六年级年的作文

时间：2024-11-24 17:29:04 六年级我要投稿

六年级年的作文

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的六年级年的作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级年的作文

六年级年的作文篇1

　　冬天的一个黄昏，雪花开始舞蹈。“唉，下雪了。”妈妈在我耳边抱怨着。但她不知道，我有多喜欢这些纯洁、高贵、优雅的精灵们。每年冬天，她们都会乘着寒风来陪我玩耍，有时会是一个大肚子雪人，有时会是几个凹凸不平的雪球，有时只是一片银装素裹的世界，不管变成什么，只要是雪走过的地方，无处不飘扬着清脆、爽朗的笑声。因为雪花是冬天的标志，所以在冬天，我不能没有雪。

　　夜晚。雪花依然还在舞蹈，不，她们现在开始张牙舞爪，越来越猛。无数朵晶莹又精致的雪花在从天空飘下来时渐渐聚在一起，形成一大片鹅毛般的雪花，坠到地面上来，难道你们也冷了吗？我安静地躺在小床上，我躺下地方的角度可以非常舒服的看着雪花从天空中慢慢坠到地上面上。窗外没有月亮，也许月亮也冷了，也许月亮也躲在一边偷偷的欣赏着这没有任何玷污的雪景。月亮没有了，往日的那一抹惨淡的月光也没有了，可为什么窗外依然那么亮呢？我猜也许是满天空的`雪花映白了整座天空吧。“嗖——”一枚礼炮冲上天空，在半空中绽出一朵花来。紧接着又是一枚。我看烟花的时候从来都不注意在炸开的那一瞬间开出的璀璨的花。我只在意那五彩缤纷的花展示后留下的最后的一朵火花，我觉得那簇小小的火花真的很美，即使它只有几秒钟的生命。

　　但雪花呢？她最后的一朵花又落在哪儿呢？没有人会知道，也许她自已也不清楚。烟花还在继续。当那繁华、美丽的烟花过后点缀天空的还不是雪花吗？我的冬天，不会像那些整天只会哭鼻子的“小屁孩”一样，眼里只有那大把大把的零食糖果，还有装在红包里的压岁钱。

　　我的冬天，只要雪花、烟花、火花能陪着我就够了。纯洁的雪花，绚烂的烟花，顽强的火花，我的冬天就是这样。“你好！属于我的冬天！”“你好——”我仿佛听到了回答。

六年级年的作文篇2

　　秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。你听，黄澄澄的梨像一个个小铃铛，敲啊敲啊，它好像对我说；“快来摘我吧，要是过了这个时节你就看不见我了！”你看，那树上挂着什么呀？那是火红的柿子，它对我说：“我的衣服好看吗？”沉甸甸的苹果压弯了树枝，苹果小声得对我说；“快来摘我，我等你好久了！”好吧！我就来摘大苹果！

　　果园里有许许多多苹果树，果树不高，可树上的苹果特别多，有红的'，绿的，这些苹果真像挂在树上的小笑脸！有的枝杈长得很低，连我这么高的小朋友都可以摘到。我想去摘大苹果，可刚走过去，“当”的一下子就撞到我的大脑袋上，真疼啊！可看到那些可爱的苹果，我可不管这些了，伸手就和妈妈摘了两大兜子苹果。领着苹果就回家了！我一边走一边说:“今天的收获可真不少啊！”

　　今天我体会到了采摘的快乐，还有收获的快乐，这都是秋天带给我们的快乐！

六年级年的作文篇3

　　我喜欢语文课，不只是我喜欢语文的课文，更喜欢语文老师在课堂上的挥洒自如。我们老师的语文教学课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，白川会聚。不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性。可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静气，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。这样的课堂，我们怎么能不喜欢呢？

　　听老师介绍，她的这种语文课教学模式就是新课改的教学模式。在我们的语文课上，最值得我们寻味的，我觉得可以从以下几个方面谈起：

　　首先，课内和课外紧密相连。在我们的语文课堂上，不管是书本上的知识，还是课外的知识，每堂课我们都能全方位的接触到。这就是我们老师开辟的“第二课堂”。老师不仅能带领我们系统地进行课本内知识的学习，还把学习的触角伸到了课外，引导我们进行课外语文知识的积累，大大提高了我们的语文学习能力。正是在老师的培养下，我们带着处处留心皆学问，看小说、看报纸、看电视、看文艺演出等等，甚至街头的标语、广告，我们都成了细心的人，都把它们当成了学习语文的良好机会。

　　第二，实践和应用有了有效的统一。俗话说，曲不离口，拳不离手。学习，既要“学”，又要“习”。《论语》说：“学而时习之。”用现在的话说，学，即输入信息；习，就是进行练习。《说文解字》中对“习”的解释为“鸟三飞也”，意即反复练习。实践出真知。尤其是语文的学习中，读书、写字、作文、讲话、听话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应用。这些都在我们的语文课堂上得到了广泛的应用。每篇课文学习完之后，老师都要求我们进行相关的小练笔，这样做，既锻炼了我们的写作能力，又能让我们很好的把本堂课的知识熟练的应用，何乐而不为呢？

　　第三，培养了我们自尊、自信、自律、自强的'人格。在新课改的陪伴下，我们不仅从课本中学会了知识，也从学习中学会了做人的道理，懂得了爱惜自己的声誉胜过一切，自觉规范自己的行为；相信自己只有通过学习和努力，自己所预期的目标才有可能实现；明白任何人的帮助都是暂时的和有限的，都不能代替自己的努力。

　　这就是新课改下的我们，因为新课改，让我们得到了解放，不仅解放了我们的身体，也解放了我们的思想，让我们的语文课堂变成了开放的课堂，变成了我们这些小读者与作者的思维与思维的碰撞，变成了我们这些小读者之间思维与思维的碰撞。我喜欢这样的语文课堂，因为这正是我们想要的，因为这正是我们创造性的体现，是我们智慧的火花，是我们兴趣的源泉。

六年级年的作文篇4

　　“太好了！”“太好了！”我和同学们高兴得手舞足蹈，“五一”长假终于要来临了。自由、轻松的时候就要到了！

　　老师开始布置作业：“复习课文１——12课生字……”听完老师的话，你猜，我怎样？我笑了，开心地笑了。“作业真少，这次能痛痛快快地玩了！”我原以为有堆积如山的作业等我去做，现在终于如释重负。

　　放学了，同学们都开心得像只出笼的'小鸟，往年因作业多而愁眉不展的神态已荡然无存。

　　我连蹦带跳，去“迎接”弟弟，想快点告诉他我班这个“喜讯”。一到弟弟班，气氛全变了：个个愁眉苦脸，人人唉声叹气……我急忙问弟弟怎么回事？弟弟猛地抬起头，一个劲地向我“哭诉”：“１——21课生字……日记３篇，童话一篇……数学还有……”最后，他长长叹了口气：“唉——原本属于我的时间，又被老师夺去了！”

　　听完他的“哭诉”，我同情地笑了笑，笑他真是不幸呀！

　　我和弟弟一同回家时，又听到一些同学议论：“老师疯了，作业那么多！”“原来还打算去哪儿旅游，这回又泡汤了。”……再看看他们哭丧着脸，垂头丧气的样子，我又笑了笑，但不是笑他们不幸，而是笑自己太幸运了！

　　回家后，我陷入沉思：那些老师光知道多布置作业，让他（她）的学生整天呆在家中苦思冥想地做题目，一会儿读背“四书五经”，一会儿又写“长篇大论”，难道这对学生真有好处？难道这样就能培养出一批四化接班人？何不让他们……

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