六年级年的作文

时间：2023-11-12 17:32:20 六年级我要投稿

六年级年的作文

　　在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的六年级年的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级年的作文

六年级年的作文篇1

　　在我心中，有这样一座湖，碧绿的湖水，水面起起伏伏，当夕阳的光来到这片湖面，上面波光粼粼，漂亮极了。

　　我就在一个这样的黄昏来到了西湖，当你在椅子上坐下来，会不由自主地把头转向湖面，太阳光还有些刺眼，但这并不影响西湖的内在美，我看着西湖，西湖也在望着我，我向她诉说我的故事，她向我诉说她的历史，我们对视良久，直到爸爸把我叫走。我跟着爸爸的脚步，继续走着，左边是西湖，右边就有树木，树上竟然还有几只小松鼠，它们上蹿下跳，一会儿歪着脑袋看着湖面，一会儿又跑到树下取人们给的食物，我真羡慕它们的生活环境，在湖边安家，举头就可以望湖面。再来这儿拍一张，那儿也不错，老爸又在拼命拍照了，顺着他镜头的方向，天边出现了半个红日，它就像过年的灯笼，神奇地把西湖的水面染成了暗红色，不知不觉，这轮红日告别了西湖，西湖也向它挥挥手，又恢复了碧绿的颜色。

　　后来我们租了一条船，去湖面体验一下美丽的西湖，一上船，就有一种说不出的`美劲儿，小船缓缓地在湖面上行着，要说西湖可真大，划了十几分钟才到湖心，我把手轻轻地放进水中，一丝丝清凉涌上心头，水流从指间划过，好像哄婴儿的手，给人无尽的温柔。

　　音乐喷泉响起了，数十根水柱从水面冲天而起，随着歌曲的节奏，它们也翩翩起舞，其中一首歌唱得好：天上明珠，人间西湖，多少传奇故事流传千古，这才是真正的西湖！远处若隐若现有几座宝塔，近处，粼粼碧波泛着彩色光芒，是什么原因让大导演张艺谋来这儿拍《印象西湖》？我想原因只有一个，就是西湖的外在与内在美。

　　难忘的西湖，你真的不想来一趟吗？

六年级年的作文篇2

　　“遥远的东方有一条龙，他的名字就叫中国；遥远的东方有一条河，他们全都是龙的传人……”一直就很喜欢龙，不仅仅是因为她的威武、他的蜿蜒、他突破云霄的一飞冲天，更多的因为他传承着中华上下五千年悠久的历史文化。随着社会各方面急速的发展，我们的生活越来越好，科技的进步也使我们的生活越来越方便了，这不正是龙腾的体现吗？然而，风的秘密也在一代一代诉说……

　　听爸爸说，他小时候是听着奶奶的故事入睡的。因为山西老家夏天特别热蚊子又多，奶奶就摇着蒲扇，讲着故事哄孩子们入睡。那时流行一首儿歌：“蒲扇本是一把草，河西姑娘编得好；若说不是无价宝，家家户户离不了”。在当地是深得人民喜爱。那时，风的秘密是爱，是母亲的不畏辛苦。

　　后来，随着科技的发展，风扇慢慢普及开来，夏日晚上的一丝丝凉爽带给人们的是新鲜，这是个多么可爱的玩儿意儿啊！谁家有一台风扇是多么令人羡慕的一件事啊！即使伴着人们入睡的是吱吱的响声。这时，风的秘密是发展，是机器代替人工。

　　现在，从我出生以来就一直享受着空调带来的温暖与凉爽，空调成为城市里几乎家家必备的生活用品了。那这时，风的秘密是什么呢？人们的'生活水平是越来越高了，可是环境却越来越差了，人们的距离已经越来越远，感情也是越来越淡了。有多少人会记得蒲扇的凉爽，又有多少人感受过妈妈蒲扇中的一丝风呢？

　　是啊，社会在发展，正向腾飞的龙一样，龙的传人们为了适应快节奏的生活节奏而行色匆匆。但是千万不要忘了时而停一停，听一听，想一想，回想下妈妈的蒲扇，温习下人与人之间的温情。

　　这就是风的秘密，他告诉我们社会再发展，生活再方便也不要忘了，龙的精神不仅是要一飞冲天，更重要的是传承。爱，才是永久的主旋律。和谐社会，才是我们共同努力的方向。那就让我们一起努力吧！像真正的龙的传人一样把我们悠久的灿烂文化传承、发扬！

六年级年的作文篇3

　　这几天比较忙，课题推广要我做一节课，本来教一年级，许多事情都是走一步看一步的，忙得不可开交，现在要准备一节六年级的课，还要多次斟酌，认真准备，说实话，分心了，很多事都可能受到影响，周围发生了一些其他的事情，我知道有些也是和自己有关的，可是，我没心思去想那些，那些东西似乎带有一种令我鄙夷的东西，我说不清楚，所以，我什么也不说。我依然做自己，做自己想做的。我就这样，越是这时候，我的脾气越倔强，面对谁我都不放弃自我。

　　因为昨天没有办法开新课，我把上周考试的卷子讲了。今天不能不学新内容。带领学生学习了《自选商场》。可是，一天三节课，我不能没有新内容，下午的语文课，我没办法，又开了一课《菜园里》。

　　今天的课堂还算很好，这些天一直在整顿课堂记录，但是，似乎越强调越不见效果，于是反思，也许不如前些时候那样生动有趣了，缺少了许多游戏，缺少了许多吸引孩子的内容在里面。我越是急迫，好像效果越不理想。今天的课堂，我只是说在效果上有了一点，但是，对于所有人来说，还是有些强迫的意味。

　　我不想这样子，也许和近来的工作头绪多有关吧。

　　今天的课堂，让学生坚持训练用完整的句子回答问题。在提问“为什么说在自选商场选东西真方便”这个问题的时候，学生似乎没有什么思考，我自己也没有什么准确的`答案，在两个学生回答了之后，我才发现，原来课文里的句子可以变成答案，于是便让他们总结出来三点：商场里东西多，可以自由选择，结账很快。回答的学生说得自然很好，通过总结，也能够很完整全面，甚至按照问题的步骤说出来。

　　可是，目前的班级情况，回答问题的依然不过是那么几个人，多数人面对需要思考的问题，总是不肯动脑筋。即使理解了，也不一定举手。这是我想不到的，一年级的孩子竟然没有积极性，我就是用小红花来刺激，他们好像连试一试的胆子都没有。我不知道是我缺少表扬，还是他们的性格就是这样。我以为，不应该是这样的，因为，表现欲是小孩子的天性。

　　下午的课堂，我不想多讲太多内容，因为一天时间里如果学习两篇课文，会让孩子接受不了，于是，只是学习了《菜园里》一课的词语。

　　学习这个环节，我只是让他们认识词语。认字其实并不是重点，我把这节课又一次当成了游戏，学生反而积极性很高。我让他们一小列读词语，顺利的可以加一分，不顺利的不得分，结果孩子们一个个很激动，一旦过了头，只要一扣分，全体安静。正着来反着来，他们很听话。接下来让他们每组一次机会说除了书上的蔬菜之外，你还知道哪些蔬菜，说了好多，学生积极踊跃，几乎所有的学生都参与进来了。我知道，这样的课堂有可能失控，但是，只要有条件约束，有竞争，就很容易控制。

　　也许这是我今天的收获之一，让小组竞争，让每个人都和团体绑在一起，这样他们会自觉的要求每一个人都要努力。本学期最后一个月，应该再做一个这样的尝试。也曾经有老师建议过这样做，只是没有尝试而已，如今发现效果很好，不妨一试了。

　　这两天忽然发现自己有点空虚，这种空虚是一种紧张下的反差，我知道自己头上顶的东西多了，思考的问题多了，方方面面都要照顾，我必须要保持冷静的思考，要把事情分好轻重缓急，做好自己该做的。

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