六年级作文实用7篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的六年级作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级作文 篇1
八年前种的樱花树，现在可以算是大树了。“满园春色关不住，一簇樱花出墙来。”一堵冰冷的墙，如何能挡住这繁花似锦的白樱。阳光光线太强，摄影时看到的只是闪耀的金色，随意拍几张，回去看时，竟发现照的也不错。
樱花花期短，上个星期还只是初盛，现在已是落英满地，白色的'樱花瓣儿，被俏皮的风娃子小心翼翼的收起，抱在怀里，就往回家的路上跑去。风娃子兴奋的跑着，想着今天风婆婆会做一些什么点心哪？会是樱花布丁吗？还是樱花马卡龙哪？嗯，还是樱花芝士好一点。可是，樱花汤圆好像也不错那！不过如果能有点樱花美酒该多好啊！
可是风婆婆一直不让喝得，风娃子也只是在几年前的樱花茶话会上，偷偷地喝过那么一点点，真的只是一点点，那是风娃子第一次喝酒，因为是十年一度的樱花茶话会，樱花点心都是樱花人儿制作的，樱花酒也是酿了几十年，风娃子回家后整整昏睡了一个上午，据那天的行人说，在街上飘着一股浓厚的樱花酒味哪！那一上午这可把风婆婆急坏了，一个劲的灌醒酒汤。
从那之后，风婆婆就再也不带风娃子去樱花茶话会了，风娃子却还是只想着那樱花酒，没日没夜得缠着风婆婆，风婆婆被缠烦了，就酿下一桶樱花酒，才过了一天，风娃子就又开始缠着风婆婆要酒喝，风婆婆笑着说风娃子是个傻孩子，樱花酒要过个十年、八年得才好喝那。于是，风娃子就等啊等，一边等，一边默默地算着。到现在为止，都过了八年了那！
风娃子想到这更兴奋了，朝家的方向飞快地跑去。被抱在怀里的樱花瓣儿像抓不住的沙子，散落在被风吹过的街道上。风娃子只是紧紧的抱着樱花瓣儿，却没发现樱花瓣儿的消失，那些被遗忘的樱花瓣儿，静静的散落在幻想里。
六年级作文 篇2
昨天下午，王老师宣布了一条重大的活动--当一回哑巴，大家听了，高兴地不得了，恨不得活动马上就开始。我也兴奋极了，心想：当哑巴应该很好玩吧!我要当一回哑巴!
我等啊等，终于，下午第一节课下课后，王老师走进教室，说：我宣布活动正式开始。教室里立马鸦雀无声，连一根绣花针掉到地上都能听得见，同学们你看看我，我看看你，瞪小眼，有趣极了!
半小时还没到，我们班那些平时的别爱讲话的.人就已经耐不住了，他们用胶带把嘴给粘住了呢!样子特别搞笑!
就在这个时候，王老师走了进来，布置了今天的语文作业：默写第一单元的词语、成语和古诗。我想让同桌帮我默，可是话到嘴边又吞了下去，我偷懒，就用手势来表达，先是指指她，又指指我，最后指指课本和书，同桌一副丈二摸不着头脑的样子，后来我也只好写在纸上了，她头凑过看了看，又回复我：还是你先帮我默吧!我无奈只好回复她：好吧。
可是问题又出现了，我和她都是哑巴，怎么默写呢？后来，我绞尽脑汁终于想出了一个好办法，我来写拼音，她看拼音，把词语写下来。可是，速度也太慢了吧，有好几次我都把拼音写错，害的同桌也跟着写错，她在纸上狠狠地说了我顿。
终于一个小时过去了，可还有一个小时，我怎么感觉度秒如年啊!我抬起头看了看其他同学，他们有的挠头，有的，坐不住了，还有的同学在跟那些爱讲话的人一样贴着胶布……反正，他们一副十分痛苦的模样。
快放学的时候，王老师走了进来，又说：我宣布当哑巴活动结束!教室里立马像炸开了过一样，我兴奋极了，说：噢耶，终于结束了。
我心里想：还是不当哑巴好!
六年级作文 篇3
很多人都喜欢阳光，尤其寒冷的冬日那一缕柔和的阳光，顿时让整个人暖洋洋的，感到无限的惬意。阳光，是光明和温暖的使者，如果自然界没有阳光，万物将无法生存；如果生活中没有阳光，人与人之间的心灵剩下的只有冷漠。只有拥有阳光，才能拥有温暖，拥有快乐！
星期天，妈妈带我去宁波看眼睛，由于多次坐公交车，我已经算得上经验丰富了。一见车靠站，马上鼓足劲跑上车，一见有位子，就以最快的速度把那位子抢过来。“嘿，有座位真好！”此时我心里的'大石头算落地了，车厢里再拥挤我都熟视无睹。
我舒服地坐着，看着一拨又一拨的人流上来下去。那扇自动门又打开了，只见几位头发花白的老奶奶，相互搀扶着颤巍巍地上了车。她们扶着把手，走路很吃力，随人流缓缓来到车厢的中间。这时，妈妈和旁边的阿姨赶紧起来让座，妈妈搀扶着老奶奶入座，老奶奶露出一脸慈祥的笑容，连声说谢。可车厢里还有几位老人站着，妈妈示意我起来，我故作没看见，在我心里一直有个错误的意识，我是小孩子，不用让座，车厢里不是还有那么多大人嘛。
这时旁边的小弟弟也起来让座，此时我显得有些尴尬，脸也一下子红到了脖子根，不知所措地望着妈妈。妈妈亲切地说：“孩子，每个人都会有老的一天，都会需要别人帮助的时候，你已经长大，也明白尊重老人的道理，何不用行动表示呢！”我犹豫着，缓缓站起来，微笑着说：“奶奶，您请坐。”老奶奶却笑着让身旁的另一位奶奶坐，两位老人就这样相互礼让着，后来旁边的一位叔叔也把位子让了出来，两位老人这才坐下。老奶奶对我笑了起来，直夸我是个好孩子，还不停地说现在的社会真好，人人都尊敬老人……
老奶奶给我的笑容是最甜美的，虽然站着人有些累，有些不自在。可看着那些让座的叔叔、阿姨、小弟弟、还有妈妈都站着，心中涌上一种莫名的感动，我突然觉得整个车厢都充满着快乐和温暖！
下了车，沐浴在那一缕柔和的阳光中，此时感觉阳光更加明媚，温暖如春！生活需要阳光，阳光存在于生活中每一个细小的感动！今天的一幕在我心底闪耀着一抹灿烂的光辉。
六年级作文 篇4
“落叶随风将要去何方，只留给天空美丽一场，曾飞舞的身影，像天使的翅膀，划过我幸福的过往，爱曾经来过的地方，依稀留着昨天的芬芳，那熟悉的温暖，像天使的'翅膀……”
她们是在一个雨天认识的，在放学的时候倾盆大雨一直下个不停。放学后林华的妈妈一直没有来接她，她的衣服已经被水渗透了，突然后面有人叫住她，她转身一看是一个小同学，小同学说：“我叫安琪，住在这附近，你的妈妈还没有来接你吗?”她点了点头，说：“我没带雨伞，妈妈可能忘了接我。”还没等她反应过来，安琪已经把雨伞移到了林华身边，林华说：“谢谢你，不用了，我在等会儿吧。”安琪说：“没关系，你都淋湿了，时间长了会着凉的，快走吧。”就这样他们一路上你推我让地走到了家，林华说：“谢谢，进屋坐会吧。”安琪说：“不用了，我该回家了。”说罢安琪就消失在雨里。
经过这件事后，她们两人成了形影不离的好朋友。林华了解到安琪是一个特别热心肠的人，帮助同学的事情数不胜数。最近发现，几天都没有看见安琪，她很奇怪，傍晚放学后，她听见一旁的人说：“哎，我听说那个叫什么安琪的人，得了白血病，好像在……”林华听后不顾一切的跑向医院，到了医院，她看到病床上躺着的微弱的安琪，她已经快不行了，林华顿时泪流满面，安琪用尽全身的力气，断断续续的说：“林华，我……快不行……了，我给……你……一块手表，你……看到它，就看……到……我一样。”说完她闭上了眼睛。
林华的心碎了，安琪变成天使飞走了，带着她的爱，带着她的爱心，飞去了天堂。但是在林华的心里，安琪却从不曾离去……
六年级作文 篇5
EXO 我听到过最动听的名字，他给了我鼓励，给了我希望，给了我追求。
所有认识我的人都知道我喜欢EXO，更知道我最喜欢的是里面的鹿晗。对啊，从刚开始知道EXO时我就喜欢上这个喜欢掉下巴的少年。他喜欢笑，笑起来是那么的好看，我也会被他的笑所感染。
我的同学都说我是脑残粉，而我不以为意。同学都问我问什么喜欢EXO，为什么喜欢EXO的鹿晗。而我都是笑着对她们说：“喜欢他们没有理由。”同学们都用鄙夷的眼光看着我，觉得我就是个神经病。我也只是笑，我也只能笑。
在20xx年10月10日的某个下午，一个同学很开心的对我说：“喂，鹿晗退出EXO了，你该开心了。”我犹如被雷劈了，我强忍着内心的失落，对他苦涩的.笑了笑：“因该是你该高兴了。”他马上大笑：“的确，我好高兴。”我强忍着对他的讨厌，赶紧走到座位，眼里一滴一滴的落了下来。我遮掩着滴完赶紧坐好，不让人发现。
那个同学很快就把整件事情告诉了同学们。每个人都用讥笑的表情看着我。我又想掉眼泪，可是自尊告诉我不能流。
从那以后，同学们见到我就问：“鹿晗退出了你开不开心啊。”我只是一笑而过。
鹿晗，我们不哭，只希望你能安好。鹿晗，加油。
六年级作文 篇6
复习目的:
1、复习写人、叙事、看图作文的写作方法。
2、欣赏、学习优秀的作品。
3、学会举一反三，融会贯通。
复习准备:
课文中相关的片断，学生的优秀习作
复习课时:
二课时
复习过程：
第一课时
一、写人文章的写作复习指导（第五组要求写小伙伴）:
1、人物描写常见的有哪几种方法?
（外貌(肖像)描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理活动的描写。）
2、从课文中体会人物的描写来突出人物的特点。
课件出示语段，引导学生体会：
（1）《詹天佑》一文的第四自然段：
人物的语言描写表现出严肃认真、严谨的工作态度；
人物的心理描写表现出詹天佑长中国人志气的爱国主义精神；
人物的动作描写表现出詹天佑身先士卒的工作作风。
（2）《穷人》一文的第九自然段：
从桑娜的内心矛盾斗争中我们可以感受到桑娜既为丈夫着想又善良的品质，她深知自己的家庭生活负担已经非常重，可是良心驱使她不由自主的收养了邻居家的两个孤儿。从而表现出人物善良、助人为乐、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好心灵。
（3）《少年闰土》一文中闰土的外貌描写；
从这外貌描写中我们可以感受到少年闰土的活泼、可爱。
（4）《最后一头战象》里的片段：
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
从这有神态和动作的描写中可以体会到嘎羧对辉煌归去的深深留恋与回味。
3、通过具体的典型的事例来表现任人物的特点和品质。
4、出示本班学生的一些优秀习作片断，共同欣赏。
二、叙事文章的写作复习指导（第三组要求写相互关爱的事情，第八组写自己学习某一门艺术的故事）：
1、我们常说的记叙文的六要素指什么？
（任何一件事情，都是由时间、地点；人物；起因；经过和结果等六个要素组成的。）
2、让习作优秀的几个学生读自己的作品中的精彩片断，学生共同欣赏。
3、怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
（1）运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
（2）运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
（3）运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的'衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。如《彩色的翅膀》一文，就插叙的那个西瓜的不平常经历。
4、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
（1）事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
（2）有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
三、看图作文的写作复习指导（第四组要求写关于环保的漫画作文，第七组要求根据图画进行想像作文。）
1、出示看图作文的口诀歌谣，读歌谣，细体会：
看图作文要钻研，细心观察是关键。
看人看物看事情，三看联想记心间
一看图上什么人，性别年龄细分辨。
什么天气啥穿戴？什么神态和语言？
二看图上什么景？依次选择观察点。
略写远景要简明，详写近景扣题眼。
三看图上什么事，根据主次分成片。
画面故事写完整，围饶中心去增减。
看图过后要联想，借物抒情有创见。
进行想像要合理，看图作文才“冒尖”。
2、第四组中漫画的写作主要在于写出漫画的讽刺含义，以及列举生活中类似的现象。走进漫画，写清图意，再走出漫画，联系实际，畅谈自己的体会。
第七组中的看图作文主要应侧重于借助图画以及新闻报道进行想像，想像鸭妈妈呼救以及巡警营救的场面。
第二课时
一、应用文的写作复习指导（第二组要求写“爱国”为主题的演讲稿，第四组要求写“环保”为主题的建议书）：
1、建议书和演讲稿的格式？
2、建议书如何行文？
（1）写清楚存在的问题。
（2）说明产生问题的原因。
（3）提出解决问题的建议。
3、演讲稿的行文？
（1）结合具体材料把要表达的观点说清楚
（2）用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
（3）应当围绕“爱国”这一主题，选取爱国人士，爱国事例，爱国名言，爱国歌曲，爱国诗歌等进行组织材料，发表自己的看法。
4、小组中交流修改自己的习作，再谈谈体会。
俗话说“文章不厌百回改”，“好的文章是改出来的”，因此我们的文章要不断地反复修改，你一定会有许多新的发现、收获、进步。同学们组成四人小组，互相交换修改作文。或者四人共同修改某一人的作品。
二、想像作文（第一组中要求写想象作文）
1．时空转换法
所谓“时空转换法”即跨越时空的限制，突破现实与环境的局限；上下五千年，纵横八万里；让时光倒流或“预支”；让天地浓缩或扩展。例如《盘古开天辟地》的神话把我们带到了洪荒时代的混沌世界；人世间的悲喜剧也可以搬到缥缈的天宫的孙悟空，其实就是农民起义领袖的化身；那把海底龙宫搅得天翻地覆的哪吒，不正是现实生活中少年英雄的写照吗？运用时空转换法进行想象作文构思立意，可以拓宽思维的空间，为创造性想象开辟广阔的天地。
2．角色错位法
人生是个大舞台，一个人在社会生活中，场合不同，扮演的角色也不同。如果改换一个人的身份和地位，让他变成与原来完全相反的另外一个人，即角色错位，那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧，演绎出一个个新的“天方夜谭”。
运用“角色错位法”进行构思，要注意从正面立意，如果把自己错位成名家大款，躺在别人的成就上睡大觉而不思进取；或模拟大款成天吃喝玩乐，成为社会的“寄生虫”，就会产生消极影响。
三、 给材料作文（第五组要求给材料续写）：
1、怎样进行给材料作文的写作？
（1）认真阅读所给的材料，审清题意，明确本次习作要求。
（2）开启思路。首先确定写谁（写作对象），其次要思考表现他怎样的特点，最后要考虑如何组织材料，怎样选择恰当的事例来突出人物特点。在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
（3）发挥想象。生仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊），然后依据人物的特点合理地展开想象，如，事情是怎样发展的，结果又会怎样，从而给大家展示具有一定特点的人物和具体、充实的故事内容。
（4）回顾写法。先把本单元学习到的一些描写人物的方法进行回顾，思考：习作要表现人物什么特点，要突出这一特点可运用哪些写人的方法。明白，抓住人物语言、行动、神态表现人物，不仅能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。同时，也增强他们运用这些方法的意识。
2、给学生展示一篇学生续写的优秀习作。
六年级作文 篇7
每当我想起那件事，心里就十分的自豪，因为那件事给了我以后在课堂上积极发言的勇气。
那是一个下午，天气阴沉沉的，好像要下雨似的，我和同学们坐在教室里上课。老师正在为我们复习昨天学过的课文，老师让我们把书合上开始进行提问。老师教了一个同学问昨天学了什么，那位同学却像哑巴似的吐不出字来，肯定昨天晚上没复习，老师很生气叫他站着，又开始提问其他同学，可那几个人不是没说完整就是像木头人一样不说话。老师越提问越生气，整个教室的'气氛都被愤怒包围着。
我的心里也开始犯嘀咕：虽然昨晚复习过了，但到底对不对自己还不知道，其实刚才有些同学也说出来了正确答案，只是说的不完整，难道我自己说的也会很完整吗？想到这，我脸上的眉毛紧拧在一起，脑袋上也出了虚汗，生怕老师来一个“突然袭击”。该怎么办呢？到底应不应该举手，就算不举手老师也会提问我的，可是不举手就证明我不会，那昨天的复习效果不就得不到验了吗？可是万一举手说错了，那岂不是更难堪，说不定会被老师批评一顿。算了，举吧！老师应该不会因为我说错了答案批评我吧？我鼓起勇气举起了那只手，“刷”一下，所有人的目光集中在我身上，我并没有把手放下而是举得更高，老师把我叫了起来，我详细地说出了自己的想法，老师听完后露出了欣慰的微笑，然后表扬了我。同学们也送来热烈的掌声鼓励我。
我为自己在那一瞬间勇敢的选择而自豪。
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