六年级年的作文
在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的六年级年的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级年的作文 篇1
我的家乡潼南县有个山清水秀、景色优美、有花有草的地方——四方花园。
在我们这个农村边际小县城里，有这样一座洋房，大家都很少见。星期天，我带着好奇心和爸爸一起去观赏“四方花园”，我们穿过了一座座拔地而起的高楼大厦，进了美丽的四方花园。
首先映入我眼帘的是一大片绿油油的草坪，小朋友在草坪上嬉戏、打闹，一阵微风吹过，小草们就像波浪一样荡漾开去。
四方花园的四周像仙境一样，前面是一条美丽的绿荫小道；后面是一座又高又大的假山。假山上有一个乘凉的小雨亭，亭子里雕刻着一些诗人，好像在吟写着赞美大自然的诗歌，又好像在观赏那美丽的景色；半山腰上，还雕刻着一个挑夫，正挑着沉重的货物，好像很累似的；左边是一个美丽的荷花池，荷花池里的荷花像“穿”着一件美丽雪白的衣服；右边是一个花坛，花坛里有月季花、一串红、牡丹、山茶、丁香、玫瑰……让你数也数不清、看也看不够。我想摘下一朵，可我知道这些花是供大家观赏的`，不能这样做，我立即收回了手。
穿过绿荫小道，有一个状如半月的小拱桥。小拱桥下面的水池里有一条条小金鱼，正自由自在的玩耍，好可爱，我不禁拿出食物来喂它们，小金鱼立刻聚拢来挣强，就像一朵菊花，合拢又打开，好玩极了……拱桥的栏杆上有一些人民英雄的雕像。
拿一棵棵柳树，像几位仙女在梳妆打扮，我忽然想起唐代大诗人贺知章写的一首诗来：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知树叶谁裁出，二月春风似剪刀。
啊！这里的风景实在太美了。最后，我和小伙伴们唱着歌儿依依不舍的离开了。
六年级年的作文 篇2
梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处连自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。梦，会告诉你，你自己从来没有想过的地方和人。
昨天夜里，我忽然梦见自己在大街旁边喊“洋车”。有一辆洋车跑过来了，车夫是一个膀大腰圆、脸面很黑的中年人，他放下车把，问我：“你要上哪儿？”我感觉到他称“你”儿不称“您”，我一定还很小，我说：“我要回家，回中剪子巷。”他就把我举上车去，拉起就走。走穿许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是“慢条斯理”地互相作辑、请安、问好，一站就站老半天。
这辆洋车没有跑，车夫只是慢腾腾地走呵走呵，似乎走遍了北京城，我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷！
这时我忽然醒了，睁开眼，看到墙上挂着的文藻的相片，我迷惑地问我自己：“这是谁呀？中剪子巷里没有他！”连文藻都不认识了，更不用说睡在我对面床的陈大姐和以后进到屋里来的女儿和外孙了！
只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。连北京的前缘恩寺，在梦中我也没有去找过，更不用说美国的娜安辟迦楼，北京的燕南园，云南的默庐，四川的潜庐，日本东京麻布区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方，偶然也会在梦中出现，但都不是我的“家”！
这时，我在枕上不禁回溯起这九十年所走过的甜酸苦辣的'生命道路，真是“万千恩怨集今朝”，我的眼泪涌了出来……
前天下午我才对一位年轻朋友说：“我这人真是‘一无所有’！从我身上是无‘权’可‘夺’，无‘官’可‘罢’，无‘级’可‘降’，无‘款’可‘罚’，地道的无顾无虑，无牵无挂，抽身便走的人，万万没有想到我还有一个我自己不知道的，剪不断的，割不断的朝思暮想的‘家’！”
读后感言：这是一篇梦幻式的抒情散文，作者在开头就写到：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处连自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。梦，就会告诉你，你自己从来没有想过的地方和人。
“我的家在哪里？”在作者的描述中，我们已经清楚的知道，作者是在寻找自己的心灵家园。
六年级年的作文 篇3
童话已经流进了我的躯体，让我无法动摇了。瞧，那调皮的童话书又要引诱我了，让我不得不去看。
今天老师又带我们去阅览室看书。一进阅览室，我就拿《格林童话》，全神贯注地注视着书里的人物情节，连眼睛也没有眨一下。
啊！美丽、善良的玫瑰公主多神奇呀，居然昏睡了一百年，躺在床上等待王子的到来。一百年后，又能与王子相遇，真是太不可思议了！瞧，那六只天鹅多美啊，你们知道它们是什么变的吗？是国王的.六个儿子变的。因为王后不要儿子，只要女儿，就使巫术，将太子们变成了美丽的天鹅，让他们在天空自由自在地飞翔。那女厨师很会唱歌，真聪明，她用自己的智慧来保护自己。那森林里的小仙人多神奇，说变美就变美，说变金子就变金子。还有《六个人走遍天下，万事如意》这篇文章也是很神，那些妖怪，有的一口气能卷走大树；有的长千里眼；有用只鼻孔能让七架风磨飞转，有的走路比飞毛腿导弹还快。
童话呀童话，如果你永远都不离开我的身躯，做我形影不离的朋友就好了。
六年级年的作文 篇4
今天，我偶得闲暇，在翻看我的教育日记时，又看到了这样一则案例：第一节下课时，班主任马老师一到办公室，泪水就涌了出来，原来在课堂上，一位学生不做作业，马老师督促他赶快做，他不但不听，反而和马老师唱起了对台戏，不但顶撞了马老师，而且还出言不逊，马老师当场气得泪水在眼眶里直打转，但强忍着没流下来。马老师后来说，一方面她为这位学生的“无知”、“无畏”而哭泣，但更为学生们的冷漠、麻木而哭泣，当这位学生和老师顶撞时，竟没有一位学生进行劝解，反倒都成了“看客”。
我想，许多老师都会有过在课堂上忍不住想流泪的经历，有时是被学生的无知和粗鲁气得泪水涟涟；有时又是被某些学生的“懂事”而感动得热泪盈眶；有时是被生动感人的教学内容感染了。但不论何种情况，如果我们无法抑制自己的激动或伤感，那么就让我们的眼泪流下来吧，就当着学生的面哭泣吧。因为只有这样，才会让学生们感到：我们只是一个平凡的人，和他们的父母一样普通，有喜悦、有悲伤、气愤、有无奈、更有绝望。其实，让自己的真情在课堂上真实的流露，是对学生心灵的震撼，是对学生心灵的涤荡，更是一种宝贵的教育资源。
在学生面前，我们没有必要掩饰自己的感情。不要忍，就让我们的眼泪恣肆地流下来，宁愿他们对我们的眼泪感到惊讶或尴尬，也不愿意他们木然地面对人间的一切。我们教育孩子要成为人，我们自己首先必须是情感正常的人。我在课堂上也曾落过眼泪，那是在给学生讲《高山下的花环》时，当讲到烈士梁三喜白发苍苍的老母亲千里迢迢从沂蒙山区赶到梁三喜的墓前时，在苍茫的夜色下，在狂风中，梁大娘木然地站在儿子墓前，一遍遍地念叨着孩子的名字，并佝偻着身子为孩子点燃纸钱时，一刹那间，我的鼻子一酸，泪水就止不住地流了下来，声音也哽咽了，不得不终止了讲述，许多学生也被感动地流下了眼泪。我不在乎学生说我多愁善感，但我在意我教出的学生能不能成为一个情感健全的真人。让他们该哭就哭，该笑就笑，让他们成为一个具有悲天悯人情怀的真人。哭泣与落泪有时未必就是懦弱，而是你的`悲天悯人，而是你的正义的冲动，而是你的仁爱和幸福。
不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担心自己在学生面前流泪，如果这一切有利于他们人性的雕琢。就让我们的眼泪恣意地流。倘若我们竭力掩饰，有可能被学生误认作是冷漠，也有可能会让敏感的学生也去学习克制与忍耐。面对腐蚀青少年心灵的污垢，教师不应当容忍，或许此前我们忍耐得太久了。把你无私的爱、你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实地坦露在学生面前吧。因为只有这样，你才会成为一个大写的健全的“人”。
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