六年级年的作文
在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的六年级年的作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级年的作文 篇1
在这个暑假里，我读了一本书名为《失落的一角》。
这本书主要讲了：有一个圆，它缺了一角，它不快乐。所以，它动身去找那失落的一角。它一边滚动，一边唱着歌。因为它少了一角，它不能滚得很快。因此，它有时会停下来和虫儿说说话；有时会闻闻花香；有时又和甲虫赛跑，但有时它会被太阳暴晒、被大雨淋湿……虽然它在路上受到了各种“折磨”，但它很快乐，读后感《读《失落的一角》有感350字》。最终，它找到了那一角！可是，它有了那一角后，滚得飞快，什么也干不了。最后，他放下了那一角。
就是这样一个圆，他创造了奇迹；他懂得了:人的生命不可能十全十美。如果过于完美，那么最终还是个失败者。他也懂得：人如果要活的精彩，就需要不断寻找目标，而快乐就是去实现这个目标。
然而，在学习生活很中也是如此。在学习上，我们要不断地寻找目标，这样才能拥有学习的.动力和学习中的快乐。更重要的是，我们要注重“追寻目标”的过程，不要过于看重结果。
这就是我这就是读了《失落的一角》后的心得。
六年级年的作文 篇2
在喧闹的城市，总是停不了的车水马龙。在我的记忆深处，那儿有一片仅属于我自己的小天空，无忧无虑的小世界。
天空蔚蓝蔚蓝，门前的小溪顺流而东行，一栋两层高的小木屋坐落在两山之间。这是我的老家，一个像桃花源一样美丽的乡村。
许多人喜欢繁华的大都市，可我这农村小孩并不喜欢，嘈杂的车声，拥挤的道路，阴霾的`天气，处于忧郁中的人们。
每逢暑假，我会回到那儿，去感受一种从未有过的轻松舒适感。
拿着鱼竿坐在溪边，看着大人的样子学着垂钓，假若真的没了那耐心，便会卷起长长的裤子，拿着小盆捞鱼去。
还有庭院里放养的小猪，肥嘟嘟，十分惹人喜爱。一时兴起，便会追着猪满院子跑。
随着大人上山采采野果，野花，总是乐趣无限，漫山遍野地跑啊跑啊，跑累了，喝上一口直从泉眼冒出来的泉水，拿上一本《意林》，躲在屋后的长椅上，细细品味美文。
阴凉的树下，几个老头聊着历史，聊着国家大事，树上几只知了，不时地鸣叫，喝上一口凉透了的茶，苦尽甘来别有一番滋味。
这是我内心最深处的一个小天空，一个美至纯净的小农村。
天空下一个像常青藤一样追求自由，一个喜欢宁静，向着阳光的女孩在，真思念着这片土地。
六年级年的作文 篇3
曾经我最怕的一件事，就是参加奥林匹克数学竞试，想到第一次去考试的时候，题目卷一发下来，仔细瞧了一瞧，哇！简直是眼冒星星，大脑也产生了很多很多的问号， 为什么会都看不懂呢？这下惨了！结果真的惨了，半个月后，成绩单公布了，奥林匹克数学教师群经过讨论后，希望我不要再继续上课了，因为程度不够，怕会影响学校的课业。
但是，我仍然不放弃学习，每天的功课一写完，我就开始练习数学，首先第一个要克服的就是粗心大意，每次考试的时候，他都会悄悄的跑来找我，所以我一定要克服这一个敌人，因为他会带给我很大的损失。
爸爸和妈妈时常微笑的对我说：“千万不要灰心，胜败乃兵家常识，下回再努力、再仔细一点，就会有好成绩了。”爸妈的话虽然很简短，却温暖了我，虽然偶而也会被狠狠的打一顿，那是因为我不够专心，但是，我的心还是很甜蜜的，所以我要更加用功，来报答父母的恩惠。
所谓早起的鸟儿有吃，我也把握早晨上学前的.时间，每天先写一小时数学，再去上学，不断的充实自己，终于我有了“一分耕耘，一分收获”的认识，因为之后我 上台领了两次的奖杯，老师曾经说：“无论是做人，还是做事，一定要脚踏实地，不可以投机取巧，种下了什么因，就会结什么果。”让我们一起加油努力吧！
六年级年的作文 篇4
“太好了！”“太好了！”我和同学们高兴得手舞足蹈，“五一”长假终于要来临了。自由、轻松的时候就要到了！
老师开始布置作业：“复习课文１——12课生字……”听完老师的话，你猜，我怎样？我笑了，开心地笑了。“作业真少，这次能痛痛快快地玩了！”我原以为有堆积如山的作业等我去做，现在终于如释重负。
放学了，同学们都开心得像只出笼的小鸟，往年因作业多而愁眉不展的神态已荡然无存。
我连蹦带跳，去“迎接”弟弟，想快点告诉他我班这个“喜讯”。一到弟弟班，气氛全变了：个个愁眉苦脸，人人唉声叹气……我急忙问弟弟怎么回事？弟弟猛地抬起头，一个劲地向我“哭诉”：“１——21课生字……日记３篇，童话一篇……数学还有……”最后，他长长叹了口气：“唉——原本属于我的时间，又被老师夺去了！”
听完他的'“哭诉”，我同情地笑了笑，笑他真是不幸呀！
我和弟弟一同回家时，又听到一些同学议论：“老师疯了，作业那么多！”“原来还打算去哪儿旅游，这回又泡汤了。”……再看看他们哭丧着脸，垂头丧气的样子，我又笑了笑，但不是笑他们不幸，而是笑自己太幸运了！
回家后，我陷入沉思：那些老师光知道多布置作业，让他（她）的学生整天呆在家中苦思冥想地做题目，一会儿读背“四书五经”，一会儿又写“长篇大论”，难道 这对学生真有好处？难道这样就能培养出一批四化接班人？何不让他们……
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