小学语文三年级起步作文指导方法研究论文
摘要：作文是小学语文教育的一个重要组成部分, 而三年级是学生开始学习写作的起步阶段。在开始阶段, 如何运用有效的教学手段, 对起步阶段的小学生加以科学引导, 针对小学生的特点进行教学, 是小学语文教育工作者需要研究的课题。
关键词：小学语文; 作文; 研究;
在小学的语文教学中, 写作是一个重要组成部分, 作文是考察小学生运用书面语的一个重要方面, 作为教师, 要分析处于写作起步阶段的小学生的特点, 针对这些特点, 采取适合小学生的有效手段, 帮助正处在起步阶段的小学生奠定一个好的写作基础, 使三年级的小学生在起步阶段就很快地学会组织语言, 学会一些作文的基本方法, 为语文的教学打下基础。
一、作文教学中存在的问题
1. 小学生在语文学习中没有重视作文的学习
在升入三年级后, 在语文教学中开始有了作文, 许多学生对作文没有足够的兴趣, 缺乏写作文的热情。事实上, 作文在语文试卷中占有很高的比例, 可以直接影响着学生的整体语文成绩, 所以在三年级的起步阶段, 教师和家长都要重视作文的教学, 对于学生的作文状况要加以关注。
2. 小学生在写作上没有入门
三年级以前, 考查的多是词和句。作文考查的是语言的综合应用能力, 作文差的学生很多时候是由于语言组织能力差, 因为不会组织语言, 所以写出的作文有时候连基本的语句都不能达到通顺, 不能够使用基本的文字将意思准确的表达出来, 这种语句不通顺的作文, 肯定不能得高分。
3. 小学生缺乏一定的观察力
有许多小学生, 对发生在身边生活上小事缺少观察, 写作来源于生活, 观察是写作的基础, 对待同一件事, 观察的角度不同, 理解程度就不同, 得出的结论就不同, 只有把事情仔细观察了, 才能用文字将事情准确、生动形象地描述出来。
二、提高作文教学的策略
1. 提高学生的写作兴趣
对待任何事, 要想取得成绩, 必须要从心里面爱好。所以教师对待三年级处于写作起步阶段的小学生来说, 要从激发小学生的兴趣入手, 引导学生喜欢上作文。起步阶段是关键阶段, 是日后写作能力提高的基础, 有了兴趣, 写作文的积极性就会提高, 写作文的热情有了, 这样才能写出好的作文。所以教师要从鼓励的角度出发, 加强引导, 帮助学生树立可以写好作文的信心。只有信心有了, 结果才能有。
2. 提高学生的阅读能力
阅读是写作基础, 多阅读可以增加学生的.词汇量, 多阅读可以让学生积累许多好词好句, 在写作时, 小学生不至于感到没有词可写。另外, 多阅读可以让学生在潜移默化中吸取他人写作的营养, 吸取别人写作的特点, 学习别人写作的技巧, 学习别人写作的方法, 积累的多了, 写起来自然容易了。
3. 提高学生的观察能力
对三年级起步阶段的小学生来说, 记叙文是开始写作的基础, 要想把记叙文写好, 就要让学生学会观察生活中的事, 学会完整的描述一件事。在描述时, 教师要引导学生将一件事的开始、过程和结束都要记住, 记住事情发生过程中的细节。这一切都要通过仔细地观察, 才能获得详细的第一手资料。学生只有认真观察了, 写起作文来才不会感到没话可写。而且, 观察能力的提高可以使作文写起来更加生动, 不至于太过于平淡。教师在作文的教学过程中, 可以采取多种方法, 引导学生多注意观察身边发生的事, 以积累写作的素材。
4. 提高学生的写作技巧
在写作中, 必要的写作技巧是保证作文质量的关键。在小学生三年级起步阶段的时候, 教师要将一些简单的技巧融到作文的教学中, 比如在作文中要学生要注意突出重点、文章要有层次、要注意让学生学会使用一些常用的修辞手法。学生学会了这些技巧, 就可以快速地提高作文的质量, 也为学生日后的写作打下了基础。
5. 提高学生的语言能力
写作是运用书面语的能力, 小学生在刚学写作的时候, 不能分清口头语与书面语, 所以经常可以看到许多小学生的作文是“口语作文”, 对待这个问题, 教师在平时的教学中要引导学生如何去应用书面语, 比如在讲一篇课文时, 带领学生分析作者是如何使用语言的, 可以让学生谈感想, 在课堂中相互讨论, 通过多样化的教学手段提升学生使用语言的能力。
在小学生三年级作文的起步阶段, 教师要采取有效的方法, 引导学生掌握必要的写作方法, 将写作贯穿于语文的教学过程中, 逐渐提高学生的写作水平, 为日后的语文教学打下基础, 让学生学会写作文, 爱上写作文。
参考文献
[1]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探[D].苏州大学, 2014.
[2]王晨.把握时机, 应对小学作文起步教学[J].家教世界, 2013 (16) .
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