【精选】年初一作文集合10篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的年初一作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
年初一作文 篇1
光阴似箭，六年的快乐时光一晃而过，回想到当年自己可笑的模样还有大家一起玩耍时的场景，我不禁回浅浅一笑，便也头涔涔而泪潸潸了。
记得某个星期五，我们的班长大人生病了，我们四个奉旨去给她送作业。我们一人抱着一摞要复习的书和试卷，匆匆赶到班长的家。我“艰难”地腾出一只手按下了门铃，‘’谁啊？‘’我大声地并用奇怪的音调说：‘’是我！快点看门啊，好重！“突然门开了，班长笑嘻嘻地说：”董嬷，你还是那么搞笑！“”有吗？是真的重！“大家都异口同声地说：”你只拿着一本书！！“”书掉了咧“我才明白过来，立刻捡起掉落的书。”进来吧！“我们来到班长的房间放下东西，突然响起了一阵“咕咕”声。大家都不约而同向占看去，占傻傻地对我们笑了笑，说：“人家只是饿了嘛！”班长笑了笑，打开冰箱说：”我家里还有一些蛋糕和布丁，你们要吗？“一听有布丁吃，我们兴奋地点点头。我们挑好各自的蛋糕，打算开吃时，突然一双贼手向我的蛋糕发起了攻击。”丁，那是我的蛋糕！快还给我！”可丁偏不还给我，害得我满屋子追她……就这样我们在班长家捣鼓了一晚上。
六年了，我们就这样打打闹闹地度过。回想过去，一切早已物是人非。我常常在想：这六年的价值到底是什么？或许就是如今这般眷恋和怀念……六年的友谊创造了无限的爱与思念。我真想她们啊~
年初一作文 篇2
我的表妹小名叫安安，今年快两周岁了。每个人见了安安都会说：“这个小孩子真讨人喜欢！”
我的表妹非常有趣。她笑起来真是可爱，伴随着“嘻嘻”的笑声，圆圆大大的眼睛眯成一条线，嘴巴开心地咧成一条弧度，红扑扑的脸颊上显现出一条隐隐约约的纹路。安安走路时不知是从哪里学的，总是像领导干部一样，两只手背在身后，又因为后面手的姿势学不来，她就用手指乱钩一通，还昂起头，看着我们。看得我们直笑，外公外婆直呼她“小老巴儿”。有一次去市政广场玩，外公外婆陪着安安在长凳上休息。旁边一个阿姨削了个苹果给安安吃，安安用手接过来，望着阿姨露出了她的“招牌笑容”，还叫脆生生地叫了一声：“阿姨！”逗得阿姨连连说道：“好！”
我的表妹有时也很调皮，不听话。有一次，我们在吃饭，叫安安自己玩去。过了好久也没一点声响，我妈吃好了饭去客厅，原来安安在客厅随地拉大便，把大便踩得满地都是。妈妈和外公严厉地批评安安，外婆则弯腰擦地板。安安却好像没听见一样，还歪着头望着我们。还有：安安趁我们不注意把电视机的电线拔掉，差点触电；外婆一转身，她就跑到卫生间把趴在马桶上用马桶里的水“洗”毛巾……
安安虽然不听话，但很勇敢。这段时间打预防针有反应发烧了，去医院抽血检查。结果医院没有小针管了，只有给大人打针的大针管。没办法，只得用大针管打。又找不到静脉，抽了又拔出来，还要让手臂悬挂。在这期间，我们都没说话，生怕安安突然哇哇大哭。可是，她一点也没动，没哭，只是看着针管，看着旁边一位在哭的小孩。这场面，如果换做我都可能要害怕，何况一岁多的小孩？
安安真是又可爱又调皮，让人有好气又好笑！
年初一作文 篇3
转眼间又一年飞快逝去，回首过去的七年级生活，我学会了英语基础的语法，数学的重要公式，牛顿第一定律其中我还学会了冷静，这让我受益匪浅。
一直以来，我就是一个莽撞的人。小时候，我就曾和小伙伴在玩耍时由于误解了别人的意思，不小心把他推进了一个大坑里，把他的手臂弄脱臼了。从此我就渐渐明白，这种冲动的行为是不对的。自那件事后，我则学会了克制住自己的冲动。
记得那是七年级刚入学的时候，彼此之间互不了解对方的为人。对别人的认知，都是从对方的相貌和气质上分析的。而我旁边这位皮肤黝黑的“仁兄”，长得一看就不像好人，而且身上还有股二流子的味道，虽然一天天消逝，但仍让我对他的印象仍然极差，他的积极向上丝毫没有改变我对他的印象，对他始终十分警惕。
一天，我正在和同桌吵闹时，背后突然被人打了一拳，虽然打得不重，但正在气头上的我就像火上加油，便主观地认为是我后面的徐家伟干的，也用力地打了他一下。随后他便转过身来用极其油腔滑调的声音说：“找你徐爷干嘛？”我心中极为反感，便直接问他：“是不是你在我背后打了一拳？”对于此刻怒火中烧的我来说，这虽然是问句，但我心中已经认定就是他，我想给他一个教训，让他以后不要再跟我开这种玩笑。这时他却露出极清澈的眼神说：“不是呀。”那眼神仿佛是炎炎夏日中的一汪清泉，让人浮躁的心能够冷静地处事，看到他的眼神我变得冷静起来，想起上一次因为不冷静产生的严重后果，我便冷静下来开始回想情况，又认真地询问了其他同学，才知道只是一位同学经过时不小心碰了我一下。我便为自己的小气和处事不经过深思熟虑感到惭愧，便诚恳地向他道了歉，重新认识了他。
在这个七年级，即使面对的是一群陌生的同学，即使面对的是一位陌生的老师，但是他们仍然会包容我，让我在学习生活中学会了很多很多，冷静只是其中重要的一种。而这些，必将会陪伴我走过以后的路程。我想我一定会将冷静这种品质发扬，在今后的生活中，冷静地面对一切。
年初一作文 篇4
小时候，在农村上学。1975年，一年级时，小土坯房子是教室，老师也是村上的人，叫耕读教师，对人很好。课堂上，那时大家最希望得到的东西，是老师写剩下的一截短短的白色粉笔头。一旦有老师掉在地上的粉笔头，大家会抢着去拾。
拾到的粉笔头，在课后时间里，在一小块千百只脚踩平了的黄土地上，画上几道白白的痕迹是一件十分幸福的事。年龄和个子的原因，我坐在教室的第一排，是拾老师丢弃粉笔头最好的位置。
粉笔头！短短的，就在老师刚才写字时掉下的。在昏暗的黑板下面凸凹不平的地上，淡淡的，白白色！趁着老师转身的时候，我悄悄的溜过去，伸手去拾----老师恰好转身过来，大大的脚掌，正好踩在我7岁大的一年级的孩子手上。血从我的指甲缝中流了出来。钻心的痛，但没敢哭，脸涨红的难受。
老师吓坏了，他知道我要干什么，二话没说，从粉笔盒里抽出2只没有写过字的新粉笔塞到我的手里，一边劝我、安慰我。同学们都流露出羡慕的眼光。
年初一作文 篇5
我有时有一双冷眼，突然之间仿佛把自己和周围世界隔绝。听不到所有的声音，不是听不到，而是把自己作为一个局外人开始观察，和我聊天的人仿佛没有察觉到我一样。然后慢慢的我就退了出去，就这样消失了。
到底是什么让我突然对谈话失去了兴趣？那种感觉就像是你周围一切都没了一样，然后有人给你放了一个世界在你身边。越是熟悉的人，我越容易陷入这种情绪。是因为太熟悉了，什么都知道了吗？下一句话还没开始就已经看到了。和陌生人在一起，我却又变得非常忐忑，猜测，不断地猜测，对方在想什么。如果只有我们两个人，如果是我在意的人，有时会猜的全身发冷。我不知道自己应该站在哪个位置了。我只想快速逃离。如果是不在意的，往往寒暄几句，我就陷入自己的思考中了，在想着别人会不会有什么不适的，越来越觉得自己根本什么都不懂的，这种恐惧让我拒绝了好多。越拒绝，越恐惧，越陌生。我并不太喜欢别人问我一些问题，因为那就像是我珍藏的秘密一样，有时我也觉得它们不值一提。如此般，我也不敢去问别人太多的问题，就像是一种打扰一样。或许对于别人来说从其他人处得到答案更好一点吧，我不知道。我只是倔强的喜欢自己去解决自己的问题。因为我是如此的相信自己的能力。
今年有一个老师一直在帮着我，给我带来许多朋友。可是我却常常的，有时不经意的抽身而退，把自己从里面剥离出去，我已经分不清对错了。我是该还是不该？不走，我感觉自己会被自己弄得疯掉，走了，我感觉背后的人心情就淡淡的冷了。我不知道自己是否该有朋友，可是我从来都不愿意拒绝别人需要的帮助，有时我觉得我对别人的帮助，不过是希望别人对我的容忍罢了。可是我却并不这么认为，因为在我心里，永远都存有一个别人高兴，我也能跟着高兴的心态。写到这里我仿佛明白了同情这个能力一直存在在我的性格里。它影响了我很多。对于帮助别人我向来是不在意自己的存在的，可是对于自己意识的存在，我又向来是很防范别人的了解。或许我曾经给别人说过我自己，然后我就被不断地嘲笑所掩盖过去了，然后我就被恐惧闭住了口。
我似乎被埋在了独立于顺从之间，然后我就不得不去相信一点，真正的朋友，是能理解我的，即使他们不理解我，也是能包容我的所作所为。因为我真的从未在两个人的事情上，让别人难受的。我所希望的只是一份心灵上的谅解。我似乎必须给自己的事套一个为了每个人的名义，仿佛如此我才能去为所欲为一样，在这里我也分不清，我是同情每个人，还只是想解放自己。或许都有吧。我不知道自己的对错，只知道被分裂的痛苦。我心里所想的便是众人所期待的模样，也是我自己的向往。
年初一作文 篇6
“我是一只北方的狼，无忧无虑地奔跑在风雨中……”这首《狼》完美地体现了一只狼的孤独寂寞。
我是一只狼，一只凶悍的狼。可是，羊的皮套把我的本性遮掩的密不透风。我整天浑浑噩噩地穿梭在羊群里，没人能认出我是一只狼，我似乎被羊人性化了，就连那灵敏的牧羊犬，也闻不出我的味道。
在羊群的背后是我孤单的身影，没人知道我在想什么，也没人知道我在干什么。就连那认得我的羊，他说：“这是一只不守规则在混日子的羊。
我是一只狼，一只可怜兮兮的狼。只有在夜深人静时，我才能脱下我的皮毛，露出我的着装，慢慢地磨白得让人害怕的牙，然后发出一声声凄惨的叫声。
我是一只狼，一只孤单背后带有叛逆的狼。我总有一天会露出我的着装，露出我的白牙。然而羊群却认为我是一只狗，一只外貌像狼的狼狗。
我不再确认我是狼，我显然被羊人性化了，使我变得不伦不类，似狼非狼、似狗非狗的怪物了。这次面对月光，我没有惨叫，也没有磨牙，而是面对着渗人的月光思索。这种思索让人心情沉痛，任我苦涩的眼泪在眼眶里荡漾。
“YOUAREAWOLF！”这是我听到的最棒的激动。我是一只狼，不会改变事实，只是本性和外表被羊群同化了。“眼泪”这个名词会使我变得更软弱，直到有一天，我会碰到同伴，这时我会恢复我狼的本性，擦干眼泪，随他们飘荡……
年初一作文 篇7
当我站立在那秋天的季节里，望着树上飘落下来的树叶，不禁蓦然发现。原来我已经慢慢的走出了童年，慢慢的成长了。那以往逝去的童年岁月，已经渐渐的随着时间的洪流，慢慢的消逝了。而我，也渐渐的步入了成熟的世界里。
到了初中，写一次作文总是很矛盾的。丢失了童年的稚气，还没找到合适的语句；总是想模仿书上的口气，到了自己这里却又无从下笔；想求深却又故作高深，用一些自己一知半解的新潮词语来吸引目光，自己又搞不懂它们的真正含义。
小时候，我是天真的，活泼的，也正因为那过分的“活泼”是我小小的身体伤痕累累。有时，甚至因为踩死一只蚂蚁而伤心大半天；有时甚至为了得到一张卡片而在街道上到处寻觅；有时甚至为了看一部喜爱的动画片而顾不上吃饭……可现在，一只小小的吗以我可能无视他们的存在；一张小小的卡片对我来说根本不予理睬；一部动画片在我看来只是一些幼稚的木偶剧。我变了，变得不爱说话，变得冷漠，变得高傲，随着童年的失去，我的天真与活泼也随之消逝。我多么渴望在蓝天下奔跑，在大街上玩耍。可现如今的生活迫使我不得不在家中看书。无聊时，也只有听听音乐，看看那些枯燥、乏味的青春偶像剧。
总是想拼命的往前冲，却错过了身边的彩虹；盼着上一堂激动的音乐课，却忘记了窗外还有清脆的鸟鸣。
在我们这个年龄里，我们经历过多少，体验过多少，又怀念过多少呢？然而，留给我们最真挚的是在这个年龄里，我们的改变。我想，在我们这样一个年龄里，童年的时光已经在慢慢的随着时间而流逝。
在我们这个年龄里，童年的时光已经一点一滴地流逝，而紧接着是青春期的到来。我想，在接下来的这个时光里，我们将会充满了奋斗、快乐、好奇、迷茫、悲伤……这是一个美丽纯真的时节，是一个值得珍惜的时节。
我多想回到童年。
年初一作文 篇8
“池塘边榕树上，知了在声声叫着夏天。”这首《童年》让我想起了那时天真的我们。
记得有一次，我问爸爸：“爸爸，你的童年和我的童年有什么不同之处吗?”爸爸颇有兴趣的回答道：“我的童年啊，比你们的童年要快乐的多。我们那时候哪有这么多门课，哪有这么多作业，更没有什么补习班。可你们现在就不同了。社会在发展，你们学的东西自然也就更多了。就比如爸爸吧，当年也学英语，但是直到三年级的时候，才知道“ABC”是什么。而你们呢，有的孩子三岁就开始学习英语。不过我们以前不懂的只有请求大人帮助，而你们可以上网查，问家长。还有许多的学习软件，能大大提高学习效率。这既是你们的幸运，也是你们甜蜜的负担啊!”
我听着爸爸的话，说道：“爸爸，我可不想长大，我好想回到你的那个童年去，无忧无虑。”
爸爸说：“傻孩子，怎么可能呢，每一个人所经历的童年都是不一样的。我们小时候很多人到小学毕业也没有坐过几次火车，可你们每年都有机会外出，能看看外面的世界，学到很多新的知识。珍惜自己的童年，让自己的童年过得有意义才好啊!”
听了爸爸的话，我心想：童年一生只有一次，虽然有很大的学习压力，但也给了我们更多的机会去探索这个世界，每个人的童年都有它存在的意义。
成长，也许要经历很多曲折，正如我现在经历的童年生活。也许只有经历了，自然就长大了。
年初一作文 篇9
近年来，广大考生（尤其是农村学生）在中考中，作文得分一直处于偏低水准，优文乏见，病文颇多。对这个问题的反思，原因是多方面的。其中除对作文教学认识的模糊，作文训练的失误诸多原因外；还有一个极为重要原因，便是对学生的作文启蒙教育未能搞上路。
凡是参加过监考的同志，只要留心，就会发现：无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来，均是落笔成“文”，但其中真是出于己作的好文章不多。
本人曾对本校初一（6）个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是：“你欢喜写作文吗？”题二是：“你作文时所写的内容是如何考虑的？”问卷答案统计的结果是：百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”，百分之八十二的学生回答“写作文时，首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”
学生说了真话。不欢喜写作文，作文时从作文选上生搬硬套，眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是：好作文是“借”的作文选上的，剩下的便多是内容空调，言不及意，文不规范，错字病句成串的劣文，或者叫不成文。
笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误，也不是危言耸听，目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学，从初一抓起。初一作文教学必须从零开始，完成再启蒙的任务。
初一作文再启蒙从哪入手呢？虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣，匡正作文习惯，规范作文程序”这三个方面做起。
一、兴趣：开启睿智之手
当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过，他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句，而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。
“兴趣是最好的老师”，这是大家公认的道理。兴趣，像一只有力的大手，开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚，表现欲就强烈，思维处于亢奋状态，于是，便会产生超常的睿智，便会在作文中追求至善至美的佳境。
理论总是灰色的，现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理，没有一个语文老师不知道，但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。
比如说，作文前给学生说路子，找范文，这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文；比如说，对学生的作文要求“多、严、高”，这便给学生造成了作文难，难于上青天的畏惧心理；比如说，判分吝啬，多数60分，多数评语不是批评，便是套话，这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类，不一而足。
如何激发学生作文兴趣？如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦？笔者认为：和学生换一个位置，站在到初一学生的位置上去，以初一学生的心理去看初一学生作文，以初一学生的实际去命题，去指导，去批改。如是，作文的要求就不会“多、严、高”，作文批改时便会不吝啬分数，作文的命题便不会“难于上青天”。
努力去寻找学生作文中的亮色，哪怕是极差的作文，也要找一两处相对好的词语，加上圆圈，写上一两句鼓励性的评语，让学生看到希望，鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的，诸如利用语文课讲读中趁机激发，介绍名人作文故事以典型激发，开展多种第二课堂活动相机激发，作文批改评语中鼓励激发，作文讲评中表扬激发，开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”，学生一定会“发”起来的。
无疑，时时想到激发学生作文兴趣，是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点，初一语文任教者更应该谨记于怀。
二、习惯：导引思维之手
兴趣有了，如果没有良好的作文习惯，仍然不会使学生作文上路，同时，兴趣也不会长久。初一语文的任教者，培养学生良好的作文习惯，匡正遇题想抄作文选的错误作法，须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。
良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是：认真审题，认真构思，先想后写。如何想？就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”，借例文，智者则千方百计地引导学生就题生发，抒写真情实感。
引导学生正确的思维，就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”，读题、审题、做题（作文），一步步地认真做过，想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感，写真真实实的自己和周近的.人和事。
为了有利学生这样良好的习惯养成，教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际，也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受，坚持以让学生有材料可写为原则。同时，教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文，在示题之前，先让同学们夸自己的妈妈，夸得好的大家鼓掌。这样，学生的积极性调动起来了，必然争着夸。火候一到，立刻示题，让学生带着对妈妈美好的回想进入作文，写出来的作文定会有血有肉，真切感人。
学生有了良好的作文习惯，坚持了思维的正确方向，作文中学生便会以“我”为中心去拓展，写出不再是移花接木的赝品，而是流自内心的华章来。同时，培养了学生科学而以严谨的作文习惯，使之养成良好的思维品质，不仅对作文大有裨益，也将会对学生终生产生良好的影响。
三、程序：点铁成金之手
“不以规矩，不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手；那么，程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序，就是严密作文过程中的步骤，这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。
学生的好文章不是老师改出来的，也不是老师压着“多读”出来的；而是按作文的程序学生自己磨出来的，悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作，使之点铁成金。
作文过程中应该遵循的程序是什么呢？大体上应该是“想、写、改、誉”这几步，想清楚了，写出来，改满意了再誉写。想，包括审题、立意、谋篇；写，是将想的内容变成为文字，这其中又包括写提纲，打草稿；改，是对草稿进行锤炼，重点就是谋篇布局和语言表达，有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫，誉写也会自然用心了。
作文过程中“想、写、改”都是极为重要的，但最主要的是“改”，“好文章是改出来的”（指学生自己改），文章不厌百回改，说的就是这个道理。有史料记载，列宁在中学读书时作文的操作程序是：在草稿纸上拟定提纲，然后把另一张草稿纸竖着对折，在纸的左边一半打草稿，将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正，一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。
笔者认为，现在大部分老师规定学生（尤其是初中生，特别是初一学生）两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间，一周一作，就让学生在一周内完成，从周一出题周五收缴，并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改，自己去磨，自己去点铁成金。但这不能不分年级，搞一刀切，而应该先慢后快，逐步压缩每一程序时间，到了初三，便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。
对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣，匡正作文时的思维错误，严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人，作文如做人。从这一点来说，再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而，这项工作意义是深远的。
对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子，正是告别童年进入少年的时期，此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去，留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受，并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文，他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套，过了初一，再予匡正将花数倍功夫，甚至对部分学生（或者是大部分学生）都难以奏效。初一承前启后，初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。
初一时，学生具有了浓烈的作文兴趣，养成了良好思维品格、思维习惯，坚持了严密的作文步骤，在以后的各个学段里，无论采用“用语→构段→谋篇→立意”，或“记叙→说明→议论→描写→抒情”，或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练，都能使学生不再说“空、套、假”话，都能使学生情发于衷，言出于衷，达到作文教学的目的。
人们认识世界都是由“必然王国”逐步到达“自由王国”的。作文教学所追求至美境界是让学生“出口成章”、“落笔成文”，而达到如此佳境，重要的前提条件是：作文的浓厚的兴趣、良好的习惯、严密的程序。目前学生的作文实际要求我们任教者这样做。这样再配以教材中切合实际“序列”进行训练，中学作文教学将会迎来万紫千红的大好春天。
年初一作文 篇10
河南，是一块被戏曲浸润的厚土，戏已经融入了那里人的生活，戏是他们生命的一部分。
我的奶奶就是一个这样的人，家里没有电视，她就跑到邻村去看戏，一去就是十几里，各地的庙会她都去看。我的叔叔，我的爸爸，我的......，所有我知道的河南人都非常热爱豫剧。
然而豫剧对于我来说，却没有多大的感情。它的唱段方言极重，台上三五步就走遍全天下，二三人就代表百万大军，这便使我觉得豫剧很不真实，所以我不怎么喜欢它，这种情感一直在我的心中存在。不过，前几天我与同学们一起欣赏河南豫剧《花木兰》选段，却彻底地改变了我的情感。
屏幕慢慢地显示出来了，豫剧的奏乐也响起来了，一位女子出现了，张目嗔视，唱到：“刘大哥讲话，理太偏......”全是河南方言，同学们都不以为然，有说笑的，有打闹的，只有我一个人在心里默默跟唱着，我第一次感受到了河南豫剧的旋律美，我竟然有点儿爱上河南豫剧了！“为什么呢？这明明就是我在家乡听到的唱段啊！”我在内心反复地问自己，反复地思考着。也许这是在异地听戏的特殊反应吧，也许我的情感在某一时间段突然改变了，也许是周围的环境问题吧？
听完了豫剧，紧接着便开始放黄梅戏了（黄梅戏发源于湖北黄梅县），但我的思绪仍没有收回来。蓦然，全场一片唱和的歌声：“树上的鸟儿成双对，绿树青山带笑颜......”我抬头一看，全班女生和男生都唱起来了，全班看戏达到了高潮，同学们声音如雷，热情如火。
而我却感到陷入一片孤寂，全场就我一个人成为局外人。我来到神农架这么多年，第一次感受到了孤单。孤单从四面袭来，我此刻的内心是复杂的，是无法用语言表达的，既夹杂着孤独的寂寞，又有对故乡的思念。不禁使我想起岑参的诗句：“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语抱平安。”当年的岑参可以“传语”以表达自己的思乡之情，而今的我呢？一瞬间，我恍然明白我为什么会突然之间喜欢上了豫剧！那么，就用对豫剧的爱来表达思乡的情感吧。
此时，此刻，此地，我只想说，我是自豪的河南人，我热爱河南优美的豫剧！