺目，散发出阵阵浓郁的芳香，馥郁的，迷人的香气吸引了数十只色彩亮丽的'蝴蝶。蝴蝶在阳光下卖力煽动那对彩色的翅膀，颜色多的让人眼花缭乱，有红的、黄的、白的、蓝黑相间、红黄相间的等等，仿佛一条美丽的彩虹，被娇艳欲滴的花朵儿一衬，翩翩起舞的蝴蝶显得更加地美丽动人，犹如正在飞翔的仙女一般，又高贵又优雅。
这时，一只雪白色的蝴蝶停落在我的手上，好像飞行的旅程使它变得劳累，它停在我的手上，进入了甜美的梦乡。我不敢惊醒它，只是在默默守护着，它像一只可爱的小天使，睡得那么香，那么甜……
假如我是一只蝴蝶，我将在天空下自由自在的飞翔!我挥动着大大的翅膀，想飞到哪儿就飞到哪儿，向人们不断的展示自己美丽的身姿，自由自在，无忧无虑，为人们带来好心情，为人们扫去夏日的炎热，扫去冬日的寒冷，和天空、白云及朋友们开心的玩耍。
假如我是一只蝴蝶，我一定会尽心尽力地把自己的全部美丽展示、奉献给你们，让你们绽开灿烂的笑颜!
假如我是一只蝴蝶……
假如我是三年级作文 篇2
水，是生命的源泉，地球妈妈的血液，假如；我是一滴水。我将会这样做，来保护我们地球妈妈的血液。
假如我是一滴水，我将把最后的那一滴甘露，给我那美丽的大地母亲，让他不再受那烈日的曝晒下，受到那如火球般的太阳照着，大地妈妈把自己所有的水，都给了人类，母亲啊！我那可爱的大地母亲啊！你那无私的精神，深深打动了我，大地妈妈，我愿将那最后的那一滴水，我愿给您。
假如，我是一滴水，我愿将那最后的那一滴甘露，给那美丽的田苗，只要田苗不在受到烈日的暴晒，只要人类有一小口的粮食，我愿将那最后的那一滴水，给田苗，给那可怜的人类。
假如，我是一滴水，我将把每一个名胜足迹变的.美丽动人，那怕只有一滴水，我愿把那些名胜古迹变成每一个人向往的好地方，让世界增添一份美丽。
假如，我是一滴水，我愿把每一个人都有水喝，不会再受烈日的暴晒，因饥饿昏倒在地上，因饥饿而吃上有毒物品而长睡不起，就这样，渐渐地，渐渐地，被毒折磨的受不了，而就这样死去。
只要每一个人珍惜水源，就不会有那一天，不会有没水的那一天。
假如我是三年级作文 篇3
大家一定都听说过孙悟空吧，我也不例外。它会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，一个筋斗能翻十万八千里……真是无所不能，让人打心眼里佩服。假如我是孙悟空，我一定把它的招术用的淋漓尽致。
假如我是孙悟空，我就能腾云驾雾到世界各地去游玩：我一个筋斗翻到西沙群岛，那儿的贝壳可多了，五颜六色、奇形怪状，让人一看就喜欢。再去拾些鸟蛋，看看能不能孵出小鸟。最后变成一条小鱼，到海底去和别的海生动物来个亲密接触。了解它们的生活习性，去它们家逛逛。玩够之后，再去小兴安岭走一走，那儿有葡萄榛子，这一串，那一把，吃得俺老孙肚子圆鼓鼓的。
假如我是孙悟空，我会让光秃秃的.山变得古木参天，郁郁葱葱。让花儿开满山坡，清亮亮的小溪流淌着，叮叮咚咚地歌唱。我再拔出几根毫毛一吹，无数只孙悟空变了出来，把地球上的垃圾捡得一干二净。
假如我是孙悟空，我会叫来云，让买不起飞机票的人做一次免费太空旅行。我还会让天空下流星雨，让每个人的梦想都会成真。
假如我是孙悟空，世界将会变得更加美好！
假如我是三年级作文 篇4
假如我是神笔马良，我会用我的神笔造福很多人。
我走呀走，来到了阿尔及利亚，展现在我眼前的是一幅悲惨的景象：房屋倒塌，人们失去了亲人，孩子们在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都成了“叠饼状”，余震还不断发生。我立刻拿起神笔，蘸了蘸墨水，拿起纸张，认真的画着一栋栋高楼大厦，一排排整齐的行道树，一条条宽阔的柏油马路……我刚画完，只见那些倒塌的楼房都“站”了起来，裂开的地面都重合了起来，我高兴极了。那些人连连称谢说：“谢谢你，谢谢你”。
我高兴的离开阿尔及利亚，又来到了索马里。这里的人们没有食物、水和药品。许多人生病了，可是没有药品，最后还是死了。我立刻拿起神笔挥舞了起来，画出了食品、药物和水，并分发给那些可怜的人们。看着他们高兴的样子，我也高兴的'笑了。
如果我是神笔马良，我会做更多的好事，让世界更和平，让人民更幸福、更安康。
老师评语：你将自己变成了神笔马良，和马良一样用手中的神笔去帮助那些有困难的人，结尾表达了自己美好的心愿。
假如我是三年级作文 篇5
20年后，我来到当年就读的小学任职，我负责教三年级的数学。
一天，一个学生来向我请教一道数学应用题。我反复给他讲了七、八遍，都讲得口干舌燥了，他还是不懂。我的心里特别烦躁，心想：这孩子怎么这么笨呢？我耐着性子又给他讲了一遍，他还是一点儿反应也没有，好像我在讲天书。我很恼火，张口就想说：“你……”在要说出这句话的一霎那，我忽然想起了我上小学三年级时的一幕：
一次美术课上，老师让我们画一副比例图画，由于我是直接跳级到三年级的，又没有任何画画基础，学起来自然比别人吃力。我怎么画也画不好，老师亲自给我示范了好几次，我还是画不好，老师生气了，“你可真是个大笨蛋！教你可真费劲！你……”当着全班同学的面，老师这样骂我，我顿时觉得无地自容，恨不得有个地缝能马上钻进去，同时我也觉得自己很没用。从那以后，我再也不喜欢美术课了。我尽量逃避美术课，因为害怕老师的批评。
我很小的时候，本来非常爱画画，梦想着将来做个画家。可是，老师不经意的一句话，扼杀了我儿时的兴趣；老师不经意的一句话，扼杀了我儿时的梦想。
一想起这件事，我马上克制了自己的情绪，改变了自己的教学方法。是的.，每个孩子的天分不一样，每个孩子的思维方式也不一样，孩子不懂，说明我没能找到他能够接受的教学方法，没做到因人而异，因材施教。于是，我调整了自己的教学方式和思维方式，同时也试着揣摩孩子的思维方式和心理。“你……”我接着未说出的那句话，“想不想和我做个游戏？让大脑休息一下，等我们玩够了，没准儿那问题自己就解决了！”我的学生不信。我们俩就打赌，像两个不分彼此的好朋友。我让孩子从心里忘记我是老师，消除了他对我的敬畏感。玩闹了一会儿，我们又回到那道题上，这一次，他很容易地就弄懂了。我开玩笑地说：“玩真的可以解决问题吧？”我的学生开心地笑了。
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