有关小动物三年级作文八篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的小动物三年级作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小动物三年级作文 篇1
小而强大——蚂蚁。
别看蚂蚁小，但它可以搬比自己重上百倍的东西，这难道不是大力士吗？
当蚂蚁一旦遇到火灾，它们抱成一团滚出去，老年的蚂蚁保护着年轻的蚂蚁，宁愿自己自己牺牲，也不愿让小蚂蚁受伤。这难道不伟大吗？我们还能说他们不强大吗？
无头苍蝇，天天见。
睡觉时他们在我们耳边叫，不让我们睡个好觉。无头苍蝇还总在茅厕里飞。当我们开饭时它们飞过来和我们一起夺食。无头苍蝇，以为我们看不见它的脏，其实我们都知道它的为人。
赞扬与批评，是因为做的事不同。在学校里有些同学受到批评，是因为不按时完成作业，给老师添乱；而受到表扬的同学会按时完成作业，还帮助其他同学。
小而强大的小动物们身上有许多我们学习的东西！
小动物三年级作文 篇2
前天，舅舅送了我一只可爱的小松鼠。我把它养在一个漂亮的小笼子里，笼子里面有好吃的瓜子儿、喝水用的吸管、浴室等，应有尽有，让可爱的小松鼠过上了”小康生活“。
可是有一天，我发现小松鼠一直不吃不喝，还不停的用头撞击笼子，我知道它想出去，就自言自语的嘟嚷着：”小东西，你看这笼子多宽敞，不用费力，就能吃到东西，你为什么还想出去？“说完我便去睡觉了。可是没想到第二天，我看见小松鼠安静地躺在笼子里，我以为它还在睡觉，便叫了一声，小松鼠还是没有醒来，我就打开笼子，发现小松鼠已经没了呼吸。
我忽然明白了一个道理：大自然才是小动物最好的家！
小动物三年级作文 篇3
妈妈最近买来了两只可爱的小乌龟，龟壳上有着奇异的花纹，真好看。我给它们取名为金龟子和银龟子。
金龟子是个好动的小家伙，有事没事就往小水缸上爬呀爬，每天都早睡早起，习惯特别好！而银龟子却正好相反，一天到晚就是睡，睡呀睡，醒了也不跟大家打个招呼，然后一会儿又睡着了。唉，虽然两兄弟生活习惯不大一样，但是吃起东西来可真像是“双箭齐发”——拼了老命抢着吃。它们伸着长长的脖子咬住不放，知道用尖锐的爪子刨下一小块鱼肉，就开始狼吞虎咽。
嘴边的肉还没吃完，又伸出爪子去刨另一块了。要是放入鱼时没抓住时机先咬住，小鱼跑掉了，两人就会变得十分默契，你爬到鱼头那儿，我则做“守鱼员”，开始对小鱼两面夹击。吃完了肉，两个贪吃的小乌龟还不满足，抬起头，斜着眼望着我，好像在说：“小气鬼，我还没饱呢，就不能再放一条吗？”就是因为这样，他俩越吃越肥，都快变成大胖子了！
不过，我还是很喜欢它们。再说了，妈妈说乌龟会给人带来福气，越胖越有福气嘛，所以我更加喜欢它们了。
小动物三年级作文 篇4
今天；妈妈给我买了一只小猫，小猫的身体是雪白的；眼睛是黄黄的，头上的耳朵是尖尖的，身体有点胖尾巴长长的，它趴在纸盒里，眯着眼睛，可爱极了。
第二天，我把一团的绒线团放到它面前，它玩着毛线团，喵喵地叫着好像在说：好玩，好玩。它吃东西也很快；我喂它吃东西的时候，它总是喵喵地叫着，好像在说：好香，好香，而且有时候它睡觉还打呼噜呢、我还带着小猫玩呢，我跟小猫玩的时候，我拿着一块肉皮跑着，小猫很想吃就追着我跑，我跑呀。跑呀，我跑累了回头一看，咦，我的小猫呢？不会是丢了吧，就当我正想的时候，我听到一声喵喵的叫声，我仔细一看，原来我掉了一点肉皮，小猫正津津有味的吃着？我想我的小猫可真可爱呀。我真喜欢我的小猫。
小动物三年级作文 篇5
相信大家对动物园并不陌生吧！里面有憨态可掬的大熊猫；机智灵敏的小猴子；美丽优雅的孔雀。但你知道吗？我的家也是一个"动物园"哟！为什么？请你慢慢听我讲。
我的爸爸属龙听起来还蛮威风的，但他的性格从不像龙，好像一只羊。每次做事都是稳稳当当，家里的小事从来不管。爸爸很温顺，但有时像狼一样的发脾气，爸爸生气也就生气1分钟不到。
我的妈妈属虎，但我觉得她有时是温顺的小兔子，有时是活泼的小猴子，有时是凶猛的大老虎。有一次"羊爸爸"坐在床上看手机，"虎妈妈"和我在洗衣服，"虎妈妈"让我去看一看"羊爸爸"在干什么，我偷偷一看"羊爸爸"在看手机就告诉了"虎妈妈"，"虎妈妈"一听立刻暴跳如雷像要把“羊爸爸”吃掉一样。在“羊爸爸”下班回家时，“虎妈妈”就像一只小兔子一样做饭给“羊爸爸”吃。
我的哥哥属蛇，但我觉得我哥哥是一只百灵鸟，他非常喜欢唱歌，而且唱的很好听。我的“百灵鸟哥哥”无时无刻都会唱歌，洗澡时唱歌，走路时也会哼哼几句。
我呢，是一只勤劳的“小蜜蜂”每天在知识的花丛中采蜜，无忧无虑的生活。
这就是我家小小的“动物园”，一个温馨幸福的“动物园”，欢迎你来我们家的“动物园”做客。
小动物三年级作文 篇6
”尖耳朵，长尾巴，黑眼睛，黄毛衫，个头小，爱干净，老鼠小鱼吃个饱。“你们猜这是什么？没错，就是小猫。
阿姨家的那只小猫，它有一双水汪汪的眼睛，好似两潭深水，令人过目不忘，它全身毛茸茸的，蜷缩起来像一个毛线团，所以”毛线团“就成了它的名字。
”毛线团“非常顽皮。记得有一次，这个可爱的小家伙故意把猫屎给藏在了米缸里，阿姨火冒三丈，恨不得揍它一顿。
还有一次，小猫把阿姨练字的黑墨水打翻了，洒了一地，结果小猫在墨水上踩来踩去，把自己弄得脏脏的不说，没想到它还在沙发上跳舞，阿姨气得暴跳如雷。
吃饭时，它就卖萌，两只水汪汪的大眼睛可怜巴巴的，好像在说：”小主人，给我几块鱼肉呗？“如果我不给它，它就要在我身上蹭来蹭去，猫爪子挠得我痒痒的，我不得不把鱼肉给它。
虽然”毛线团“顽皮，贪吃，但我还是很喜欢它！
小动物三年级作文 篇7
有的人喜欢安安静静的小猪，有的人喜欢汪汪叫的小狗，还有的人喜欢蹦蹦跳跳的小兔子，但我最喜欢的就是咱们中国的国宝——大熊猫。
它披着一件黑白相间的毛衣，胖乎乎的身子走起路来摇摇晃晃，滑稽又可爱，它那浓厚的黑眼圈像熬了无数个夜晚了一样。
我非常喜欢熊猫妈妈，有一次去动物园，我看见一只熊猫妈妈搂着一只小熊猫，正津津有味地吃着竹子，小熊猫非常淘气，它灵巧地从熊妈妈怀里挣脱出来，跑到一边玩去了，但下一秒，熊猫妈妈立刻跑出去，拽着小熊猫回到怀里，多有责任心呀！
啊！大熊猫，你不但可爱，而且很有责任心，真让人喜欢不已。
小动物三年级作文 篇8
师：昨天，老师布置的作业是什么？
生：背诵《灰雀》第一自然段。
师：我们一起背。
生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：想想，老师为什么要我们背这一段呢？
生１：因为这一段写的好。
师：怎么好？
生１：写出了灰雀的颜色。
生２：还写出了灰雀的`叫声。
（一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。特别是三年级的小学生来说，从学生熟悉的课文着手，减少习作的坡度。以课文内容为凭借，孩子们能在熟悉材料的基础上开始对材料的积累。）
师：同学们读书很认真，收获也很大。老师这儿有两段话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？
１、公园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。它们颜色很漂亮，叫声也很好听，非常惹人喜爱。
２、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
生１：第二段话写得好，它写出了灰雀的颜色“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，”还有“它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌”。
生２：“公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的高大，这样写很完整。
师：刘老师送你一个词──“具体”。原来的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具体了。
生３：把灰雀的叫声比喻成歌声，也很具体。
师：不是比喻，是把灰雀当作人了，这样不仅具体写出了灰雀声音的特点，还使句子显得更加生动形象了。是这样的吗？
生：是的！
（积累掌握写作方法要建立在对写作方法的理解之上。由表及里探究写法，由例子上升到概念，由具体到抽象，以便把握好材料，对材料的取舍做到胸有成竹。三年级的小学生作文刚刚起步，一切都处在萌芽状态，教学就要符合他们的特点，从句子和段落抓起。）
师：刘老师家里有一只小花猫，今天学了《灰雀》，我特别想写写那只小花猫，你们帮我出出注意，我可以怎么写？
生１：你可以写它的颜色和声音。
生２：可以写它的动作、样子。
生３：可以写它吃什么？
师：对啊！它喜欢吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的小鱼。
生４：还可以写你怎么和它玩的。
……
（“兴趣是最好的老师”也是写好作文的中国。作文教学要取得一定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。）
师：你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知道我为什么想写它吗？
生：因为你非常喜欢那只小花猫。
师：对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情。就像列宁喜欢灰雀那样，我也要把我的喜欢写出来。这很重要！
（练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，所以，要想办法突破作文教学这道难关，让学生用手中的笔写真实的事，表达内心真实的情感。
师：你们有自己喜欢的小动物吗？
生１：我喜欢我家的小狗。
生２：我邻居家有一只小猫，我很喜欢它。
生３：我喜欢我的小布熊。
……
师：那今天我们一起来写写它们，可以吗？
生：可以！
（“巧妇难为无米之炊”，没有材料可写是学生习作面临的又一大难题，城市的孩子接触小动物的机会毕竟有限，所以，引导孩子们由说到写，互相启发，拓展思路，是必要的。另外适当放宽写作的范围，是写作训练对于生活在现代都市里的孩子的必要关怀。）
师：请同学们学习课文《灰雀》的一些写法，写自己喜欢的小动物（可以是玩具小动物）。写出小动物的一些特点，写出你怎么喜欢它的。
（在充分积累习作材料的基础上，在激起习作情感的同时，布置习作内容。没有生硬的要求，却给学生留了课文表达这根“拐杖”。有了这根“拐杖”，学生很自然地投入到情感的表达之中。）
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