小学三年级作文

时间：2021-05-09 20:44:26 三年级我要投稿

精选小学三年级作文锦集5篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的小学三年级作文5篇，希望能够帮助到大家。

精选小学三年级作文锦集5篇

小学三年级作文篇1

　　昨天，我和弟弟一起去黄龙体育馆体育场观看了一场足球赛。

　　这是 “星都杯20xx年中国足球甲级联赛杭州赛区”的比赛。比赛双方分别是巴贝绿城房产队和广州医药队。我有点搞不懂了，球队的名称为什么会那么怪？阿姨告诉我，巴贝绿城房产队是因为巴贝集团和绿城房产集团赞助的，所以才起这个名称的。现在绿城房产队是穿白色球衣，广州医药队是穿篮色球衣。

　　比赛开始了，只见绿城房产队的前锋一脚就把球踢飞，球飞到另一个队员脚下，那个球员躲过了一个人。大家都“耶”地一声叫了起来。我又问：“为什么大家都帮巴贝绿城房产队呢？”阿姨说：“因为绿城房产队是我们杭州的球队，现在他们是主场，而医药队是广州的，他们是客场。”“噢！我明白了。”但不幸的是，对方的一个队员一脚把球又踢回了中场，另一个蓝队的球员立即接上。啊！不好，那个球员虚晃一招，一下避开了两个球员，他一人带球冲向了球门，大家都提心吊胆，连气也不敢出。“好！”全场爆发出一阵掌声。一看，哦！我方守门员扑向那球，让那队员无计可施。

　　守门员又一个大脚开出来，球飞了起来。球员都向球冲去。主力队员踢了一脚，那球像一只猛虎一样地向对方球门冲去。那守门员不备，被主力队员进了球。全场的人都站起来欢呼。我从来没有看见过那么壮观的场面，被吓了一跳。我们的观众席上出现了“波浪”，左边的观众站了起来，然后向我们这边推来，真像一阵波涛！

　　但一疏忽，球又飞进了我方球门，大家“唉！”地一声，垂头丧气地坐下了。后来，我方球员又逼近了对方球门，大家一齐喊着：“加油，加油！”队员好象听见了，跑得更快了。“噢！进了进了。”大家兴高采烈地叫着。最后，绿城房产队以2：1的微弱优势取胜。后来，主持人公布，今天是白队守门员的生日。场内响起了“生日快乐”这首歌，大家也祝他生日快乐，还放了烟花呢！

　　这真是场扣人心弦的球赛！

小学三年级作文篇2

　　每次，当我看见那把伞时，总会想起她……

　　那天早上，晴空万里，我见天气不错，便想出去逛逛。阳光透过浓密的树叶照射下来，在草地上映出金光点点。空气中弥漫着泥土的芳香和初春的温暖。

　　我刚走到街上，便有乌云分布在空中。呀，这是要下雨了吗？我见天色不对，放弃了去公园的想法，转身飞奔回家。

　　可人算不如天算，没走多远，雨点就密密麻麻地落了下来。这时，一个人拉住我的手，我吓得打了个颤儿。回过头，看见一张慈祥却写满了担心的面孔。“小姑娘，下这么大雨，你怎么不回家？”她问。我向她说明了原由，她听了，问我要不要去她店里躲雨。我不想麻烦她，也有点怀疑她图谋不轨，可雨下这么大，我跑回家一定会淋成“落汤鸡”的。“好吧，麻烦您了！”她的脸上绽开了笑容，带我进了她店里。

　　她递过一条毛巾：“擦擦吧！”我接过毛巾，大略擦了一下，又看向窗外，这雨要什么时候停啊……

　　过了一儿，雨小了一些，而这时也快下午了。“我该回家了……请问您有伞吗？”我问。“有，给你。”“谢谢，我一定会还回来的。”我走到门口，转过身：“不好意思，麻烦了。”她笑了一下，又马上催促我：“快回家吧，过会儿雨又该下大了。”

　　我回家了，等第二天，我再去那家店里，店长却已经易主了。她去哪了？我不得而知。

　　虽然她走了，但那把伞还在，我珍藏着。感谢她在那个下雨天送我温暖的礼物：一份关心和一把伞。

小学三年级作文篇3

　　作文是表情达意的工具，作文训练的目的是为了培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。本学期为了让学生对作文产生愉快的情绪，写出真实的、富有感情的文章，我特拟订如下计划：

　　一、训练内容：

　　教材习作中安排的作文，大多只提出范围和要求，没有直接命题，在选材上有一定的灵活性。本学期的作文范围，题材大体拟定如下：

　　1、家乡的景物。2、环境保护。3、介绍自己。4、学本领。5、父母对自己的爱。6、未来。7、自由作文。8、假如我会变。

　　训练重点：

　　1、培养学生广泛的阅读兴趣，会读书，读写相结合。

　　2、在课堂上激起学生习作的“火花”，让这一“火花”照亮他们的生活，使其各显各的思想，各闪各的光彩，从而唤起学生不吐不快的.表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。

　　训练难点：

　　发挥学生丰富的想象力，拓展学生的思维，让其有内容可写，构思新颖，别具一格。

　　二、训练目标：

　　1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作信心。习作时，要根据不同的文题、不同的题型、不同的内容、不同的要求考虑和选择不同的习作目的和角度，进行创意性

　　表述。

　　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。

　　3、尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想感情。

　　5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明性的文章，做到明白清楚；写想象作文，要想象丰富合理；写其他类作文，要会根据自己的需要，结合习作内容恰当地选择。

　　6、学会准确地叙述，文章要生动有趣。7、养成独立写作和修改自己习作的习惯。

　　8、根据表达的需要，能正确无误地使用标点符号，特别是使用冒号、引号，不写错别字。

　　9、能用简短的书信便条进行书面交际。

　　三、学情分析：

　　本班学生从总体看写作能力较差。大多数同学对作文不感兴趣，老是觉得无材料可写，无话可说，即使是自己亲眼看到的景色，亲身经历的事情，也很难将其经历的、看到的、想到的写出来，虽有部分同学能按要求选出新颖的材料，但不善于用口头语言表达出来。

　　具体地说，在全班48名学生中，有六、七名同学写作基本功扎实，内容充实，有可读性，文章看起来废话少，语言流畅，能引起读者的兴趣。如：汪静怡、崔静茹、丁雪、薛书琴等。有少一半同学的写作功底太差，一般不能按时完成作文。作文不仅篇幅不够长，而且错字频繁，语句不通顺，更谈不上表现中心了。如：高浩楠、马中原、丁丙丙等。其余的同学特别不爱写作文，听说写作文就皱眉头。一布置下作文就开始找资料，照抄作文，而且抄写过程中，还有许多错别字。如李高添、常佳乐、崔恒等。还有个别同学，写作极不稳定，有时写得比较好，有时却一败涂地。究其原因，是教师的指导方法欠缺，引导不够，学生的学法不得当，写作态度不端正。所以，这学期，师生要在作文方面多下功夫，争取使全体同学的作文水平都得到不同程度的提高。

　　四、教学进度

　　五、教学内容检测与评价：

　　1、检测：

　　（1）课堂上要让学生多动口去说，提高自己的口头表达能力。还要多练，提高自己的写作水平。

　　（2）要每周组织学生参加作文竞赛，以此提高学生的写作水平，激发写作兴趣。

　　2、评价：

　　（1）要鼓励学生多说，即使能说一两句话也要加以肯定。在课堂上要多提问，多鼓励。

　　（2）对学生的习作要多用鼓励的语气，多安慰他们，要让学生对习作充满兴趣，这样才能提高写作水平。

　　六、开展丰富多彩的实践活动，在活动中积累素材。

　　（一）、校内活动：

　　比如各种语文实践活动、读书活动、编辑作文集也可以是班级和学校开展的各种文体活动，只要是学生乐于参加的活动，我们都应该经常开展，积极引导学生在活动中积累写作材料。

　　（二）、校外活动：

　　广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽、用之不竭的天然写作素材，教师应该结合农村特点，开展形式多样的课外活动，就我校来说：

　　1、农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近自然的也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心观察，那美丽的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。

　　2、感受淳朴的民风民俗，我们的传统节日和地方风俗习惯都比较丰富，教学时有意地因地制宜，结合特殊日子，进行以传统风俗为题材的作文教学，将其作为作文的一类素材，也不失为习作教学的一大亮点。

　　3、注目农村特有的劳动场景，如收割稻谷、种玉米等劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。

　　七、具体措施：

　　在教学过程中，教师要注重培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的习作兴趣，强调作文是以“我手写我口，我手写我心。”让学生用自己的语言文字，表达他们对客观事物的认识和感受。

　　在农村，写作、教写作存在着“难写、怕写、难教、怕教”，“五步一回头、十里一徘徊”的不良现象。农村学生视野狭窄，材料贫乏，写出来的文章难免内容空洞，千篇一律，面对此问题，我打算采取六步写作教学法：

　　（一）激活写作兴趣。

　　兴趣是最好的老师。无论做什么事，一旦有兴趣，就乐于去做。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以在写作教学中我首先注重培养的是学生的非智力因素——兴趣。其方法是：1、我提倡“敢写才会成，爱写方能胜”，我让学生充满自信，坚信自己笔下是最好的、最美的。2、开展多种与写作有关的活动，如辩论赛、口头表达赛、故事会等。3、宣读特别好的例文给学生听，让其尽情享受。4、捕捉每个学生每篇习作中的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，我都会给予肯定。5、拓宽作文渠道，写形式、体裁多样的作文。尽量少写命题作文，我以“观则同于外，感则同于内”为指标，以人的情感世界异彩纷呈，迥然不同为准则，允许学生多角度、多层次、多方面去写。

　　（二）注重知识积累。

　　学生之所以不想写作文，其中有一个很大的障碍，就是觉得无话可说，的确，“巧妇难为无米之炊。”让学生写须让学生有话可说，有话可写，于是改变“无米之炊”为“有米之炊”显得更重要，为此，要让学生汲取写作素材，生活是写作的唯一源泉。文学原本就是起源于生活，反映生活的，这就是要求学生在生活中积累素材。可是学生又会说农村的生活是极其普通平常的，写这些大没必要。针对此种情况，我告诉学生“世事洞明皆学问”，“以小见大”。在积累素材的过程中，我首先要求学生采撷生活浪花，做生活中的有心人，叙真事抒真情写实感。其次，要求学生多阅读。阅读是写作的基础，我相信“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这句被后人一直爱说的话。最后，让学生注重平时一点一滴的知识积累。

　　（三）上好单元课文、习作和口语交际。

　　单元课文是最好的写作范文，所以在教学时，力求将这些渗透在学生的写作中。