三年级树叶作文

时间：2022-02-27 20:33:54 三年级我要投稿

关于三年级树叶作文8篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的三年级树叶作文8篇，希望对大家有所帮助。

关于三年级树叶作文8篇

三年级树叶作文篇1

　　自古以来，世人就会赞叹雍容华贵的牡丹，喜爱荷花的出污泥而不染，而从来没有人仔细的欣赏一片树叶。

　　树叶是那么的不起眼，那么的微弱。我却想变成一片树叶，这是因为树叶有一种与众不同的美，是我敬佩起一片小小的树叶。

　　树叶是多么的默默无闻、无私地为大树奉献。可以说，树叶是有生命的，他虽然一动不动，但是我敢肯定它正仔细地看着人世间的悲欢离合。

　　在春天，它们要把大树打扮得绿意盎然、生机勃勃的，为大树装扮出美丽的色彩。它们不想把大树装扮得想花儿那样五彩缤纷，使人眼花缭乱。它们只为大树打扮出绿色的色彩，充满活力。

　　在夏天，他们便长得繁茂起来，树叶绿油油的，让人看了，仿佛有春风拂面般的清凉。它们会形成一把绿色的“大伞”。为人们遮去炎热，为大树带走热气。人们在树底乘凉、下棋、玩耍，好不舒服！而树叶们都在太阳底下暴晒着，它们把自己无私的献给人间。

　　在秋天，它们变得一片火红，为大树披上了鲜艳的“大衣”，不让大树饱受冷风的“拷打”，让大树在冷风中立足。它们却被冷风吹打，吮吸这冷风的气息。在冬天，它们慢慢地落下，埋在冰冷的土里，为大树施肥，奉献出自己的身体。只为来年让大树长得又高又壮。

　　我想变成一片树叶，我想能凝望人世间，我想把自己无私地奉献给大家。

三年级树叶作文篇2

　　看!又一片梧桐树叶挣脱了树妈妈，打着旋儿，投入大地的怀抱——秋天到了。我和小伙伴们走在公园的石径上，放眼望去，那一片片树叶，就像一个个会施展魔法的小精灵，将秋天装扮得格外迷人，也引起了我无限的遐思。

　　一片片银杏树叶，金黄金黄的，闪闪发亮，就像一颗颗金铃铛在树梢上摇荡着。秋风吹来，有几片银杏叶飞舞着直往下落。我托起一片，多可爱的叶子呀!是不是天宫中的仙女一不小心把手中的小扇遗落到人间?

　　“你看，枫树!”伙伴的声音将我的心绪一下子拉了回来。小山坡上，一簇簇枫叶火红火红的，像是一团团跳动的火焰，又像天边夺目的红霞，真是“霜叶红于二月花”呀。绕过小山坡，我们沿着石径踏上了曲桥，桥头的“鸟不栖”树叶绿得发亮。瞧，这片叶子多奇特：长条形，几个尖尖的角不一般长短，乍一看，整片叶子就像一只藏在草丛中觅食的尖嘴狐狸。我不禁侧过头来仔细观赏它，真是有趣极了!

　　夕阳的余晖斜射过来，我们恋恋不舍地离开了公园。看着手中刚刚收集的一片广玉兰树叶，我不由得加快了步伐，我要快快回家，用这管“鹅毛笔”去记下秋天斑斓的奇特的树叶。品味与感悟这篇文章的作者能依据眼前的小树叶，展开合理的联想，尽情表达了自己对秋叶的喜爱之情。欣赏时请留意作者介绍了哪几种树叶，它们的色彩和形状有何不同。

三年级树叶作文篇3

　　树叶是绿油油的，我们走到哪儿，哪儿就会有树叶，树叶都快成了我们的好伙伴。于是，我打算用树叶做一副树叶标本贴画!

　　我在院子里，捡了一大堆树叶，正准备上楼时，妈妈走了过来，她笑嘻嘻地对我说：“你只捡绿油油的树叶怎能行呢?”我听了，觉得很疑惑，问道：“妈妈，我捡绿色的树叶，有什么问题吗?”“树叶是绿色的对吧?，那你整幅画都是绿色的，千篇一律的，是不是不好看?没有色彩了怎么会漂亮?”妈妈回答道。我摸着下巴，想了想，心想：也对，那么怎么才能解决这件事呢?”于是，我又采些花回来装饰一下。

　　全部准备就绪，开始制作了，不知道为什么，心情一下子放松了。首先，我用一片片的叶子剪成一条一条的，贴在白纸的最下面，当做一片草地，接着，我拿了几株小苗贴在草地上，当做是花儿的枝和叶，然后，我用几片红色的花瓣拼成一朵花，再用一朵小桂花贴在花朵中间当花蕊，最后，我用一些又细又长的草和红彤彤的花贴在周围。搞定!我的完美杰作终于完成了!

　　通过这次制作，我发现：大自然是多么的神奇，大自然还有许多奥秘等着我们去探索与发现。

三年级树叶作文篇4

　　秋天的落叶，说起它，大家一定会说：“就是橙色的叶子。”其实这种说法是错的。应为那是秋天过了一半的时候叶子变成的颜色，刚到秋天，树叶的颜色是绿色的。是其实我以前也不知道这个道理，现在就由我来讲讲我的经历吧。

　　那一年的秋天刚刚来临，我说：“我可以去看橙色的树叶了。”妈妈听了，笑着说：“傻孩子，你看看外面的树叶吧。”我看了看，问妈妈：“树叶怎么是绿的呀？”妈妈说：“你要自己观察。”我每天下去观察。发现树叶一天比一天黄，到了秋天过了一半的时候。我看见树叶是橙色的。下一年秋天刚刚来临的时候，我看见树叶是绿色的。我就知道这个道理了。

　　怎么样，秋天的树叶有趣吗？

三年级树叶作文篇5

　　秋天来了，顽皮的秋风把大树妈妈的叶宝宝一片片摘了下来，像是给秋天的大地铺上了五颜六色的的花地毯。在校园的操场边和放学的小路上，我小心翼翼地捡起了各种各样的落叶，有红的、黄的，有圆的、椭圆的。枫叶像巴掌，银杏叶像扇子，花椒叶像爱心，非常漂亮。

　　到了周末，我和妈妈先把落叶按照形状进行了分类，然后想象着什么形状的树叶适合做什么样的图片。我们用火红的枫叶做了金鱼的尾巴，用椭圆形的树叶做了小金鱼漂亮的身体，再给它们剪了圆圆的小眼睛，让它们在海底欢快地嬉戏。用合欢树叶做了绿油油的海草。还不够呢！还有我喜欢的小乌龟呢！我找来冬青树叶做出了可爱的小乌龟。转眼间，形态各异的树叶被我们变成了一只只可爱的小动物，一幅美丽的树叶贴画栩栩如生地展现在我和妈妈面前，我开心极了，给它取了一个好听的名字——《海底世界》。

　　小朋友们，还等什么呢！赶快到秋天的大自然里去找树叶宝宝吧！做一幅美丽的贴画，让秋天永远和我们在一起吧！

三年级树叶作文篇6

　　夏爷爷吃着雪糕回家了，秋风姐姐穿着黄裙子来了。她给每棵小树都发了一件黄衣服和红衣服，让小树们穿上，别着凉了。在我们珠海，有好多小树叶都是“顽皮鬼”，不听秋风姐姐的话，还穿着身上的“绿背心”，不肯脱下，还说穿着很凉快。这一会儿，着凉了吧！站都站不稳，飘飘悠悠地离开了大树母亲的怀抱。

　　我向大街上走去，看那枫树叶！远看，它是那么的激情，像是一团燃烧的火焰。近看，枫树叶就像艺术家给它涂上了一层油彩，是那么的美丽。

　　我接着往前走，迎接的是银杏树。它还是那么的绿油油，为别人乘凉。我往前走了几步，想再仔细地看看银杏叶。发现银杏叶和其他树叶不一样，它长的很奇特，像一把小雨伞。我想再观察几种树叶，可我发现时间不早了，该回家了。

　　走在回家的路上，我一遍遍回想起枫叶、银杏叶的样子，虽然叶子形状各不相同，但是它们同样美丽。不知不觉，我已经到了我们家那栋楼的底下。

　　秋天的树叶真美啊！谢谢秋风姐姐每年都给我们设置的这么好。

　　我爱秋天，因为树的颜色很美。

　　我更爱珠海的秋天，尽管它没有其他地方的姿态美。但它是我生长了十年的地方，在这里经历了多少的日日夜夜，所以它跟其他地方同样美丽！

三年级树叶作文篇7

　　一、教学要求

　　1学会本课10个生字，认识3个生字。

　　2能正确读写要求学会的词语。

　　3正确、流利、有表情地朗读课文。

　　4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

　　二、教材说明

　　本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

　　课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。

　　（二）识字、写字教学

　　1识字教学。

　　重点指导以下生字。

　　趴：不要读成bā。

　　吐：多音字，在本课读tǔ，不读tù。

　　“借、吐、趴、削、由”几个字，可借助熟字“错、土、八、消、田”识记字形。注意提示“眉”的外边不是尸字头。“吞”要和“蚕”区分字形。

　　2写字教学。

　　“等、断、盒”三个字不容易写好，要重点指导。

　　等：第九笔“横”要长。

　　断：先写“”，再写“”，最后写“”。

　　盒：上面的“合”要写扁一些，整个字体不能太长。

　　（三）词句教学

　　词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词的意思，如“连忙”一词，可采用让学生换词的方法理解，“连忙”就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。理解“吞吞吐吐”一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不愿意把笔借给李丽。

　　二至四自然段是课文的重点。要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。

　　课文第五自然段，理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了，是本文的难点。可以指导学生观察第二幅图。课文结尾以“蓝”、“红”作对比，说明林园园已经认识到自己的做法不对。教师要结合课文内容，使学生知道林园园不借绿铅笔给同学，只是有些舍不得，并不是存心不帮助别人，并且她已认识到自己的错误，相信她以后会成为一个助人为乐的好孩子。

　　（四）朗读指导

　　本文内容比较简单，学生理解起来没有多大困难。教学时老师应注意留足时间让学生多读，通过朗读去体会林园园不愿借笔而多次找借口，后来看到李丽画的蓝树叶时又不免有些内疚的'心情以及李丽急于借到笔的诚恳态度。进行朗读指导时，可借助书上的彩图和老师描述性的语言把学生带入课文的情境中，让学生去体会林园园和李丽的不同心情，然后通过朗读表现出来。可组织学生同桌分角色读，培养学生合作精神。全班分角色读时，可让学生自由选择读的角色。

　　这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想，读好对话是这篇课文朗读指导的重点。如李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林园园的四句话分别读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。教师要指导学生扣住人物说话前的提示语，练习朗读，例如：李丽说话时是“小声”地、“连忙”说；林园园是“吞吞吐吐”、“皱着眉头”说。反过来，在理解课文的基础上再指导读。例如：林园园说“还要画小草？”就不能只读出问话的语气，还应读出不高兴的语气。在教学中，教师不要简单强调学生用什么语气读，而应让学生在反复读中去充分感受、体会。

　　（五）练习提示

　　第一题，有表情地朗读课文。可在学习课文，了解内容的基础上练习。

　　第四题，让学生谈谈在生活中遇到这样的事会怎样做。要启发学生说真话。即使有不当的想法或做法也没关系，教师可以给予引导。

　　（六）扩展活动

　　收集同学之间互相帮助的小故事，开一个“夸夸XX”的主题会。

　　（七）课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）引题激趣。

　　教师可以从学生生活实际入手，提问：你们见过的树叶有什么颜色？在学生回答后，教师出示课题，请学生找疑点质疑：树叶为什么是蓝色的呢？唤起学生对学习课文的好奇心，促使他们到课文中去寻找答案。

　　（二）初读课文。

　　充分发挥学生的主体作用，让他们充分去读。其目的：（1）借助拼音，读准字音；（2）整体感知课文内容。