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小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计（精选11篇）
在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 1
教师思考：
平时学生的作文总是抓不住事物的特点，每当写到关键的时候，他们总是一个两个词，一句两句话带过了。不是他们不想写好，而是他们不知道哪些是关键，或者知道这是关键，但是不知道怎么表达出来。让学生在轻松的环境中，通过观察体会，使其产生写作的欲望。创设好的作文情境，不仅有利于培养学生的动手、动脑能力还能培养其语言逻辑能力。在情境中教师可以把学生的激情充分点燃，使其产生“骨梗在咙，不吐不快”的感觉，这样的作文才会有内容。
教学目标:
指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分，并把它们说出来，写下来。
教具准备：
小黑板、小刀六把、苹果六个
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入
1、出示小黑板（一个学生的作文）
“今天晚上，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。我很害怕，外面在打雷，刮着风。我害怕极了。我关掉电视，一个人躲进被窝，多可怕的夜晚……”
师：看了这样一段话，大家觉得作者写得怎么样？
生：不好！
师：为什么？
生：他总是在说害怕，但我一点也不觉得害怕……
生：他没有把为什么害怕写出来……
师：按照我们的生活经验，这样的一个夜晚，你会害怕吗？
生：会！
师：为什么？
生：“四周围黑洞洞的，就像是在电影恐怖片里。”“打雷的声音和闪电可怕，如果被打到，那可完了。”“风吹的声音可怕，树摇的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。”“如果停了电，更可怕。”……
师：很好，这样的经历，老师也有过，确实可怕。那么我们能不能把这位同学的作文，修改一下，让人看了产生共鸣呢？
师生共同修改，改后作文如下：
“今天，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。天渐渐暗下来了，屋外黑洞洞的。一会儿竟刮起大风来，风吹着外面的树木，发鬼哭狼嚎般地声音，我的心呯呯直跳。突然，一道闪电划破长空，把夜晚照得如白天一般，紧接着“轰”地一声，震耳欲聋，我的心差点就跳出来了。我赶紧关掉电视，万一雷打到我头上来，那可就惨了。我躲到床上，用被子蒙住头，一动也不敢动。后来，实在憋不住了，我探出头来，又道闪电划过，我发现窗外有一个黑影在摇动，哇……有鬼呀！我壮着胆仔细一看，原来是树被风得摇摇摆摆的。我赶紧把头又缩进被子里面……唉，多么可怕呀！”
师：比较一下两段文章，大家知道，经过修改后，为什么觉得好多了吗？因为，我们抓住了“可怕”这个词，并且知道，引起大家“可怕”的原因不是我们自己，而是当时的环境，如果我们把当时的环境详细地描述下来，不用我们说“可怕”，读者自然就能够体会当时的“可怕”了
二、活动：
活动一：削苹果六个苹果，六把小刀，每个小组请两个代表参加削苹果大赛。看谁削得快又削得好。
因为平时削苹果的经验不同，所以每个人削苹果的方法，动作，神态各不同，削出来的苹果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圆；男孩子削得快，但剩下的苹果又小又丑，大片的果肉都被连皮削掉。场下的同学也没有闲着，不停地为场上的同学加没，有几个小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。
师：刚才的比赛，大家觉得怎么样？
生：好玩、有趣、精彩……
师：怎么好玩、有趣、精彩的呢？
生：王波的动作最好看！像砍柴一样……
师：嗯，比喻得非常贴切，还可以用一个什么词来形容？
生：大刀阔斧，斧砍刀劈……
师：所以大家看，王波同学削的苹果也最有特点！
举起王波的苹果，生大笑。
师：谁能用几个词来形容一下这个苹果。
生：丑八怪、瘦骨嶙峋、惨不忍睹、面目全非、棱角分明、可怜……
师：嗯，不错，很准确。特别是“可怜”这个词，还能够表达大家的心理。
师：还有什么精彩的地方吗？
生：余斯琪削得最好。
生：她削的苹果又大又圆，没有浪费一点。
生：她削的苹果皮都连在一起，像一条带子……
师：其实我觉得各组的啦啦队都表现得不错。你看有几个同学都爬到桌子上了，还有二组的啦啦队最卖力了，加油声叫得最响……
活动二：吃苹果，每组请两个同学（一男一女）上来，把刚才各组削的苹果吃掉。
在我一声令下，同学们狼吞虎咽地吃起来。女生比较害羞，小口小口地吃，男生却顾不了那么多，风卷残云般，一下吃光了。比赛结束，还没等我开口，学生就说开了。
“余子鸣吃得最有趣了，嘴里全塞满了，胀得鼓鼓的，动都动不了了，苹果汗都从嘴角流出来了。”
“老师，刚才张晨吃的时候一笑，全喷出来了，连鼻涕都出来了，哈哈哈！”
“萍萍一小口一小口地吃，像鸡啄米一样。”
“李x一口下去，连苹果籽都全吃下去了，没有吐出来！”
师：啊，大家观察得非常仔细，说得也非常好。一些有趣的画面相信都存在大家的脑子里面了。下节课我们可要把这一堂课的有趣的事情记下来了。
第二课时
三、习作前指导
1、指导习作内容（学会想）
师：刚才，老师和大家共同度过了一堂非常有趣的课，我发现咱们班上的同学削苹果吃苹果的`本领真是让人佩服。既然大家这么高兴，就让我们用最普通的做法记录下这美好的一节课吧！那么你觉得这节课中哪些地方最值得你们回忆呢？
2、指导文章的命题
师：一篇成功的作文不仅需要有一个新颖的内容，更还要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一个独具匠心的名字使人眼前一亮，总会有想读下去的欲望。大家是不是也会给我们自己手中的文章起名字呢？
要求：多给文章起几个新颖的名字，最少3，看谁起得最多而且不重复。
四、写作１０分钟，不停笔。（学会写）
五、学生互相修改，复习上节课学过的修改作文的方法：抓住中心词，抓住最能体现中心词的人或事来写（学会改）（１０分钟）
六、学生汇报，老师相机指导，发现学生语言中的错误。
教学后记：
本节课我设计初了两个活动削苹果比赛、吃苹果比赛。每一个活动都是为了激发学生的兴趣，两个活动紧紧相联，让孩子们处在不断的欢乐之中，在每个活动中我还让孩子们注意看，注意听，注意想，让他们在听、看、想中把事情记在心里，感在心里。后而又让他们说自己最感兴趣的人或事，充分调动他们感观，让其在写作文环节中有内容可说。当学生谈论印象最深的地方时，实际上是告诉学生要写什么，说什么。
在有内容的基础上又让其多说几个新颖的题目，实际上则是对孩子思维的一次拓展。另外学生在有限的时间内不停地快写，本身就是对他自己的一次挑战，在这有限的时间里孩子们会细心地去想，去写。
最后在评的时候又要让学生互评，互改，这样，学生就把上一课时中学到的修改作文的方法加以巩固，师生一起修改作文使课堂气氛其乐融融。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 2
教师思考：
本节课旨在通过具体的活动，指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分，并能用文字表达出来。通过有趣的实践活动，激发学生的写作欲望，培养其动手、动脑能力和语言逻辑能力。
教学目标：
1. 指导学生学会观察事物的特点，并能抓住精彩部分进行描述。
2. 培养学生通过实践活动获取写作素材的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
教具准备：
小黑板、小刀六把、苹果六个
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 出示小黑板，展示一篇关于“害怕”的作文片段，引导学生讨论其不足之处，并提出修改建议。
2. 师生共同修改作文，强调抓住“可怕”这个词，并详细描述引起害怕的环境。
二、活动
1. 削苹果大赛：每组选两名代表参加，用小刀削苹果，看谁削得快又好。观察同学们削苹果的方法、动作、神态，以及削出来的苹果形状。
2. 吃苹果比赛：每组再选两名同学（一男一女），吃掉刚才削好的苹果。观察同学们吃苹果的样子，注意他们的动作、表情和吃相。
三、讨论
1. 学生讨论两个活动的精彩之处，分享自己的观察和感受。
2. 教师引导学生用恰当的词语和句子描述观察到的现象。
第二课时
一、习作前指导
1. 回顾上节课的活动，引导学生思考如何将观察到的`内容写成一篇完整的作文。
2. 指导学生确定作文的中心思想，围绕中心思想选择材料。
二、写作
1. 学生开始写作，教师巡回指导，及时纠正学生写作中的错误。
2. 鼓励学生发挥想象力，丰富作文内容。
三、修改与互评
1. 学生完成初稿后，互相交换修改，注意抓住中心词，抓住最能体现中心词的人或事来写。
2. 教师相机指导，发现学生语言中的错误，及时纠正。
四、总结与展示
1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师总结本节课的写作技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考、多写作。
教学后记：
本节课通过有趣的实践活动，激发了学生的写作欲望，培养了学生的观察能力和语言表达能力。学生在活动中积极参与，观察仔细，描述生动，写作效果良好。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 3
教师思考：
本节课旨在通过具体的情境，引导学生学会抓住事物的特点，并用文字准确地表达出来。通过创设好的作文情境，培养学生的动手、动脑能力和语言逻辑能力，同时激发学生的写作兴趣。
教学目标：
1. 培养学生观察事物的能力，学会抓住事物的特点。
2. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
教具准备：
小黑板、相关作文片段、图片等
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 展示一篇关于“难忘的一堂课”的作文片段，引导学生讨论其不足之处，并提出修改建议。
2. 师生共同修改作文，强调抓住课堂中的精彩部分，用生动的语言进行描述。
二、活动
1. 创设作文情境：教师讲述一个关于“有趣的课堂游戏”的故事，引导学生想象自己参与其中的情景。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己参与课堂游戏的经历和感受，以及观察到的其他同学的.表现。
三、写作指导
1. 引导学生确定作文的中心思想，即描述一堂有趣的作文课。
2. 指导学生围绕中心思想选择材料，注意抓住课堂中的精彩部分和人物特点。
第二课时
一、写作
1. 学生开始写作，教师巡回指导，及时纠正学生写作中的错误。
2. 鼓励学生发挥想象力，丰富作文内容，注意语言的生动性和形象性。
二、修改与互评
1. 学生完成初稿后，互相交换修改，注意抓住中心词和细节描写。
2. 教师相机指导，发现学生语言中的错误，及时纠正。
三、总结与展示
1. 学生展示自己的作文，分享写作心得和修改过程。
2. 教师总结本节课的写作技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考、多写作。
教学后记：
本节课通过创设作文情境和小组讨论的方式，引导学生学会了抓住事物的特点进行描述。学生在写作过程中积极参与，观察仔细，描述生动，写作效果良好。同时，通过互评和修改的过程，学生的语言表达能力和写作能力得到了进一步的提高。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 4
教师思考：
本节课旨在通过生动有趣的实践活动，引导学生学会观察生活，抓住事物的精彩部分，并用语言准确地表达出来。通过创设作文情境，激发学生的写作欲望，培养其动手、动脑能力和语言逻辑能力。
教学目标：
1. 指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分。
2. 引导学生将观察到的内容说出来，写下来。
教具准备：
小黑板、小刀六把、苹果六个
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 出示小黑板，展示一段学生作文片段，引导学生讨论其优缺点。
2. 师生共同修改作文，突出环境描写，使文章更加生动具体。
二、活动
1. 削苹果大赛：每个小组请两个代表参加削苹果大赛，观察并描述每个人削苹果的方法、动作、神态及削出的苹果形状。
2. 吃苹果比赛：每组请两个同学（一男一女）上来吃刚才削好的苹果，观察并描述同学们吃苹果的样子和表情。
三、讨论
1. 引导学生讨论比赛的精彩瞬间，用生动的语言描述观察到的'细节。
2. 鼓励学生提出新颖的作文题目，拓展思维。
第二课时
一、习作前指导
1. 回顾上节课的活动内容，引导学生思考如何将这些内容写成一篇完整的作文。
2. 指导学生如何命题，使文章题目新颖吸引人。
二、写作
1. 学生开始写作，教师巡回指导。
2. 要求学生不停笔，限时完成作文初稿。
三、互评互改
1. 学生互相交换作文，按照上节课学到的修改方法进行互评互改。
2. 教师相机指导，发现学生语言中的错误并予以纠正。
板书设计：
难忘的一堂课
有趣的苹果大赛
抓住精彩部分
生动描述细节
教学后记：
本节课通过两个有趣的实践活动，激发了学生的写作兴趣，培养了学生的观察能力和语言表达能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了如何抓住事物的精彩部分并用生动的语言描述出来。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 5
教师思考：
本节课旨在通过创设作文情境，引导学生认真观察生活，学会抓住事物的特点，并用准确的语言表达出来。通过实践活动和讨论交流，培养学生的动手、动脑能力和语言逻辑能力。
教学目标：
1. 指导学生认真观察，学会抓住事物的特点。
2. 引导学生将观察到的内容用生动的语言说出来，写下来。
教具准备：
小黑板、苹果、小刀、记录纸笔
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 出示小黑板，展示一段修改前后的作文对比，引导学生讨论修改后的作文为何更加生动具体。
2. 强调观察的重要性，引导学生学会抓住事物的特点。
二、活动
1. 削苹果观察：请学生轮流上台削苹果，其他同学观察并记录削苹果的动作、神态及削出的苹果形状。
2. 讨论交流：引导学生分享观察到的细节，用生动的语言描述每个人的削苹果过程。
三、写作指导
1. 指导学生如何将观察到的内容写成一篇作文，强调细节描写的重要性。
2. 鼓励学生发挥想象力，用生动的`语言描绘场景和人物。
第二课时
一、写作
1. 学生开始写作，教师巡回指导，鼓励学生多写细节，多用生动的语言。
2. 要求学生限时完成作文初稿，并留出时间进行修改。
二、互评互改
1. 学生互相交换作文，按照教师提供的修改方法进行互评互改。
2. 教师相机指导，发现学生语言中的亮点和不足，并予以鼓励和纠正。
板书设计：
我最得意的一节作文课
认真观察 抓住特点
生动描述 细节丰富
教学后记：
本节课通过创设作文情境和实践活动，培养了学生的观察能力和语言表达能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了如何抓住事物的特点并用生动的语言描述出来，同时也学会了如何修改作文，提高了自己的写作水平。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 6
教师思考
本节课旨在通过一系列有趣的活动，指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分，并把它们说出来、写下来。通过创设作文情境，培养学生的动手、动脑能力和语言逻辑能力，激发学生的写作欲望。
教学目标
1. 指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分。
2. 培养学生通过描述细节来表达情感和主题的能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
教具准备
小黑板
苹果六个
小刀六把
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1. 出示小黑板，展示一段学生作文片段（如：今晚爸爸妈妈不在家，我很害怕，外面在打雷，刮着风）。
2. 引导学生讨论这段作文的优点和不足，明确需要改进的地方（如：缺乏细节描写，情感表达不充分）。
二、活动
1. 削苹果比赛：每组请两个代表参加，用小刀削苹果。观察每个人的动作、神态和削出的苹果形状。
2. 吃苹果比赛：每组再请两个同学（一男一女）上来吃刚才削好的苹果，观察他们的吃相和表情。
三、讨论
1. 引导学生讨论比赛中的精彩瞬间，用生动的语言描述观察到的细节。
2. 鼓励学生用比喻、夸张等修辞手法来增强表达的生动性。
四、写作指导
1. 指导学生根据观察到的细节，构思一篇以“我最得意的一节作文课”为主题的作文。
2. 强调要抓住中心词，围绕中心词展开描述，突出作文的主题和情感。
第二课时
一、写作
1. 学生开始写作，教师巡回指导，及时纠正学生写作中的错误。
2. 鼓励学生不停笔，快速构思和写作。
二、互评互改
1. 学生完成初稿后，进行互评互改，复习上节课学过的修改作文的方法。
2. 教师相机指导，发现学生语言中的`错误，并予以纠正。
三、命题指导
1. 引导学生给作文起几个新颖的名字，拓展思维。
2. 鼓励学生分享自己的命题，并说明理由。
四、总结
1. 总结本节课的学习内容，强调观察和细节描写在作文中的重要性。
2. 表扬在写作中表现突出的学生，激发其他学生的写作热情。
教学后记
本节课通过创设作文情境，激发了学生的学习兴趣和写作欲望。通过削苹果和吃苹果比赛，学生学会了认真观察，抓住了事物的精彩部分，并用生动的语言描述了出来。互评互改环节也让学生巩固了修改作文的方法，提高了写作水平。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 7
教师思考
本节课旨在通过有趣的活动和生动的实例，引导学生学会抓住事物的特点，并用丰富的语言表达出来。通过创设作文情境，培养学生的观察力和想象力，激发学生的写作灵感。
教学目标
1. 培养学生认真观察、细致入微的能力。
2. 引导学生学会抓住事物的特点，并用生动的语言描述。
3. 激发学生的写作兴趣，提高写作自信心。
教具准备
小黑板
苹果六个
小刀六把
学生作文示例
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1. 出示小黑板，展示一篇学生作文示例，引导学生讨论这篇作文的优点和不足。
2. 强调抓住事物特点的重要性，明确本节课的教学目标。
二、活动
1. 削苹果比赛：每组请两个代表参加，用小刀削苹果。观察每个人的动作、神态和削出的苹果形状，注意记录细节。
2. 吃苹果比赛：每组再请两个同学（一男一女）上来吃刚才削好的.苹果，观察他们的吃相和表情，同样注意记录细节。
三、讨论
1. 引导学生分享观察到的细节，用生动的语言描述比赛中的精彩瞬间。
2. 鼓励学生用比喻、拟人等修辞手法来增强表达的生动性。
四、写作指导
1. 指导学生根据观察到的细节，构思一篇以“我最得意的一节作文课”为主题的作文。
2. 强调要围绕中心词展开描述，突出作文的主题和情感。
第二课时
一、写作
1. 学生开始写作，教师巡回指导，及时纠正学生写作中的错误。
2. 鼓励学生不停笔，快速构思和写作，完成初稿。
二、互评互改
1. 学生完成初稿后，进行互评互改，复习上节课学过的修改作文的方法。
2. 教师相机指导，发现学生语言中的错误，并予以纠正。
三、命题指导
1. 引导学生给作文起一个新颖、吸引人的标题。
2. 鼓励学生分享自己的命题，并说明理由。
四、总结
1. 总结本节课的学习内容，强调观察和表达在作文中的重要性。
2. 表扬在写作中表现突出的学生，激发其他学生的写作自信心。
教学后记
本节课通过有趣的活动和生动的实例，引导学生学会了认真观察、细致入微地抓住事物的特点，并用丰富的语言表达了出来。互评互改环节也让学生巩固了修改作文的方法，提高了写作水平。同时，通过命题指导，学生也学会了如何给作文起一个新颖、吸引人的标题。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 8
教学目标：
1. 指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分。
2. 培养学生将观察到的内容生动、具体地表达出来的能力。
教具准备：
小黑板
苹果六个
小刀六把
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入
1. 出示小黑板，展示一段学生作文片段（如关于独自在家的害怕经历）。
2. 引导学生讨论这段作文的优点和不足，特别是未能生动描绘出害怕的原因和场景。
3. 教师展示修改后的作文，强调通过详细描绘环境来增强读者的感受。
二、活动
活动一：削苹果大赛
1. 分组进行削苹果比赛，每组两人，一人削苹果，一人加油。
2. 观察并记录不同学生的削苹果方法、动作、神态以及削出的苹果形状。
3. 引导学生用生动的语言描述比赛过程和结果，特别是最有趣或最特别的瞬间。
活动二：吃苹果
1. 邀请几组学生上台吃刚才削好的苹果，其他同学观察他们的吃相。
2. 引导学生用比喻、夸张等修辞手法描述吃苹果的场景，如“狼吞虎咽”、“小口小口地啃”等。
第二课时
三、习作前指导
1. 回顾上节课的活动，引导学生思考哪些瞬间最难忘，为什么。
2. 指导学生如何围绕一个中心词（如“有趣”、“难忘”）来组织材料，突出最能体现中心词的人或事。
四、写作
1. 学生开始写作，教师巡回指导，鼓励学生不停笔，快速构思和表达。
2. 写作时间约10分钟。
五、学生互相修改
1. 学生交换作文，互相修改，复习上节课学过的.修改作文的方法。
2. 教师巡视，提供必要的帮助和指导。
六、学生汇报与点评
1. 学生汇报自己的作文，教师相机指导，发现学生语言中的错误并纠正。
2. 板书：难忘的一堂课 有趣的苹果大赛 这节课太有趣了
教学后记：
本节课通过两个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察能力和表达能力。学生在轻松愉快的氛围中完成了作文，并学会了如何修改和点评作文。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 9
教学目标：
1. 创设好的作文情境，激发学生的写作欲望。
2. 培养学生通过情境描写来表达情感的能力。
教具准备：
小黑板
实物道具（如玩具、水果等）
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入
1. 展示一段优秀的作文片段，引导学生分析其中的情境描写和情感表达。
2. 强调情境描写在作文中的重要性，以及如何通过情境来传达情感。
二、活动
活动一：情境模拟
1. 设定一个情境，如“一个人在家的夜晚”，让学生分组进行模拟表演。
2. 观察并记录不同学生的表演细节，特别是他们的动作、表情和语言。
3. 引导学生用生动的语言描述这个情境，特别是最能体现情感的部分。
活动二：情感分享
1. 邀请学生分享自己曾经经历过的类似情境，以及当时的感受和情感变化。
2. 引导学生用比喻、拟人等修辞手法来增强情感表达的效果。
第二课时
三、习作前指导
1. 回顾上节课的情境模拟和情感分享，引导学生思考如何将情境与情感相结合来写作文。
2. 指导学生如何围绕一个中心情感（如“害怕”、“快乐”等）来组织材料，突出最能体现中心情感的人或事。
四、写作
1. 学生开始写作，教师巡回指导，鼓励学生结合自己的生活经历来构思和表达。
2. 写作时间约10分钟。
五、学生互相修改
1. 学生交换作文，互相修改，复习上节课学过的修改作文的方法。
2. 教师巡视，提供必要的帮助和指导。
六、学生汇报与点评
1. 学生汇报自己的.作文，教师相机指导，发现学生语言中的错误并纠正。
2. 板书：情境中的情感表达 我的一次难忘经历
教学后记：
本节课通过情境模拟和情感分享，创设了良好的作文情境，激发了学生的写作欲望。学生在情境中学会了如何表达情感，并通过作文将情感传达给读者。同时，学生也学会了如何修改和点评作文，提高了自己的写作水平。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 10
教学目标：
1. 激发学生对写作的兴趣，引导学生认真观察生活，学会抓住事物的精彩部分进行描述。
2. 通过课堂活动，丰富学生的生活体验，为学生提供写作素材。
3. 指导学生掌握修改作文的方法，提高写作能力。
教具准备：
小黑板
苹果若干个
小刀
写作纸笔
教学过程：
一、导入
1. 出示一篇学生写的关于害怕经历的作文，让学生讨论其优缺点，引出“抓住事物精彩部分”的重要性。
2. 师生共同修改作文，通过对比，让学生理解如何通过详细描写环境来增强文章的表现力。
二、课堂活动
1. 削苹果比赛：每组选两名代表，进行削苹果比赛。比赛过程中，老师引导学生观察参赛者的动作、神态以及观众的反应，为写作积累素材。
2. 吃苹果比赛：紧接着进行吃苹果比赛，同样引导学生观察并描述参赛者的吃相、表情等。
三、写作指导
1. 引导学生回忆并描述刚才的比赛过程，注意抓住细节，写出自己的'感受。
2. 学生开始写作，老师巡回指导，鼓励学生运用刚才学到的观察方法。
3. 学生完成初稿后，进行小组互评，运用上节课学到的修改方法进行修改。
四、汇报与展示
1. 学生汇报自己的作文，老师相机指导，发现学生语言中的错误并进行纠正。
2. 展示优秀的作文，鼓励其他学生借鉴学习。
教学后记：
本节课通过两个课堂活动，激发了学生的学习兴趣，为学生提供了丰富的写作素材。同时，通过引导学生观察、描述、写作和修改，提高了学生的写作能力。
小学六年级语文《我最得意的一节作文课》教学设计 11
教学目标：
1. 培养学生的观察力和想象力，使学生能够抓住事物的特点进行生动描述。
2. 通过课堂互动，激发学生的写作灵感，提高学生的写作兴趣。
3. 指导学生掌握写作的基本技巧，如如何选材、如何构思等。
教具准备：
多媒体设备
写作纸笔
实物展示台（可选）
教学过程：
一、导入
1. 利用多媒体设备展示一些生动有趣的图片或视频，引导学生观察并描述其中的细节。
2. 引出本节课的主题：“我最得意的一节作文课”，让学生思考并讨论自己认为最得意的作文是什么，为什么。
二、课堂互动
1. 头脑风暴：让学生围绕“我最得意的一件事”进行头脑风暴，说出自己的想法和感受。
2. 小组交流：学生分组交流，互相分享自己的.得意之作，并讨论如何改进。
3. 全班分享：每组派代表在全班范围内分享自己组的得意之作，老师进行点评和指导。
三、写作指导
1. 引导学生回顾刚才的交流过程，思考如何选材、如何构思。
2. 讲解写作的基本技巧，如如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。
3. 学生开始写作，老师巡回指导，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
四、汇报与展示
1. 学生完成作文后，进行小组互评，互相提出修改建议。
2. 展示优秀的作文，老师进行点评，并鼓励其他学生向优秀的同学学习。
3. 引导学生总结本节课的收获和体会，为今后的写作打下基础。
教学后记：
本节课通过多媒体设备和课堂互动，激发了学生的学习兴趣和写作灵感。同时，通过引导学生选材、构思和写作，提高了学生的写作能力。在今后的教学中，可以进一步丰富课堂活动形式，为学生提供更多的写作素材和机会。
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