(精)六年级作文8篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的六年级作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级作文 篇1
小时候，记得那时候很快乐，一颗糖就可以把我们逗乐，一句鼓励我们就跑得很远，一片落叶都会好好珍藏
那些快乐的时光在小时候，现在却从未触及。
每天都不知道自己在期待什么，也不知道自己在害怕什么。
期待有好的未来吗，害怕身边的人一个个都离开自己吗？我在问自己，听不到心给我的答案。
记得曾经，我很阳光，那只是曾经。
喜欢悲伤文字不是我的作风，可是总能刺痛我的心脏，流下一行行酸酸的泪。
没心没肺的我，不知道还能活多久，若生命还在，怎么感觉不到活力？
冷漠是或不是我的伪装不想深究，只记得我曾深爱过。
不闻不问是我留下最后的'温柔，不吵不闹是我给无聊的生活的准则，不悲不喜是我给自己的劝告。
想做一朵灿烂的向日葵，天天跟在太阳开心地转，怎么也抬不起带着笑的脸，连强颜欢笑都学不会。
六年级作文 篇2
“喂！
看书干什么啊？假装什么正经啊？快毕业了，也不帮班上打扫清洁。你看那些同学，多勤劳啊！
”又是我们班的班主任，真是的，没看见人家正伤心的流泪吗？拿书当掩饰也不行吗？毕业也不放过我们。你这么狠心的班主任真是全世界独一无二，天下无双啊！
我和慧然肩并肩走在放学路上，夕阳把我们的影子拉得好长好长。
毕业时，我们选择了不同的学校。我们是从小玩到大的好朋友啊。回想小时候，那时好快乐。不用面对家长冷酷无情的面容，不用看老师看乞丐一样的眼神。
末了。我和慧然抱着对方哭得一塌糊涂。
“绩，你不会去的，不会的.，对不对？”慧然含着眼泪问我。我在心里喊：“不去，我不去了！
”可是，我不能说出来，那只是我一厢情愿的想法，妈妈爸爸不会同意的。我始终是他们的女儿。他们把我从小带到大不容易。
“慧然，我去了之后，要好好读书，不要像现在这样，知道吗？算为了我。”就因为我们成绩差，受了别人多少白眼。“好好吃饭，好好穿衣，天边冷了多家件衣服，晚上不要一个人出来。”等等，我怎么尽说些前言不搭后语的话。
“你也要好好学习，扬……扬眉……吐气。”后来，慧然已经说得泣不成声了。
“绩，到了之后一定要记得给我写信。”我点头点得像小鸡啄米一样。慧然，你不说我也会的。
第二天。
我该上火车了。我抬起脚，跨出沉重的一步。轰！
下雨了。老天也来为我们哭泣吗？我没告诉慧然我开火车的时间。我害怕我会忍不住留下来。或许更害怕见她的最后一面。我坐在车上，无心看外面的风景。我心中的一个声音一直在不断地重复：慧然，会的，我们会再见面的会的，我们都会成为尖子生的会的，我们……
六年级作文 篇3
落笔，缓拉出一条浓厚的线，停顿，回勾，收笔。
我面无表情地注视着眼前那个孤零零的毛笔字。是的，我讨厌学习，我讨厌奥数、钢笔、毛笔，可讨厌并不能改变什么。
拿起旁边的水抿一口，把目光投向我爸卧室的方向。在睡，而我在这里写字。我没想抱怨些什么，反正我星期天做试卷做到零点都没说什么。
我妈还在乐山那边给舅舅的茶馆打工，时不时地发短信或过来。她两个月回来一次。也好，反正比永远见不到好得多。以后我定是要只跟着父母其中一人生活的，我倒是想跟着母亲，可希望太大失望起来就不好过了，只有让它顺其自然了。
捂住耳朵，把外面的喧嚣都隔离在外，耳边徘徊起淡淡的音乐。我认为那是寂寞的'声音，温馨的却带着凄凉与失望。我在外人面前从来是表情麻木，也可以说我是怕生。我讨厌陌生人，我看不透他们的心。相处久了谁是什么样的人我都会知道得一清二楚，我只敢与被我看透的人在一起，那些陌生人太可怕，谁知道谁会在背后给你一刀呢。
我看过一篇文章，叫做《苹果的斑马》，写的是一个患孤独症的孩子。她喜欢苹果，喜欢斑马，她有她自己的一个美好的世界。可为什么大人不理解呢？我也有那样一个世界，可在别人面前我只有像别人一样才不会被说是得了什么病。
不是我疯了，是这个世界疯了。
寂寞的声音还萦绕在耳际，我微微叹了一口气。到底是他们错了，还是我也得了孤独症啊？可是得了孤独症的人不会想到自己得了孤独症吧？
谁知道呢？人也是，想那么多干嘛？干好自己的事吧，比如把这篇文章写完……
六年级作文 篇4
今天，妈妈给我安排一个任务：帮助老舅扫大街。
老舅是一名环卫工人，因为老舅小的时候，得病没有治好，智力有问题，长大以后，就到了环卫处工作，领导给他安排清扫大街。
自从老舅当上了环卫工，我对不讲卫生的人深恶痛绝。老舅太辛苦了。炎炎的夏日，很多的人都可以躲到凉爽的地方去休息，老舅和他的同事们不能。刺骨的寒风，北风烟雪，老舅要和他的同事们战斗在冰天雪地。他们是名副其实的城市最美的人——宁可以一人脏，换来城市净。
吃过早饭，我穿上了比平时多两件的衣服上阵了。捂着口罩，戴着手套，刚一出门，迎面的`北风像刀子一样刮到脸上，我只觉得脸上冰凉疼痛。我站住了。去还是不去呢？犹豫中，已经答应妈妈了，去！于是我坚定的走到老舅清扫的街面上。
老舅很早就来了，要过年了，人们为了祭奠逝去的亲人，都要给亲人烧些纸钱。路面上一推挨一推的纸灰，老舅在灰尘中挥动着笤帚，纸灰在北风中似乎不肯退出“领地”。笤帚所到之处，也是烟尘四起。老舅低着头，挥动着胳膊，一下一下，尘灰随着笤帚，扫到了垃圾袋子里，路面干净了，再看老舅，成了一个满身，满头都是挂满灰尘的人。
我赶紧加入战斗，挥动着笤帚，清扫路面的垃圾，一下一下，不一会，头上冒出热汗来。摘下帽子。一阵北风迎面刮过，我的头缩回了帽子里，没扫几下，手感觉像被猫咬的疼，原来我觉得戴着手套不得劲扫地，手套被我摘下来，北风升虚而入……
劳动了半天，我觉得双腿僵硬，因为冒汗，棉衣棉裤里面冷冰冰的。脚也冻得生疼。回到家里，脸红红的，妈妈说是北风吹的。
老舅这样日复一日年复一年的工作着，辛苦自知……
六年级作文 篇5
“一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。”可梦想在每次历经挫败以后，我便开始失落失望，失掉所有的方向。
我羡慕李白，他拥有直面困难、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的勇气；我羡慕范仲淹，他拥有宠辱不惊、“不以物喜，不以己悲”的胸怀。
与其去羡慕，不如一直地一直地往前走，迎着痛把眼中所有梦都交给时间，想飞就用心地去飞，谁不经历狼狈？我想我会忽略失望的灰，拥抱遗憾的美。有的时候，自己明明很努力，却得不到回报。我相信，每个人都曾经有过这种苦战无果的无奈，就像一个泄了气的球，再也迈不开步伐。
“千万不要停下脚步，否则世界就会忘了你。”这句话，无论在某个想要放弃的时刻，读起来，都如此激励人心。是的.，“平凡生活，英雄梦想，做努力爬的蜗牛或坚持飞的笨鸟，总有一天，你会站在最亮的地方，活成自己渴望的模样。”要相信，没有到不了的明天。
文字，之于我，开始只是在孤单软弱的时候，给予我温暖，鼓励我前行，引领我追梦。
可是慢慢的，我发现，文字塑造的主人公，都有各自值得借鉴的地方，使书拥有了无穷的魅力。
丑小鸭，生活在残酷的社会，受世人的排挤，即便是这样，也不能磨灭原属于金子的光芒，简单，平凡，却心怀梦想；愚公、精卫，那份锲而不舍，为达目标坚持努力不言弃的执着；保尔的百折不挠；海伦·凯勒的乐观坚毅……
虽然他们各自都拥有不同的性格，但是唯一永恒不变的是，每个人心中都揣怀着梦想。
将我在书中认识的所有人物，聚集在一起，在我的心中，搭建一个书屋，支撑起英雄梦想。浮生若梦，匆匆岁月，我们创作着一本书，亦在读这本书，那就是人生。世界作为舞台，我们用一辈子去演绎这部话剧。
愿每个人都拥有自己不平凡的梦想，在经过努力之后，都能够梦想成真；希望你们能够像我一样，在心中搭建起一个属于自己的书屋，陪伴你们成长，陪伴你们追梦！
六年级作文 篇6
六月二十三日下午，烈日炎炎，但丝毫没有扫了我的兴致。因为今天我将要采访参加了全国中小学生武术锦标赛还获得了团队三等奖好成绩的江苏武术代表队。
首先，武术队队长顾欣雅开始从容不迫的叙述她训练时经历的数不胜数的事情了：“大家好，我在武术队担任队长一职。在训练期间，我们大家都非常得辛苦，也很努力，努力地去做好吴教练交给我们的每一个动作。有时候，我们动作做错了，吴教练难免也会说我们，但之后还是很有耐心的帮我们分析动作做错的原因。有些时候我遇到了挫折，会想过要放弃，但是“失败是成功之母”，人生道路上总会遇到挫折，一次不行，二次，二次不行三次，只要我们能够不断勇敢的尝试去做，我想必定会有所成就的！”顾欣雅这一席话刚刚说完，我们台下的小记者们便响起了雷鸣般的掌声。
接着，是“双料冠军”金方柯上台发言：“我第一次参加比赛是在张家港，那时，我取得了非常好的成绩，也非常骄傲，但是妈妈和教练都教育我‘虚心使人进步，骄傲使人落后’，也是这样一句名言，时时处处深深地刻在我的心中，使我以后无论取得了多少成就都不骄傲。我也希望在场的小记者们牢记这一名言，取得了成绩不要骄傲，以后要从零开始。无论过去的成绩是好事坏，都已经成为过去，此刻重新杨帆起航”“哗啦啦，哗啦啦”，一阵掌声又响了起来，也伴随着一阵阵叫喊：“说的太好啦！说的太好啦！”
然后，是武术队的表演环节，也是我非常非常期待的`。武术队里面的小宝率先出场了，瞧！他在打太极拳呢：一个稳实的马步，好像让人怎么也推不倒；一个轻慢的动作，好像能把重重的力量都涩掉；一个专注的眼神，好像除了自己全世界都消失了。这些动作多么磨练一个人的心智啊！然后，是队长带来的武术：手装成像爪子一样，出拳就像猛虎下山一般向我们扑来，十分大声的剁脚声音在地上回荡着，宛如一位战士屹立在战场上……
武术团队的每一个成员都是那么的优秀，他们此刻在台上精彩的表演，凝聚了他们台下怎样多的艰辛与努力。正所谓”台上一分钟，台下十年功”，所需要付出的时间和耐心也是我们无法想象的，他们中的有的年龄跟我们差不多大，有的甚至看上去比我们还要小，练武术贵在坚持，他们已经学会了这样的精神，有了这样的精神相信他们无论做什么都能做的很好，我们也要学习这样的精神。
六年级作文 篇7
作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，作文也是字、词、句、篇的综合训练。但是，一到作文课教学时，教师教学起来费时又费力，而学生怎么也写不出好一点的文章，使教学效果收效甚微。那么，怎样才能让学生乐于写、勤于写，又能把自己在生活中听到的、看到的、想到的写出来，还能写出自己内心最深、最真的感受呢？通过多年的教学探索，我有以下几点体会：
一、引导学生积极参加集体活动，培养学生的写作兴趣
贵州教育家汪广仁说：“兴趣是学生最要好的老师。”是的，兴趣是推动学生去认识事物活动的动力。只有当学生对写作发生兴趣时，才会积极主动去学习。生活实践为学生提供了许多写作材料，学生主动参与实践活动，就掌握了写作的材料。学生越投入，占有的材料就越多，对事物的本质才有比较全面的认识和了解。例如，我让学生帮助一年级同学打扫清卫生，同学们争先恐后，有的拿扫帚，有的拿抹桌布，提的提水桶。在劳动中，男同学提水，女同学拖地板，矮的同学扫地，高的同学擦窗子等。通过这次集体活动，我对全体学生进行鼓励和表扬，并要求学生把这次活动的`过程写出来。同学们在写作中，不仅把劳动的场面写得具体，还写出了做好人好事的乐趣，并且在写作的思想上得到了一定的认识和提高。因此，培养学生的写作兴趣，在教学中起着重要的作用。教师要引导学生主动参与学习，把“教”的主观愿望转化为学生“学”的渴望，从而提高学生的写作能力。
二、正确指导学生阅读，使学生在阅读中学习写作方法
叶圣陶老先生指出：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”因此，“读”是“写”的基础和前提，读和写是不能分开的。在教学中阅读中，要引导并教会学生按一定的顺序和层次去分析、理解课文，要有足够的时间让学生去讨论课文是按什么顺序来写的，重点写什么。例如，我在教学《落花生》一文时，先让学生自己阅读课文，学生分组讨论：这一课是按什么样的顺序来写的？重点写了什么？抓住了什么来写？在学生讨论的过程中，我加以引导、点拨，最后学生归纳。通过学生的讨论、归纳，使学生弄清课文是按时间的先后顺序来写的：种花生――收花生――尝花生――议花生。
三、要教会学生学会全面、仔细和有序地观察身边的事物
叶圣陶老先生说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，自然流过不停。”他的话深刻地揭示了写作和生活的密切关系――写作的内容来源于生活。因此，在教学中要教会学生学会全面、仔细、有序地观察身过的事物、留心身边的生活。通过对事物的全面观察，可以抓住最能反映事物的特点；通过仔细的观察，可以深入了解事物的特点；通过有序的观察事物，使学生的思维有条理，表达才能层次分明。例如，观察动物、植物有外部形态时，可以让学生按照从整体到部分再到整体的顺序进行全面、仔细的观察，也可以从部分到整体的顺序进行观察。总之，只有教会学生把“全面”、“仔细”和“有序”的观察有机地结合起来，到学生写作文的时候，学生才能把反映在头脑中的具体、鲜明的形象有条、有理、灵活地按照观察的顺序写下来，把作文写得更加具体生动了。
四、培养学生多读多写，积累丰富语言和词汇
贵州教育家汪广仁说：“读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。”要达到多写的目的，教师就应该激励学生多读各种课外书籍，用心去感受丰富多彩的语言表达方式，并把好的词汇抄摘下来。学生通过长期的阅读和积累，写出的内容更加具体、丰富多彩，写作的速度才会提高。因此，要鼓励学生多看课外书籍，多写日记，多写读后感。
五、在教学中培养学生修改作文的能力和习惯
现在的作文教学存在着一种现象：学生写作文交给教师――教师批改――返还给学生，学生得到作文本后，看都不看就装到书包里。这样的作文，即使写得再多，写作能力也很难提高。其实，修改作文本来就是写作的一部份，只会写而不会改，最多说作文才学会了一半。著名作家老舍先生介绍他的写作窍门时曾经说过：“写作中有一个窍门，就是一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？再念、再念、再念。”这个窍门值得我们学习。因此，我们教师在教学中一定要培养学生在每次写好作文后，一定要认真地念一念，如发现有不妥的地方要改一改，改过之后，再念，再改。只有这样做，学生的写作能力才会有很大的提高。
六、加强作文练习指导，做好批改、讲评工作
加强学生的作文指导，做好讲评，对提高学生的写作能力起着决定性的作用。因此，在学生写作练习时，教师应该注重作文指导。在指导中，首先要求学生认真审题，理解题目的意思；其次明确中心思想，明确写什么？怎样写？是说明一个问题，还是表达式一种思想感情；再次，指导学生认真选材，组织材料，使学生明确用哪些材料用来表达中心思想；再想想，先写什么，后写什么，哪些要分开来写，哪些要合起来写，什么地方要多写，哪些地方要多写，文章怎样开头，怎样结尾……把所有的材料作一番比较，周密的安排，一篇文章的骨架也就基本搭起来了；再引导学生运用恰当的词语、句子，用上各种写作手法给文章堆上血肉，一篇文章也就完成了。
总之，我们教师只有在平时的教学中注意培养和激发学生的写作兴趣，并帮助学生养成留心观察、注意积累、勤于练习等良好的习惯，引导他们把生活中的体验、写作素材和写作知识联系起来，才能促使形成写作技能，逐渐地爱写作文，会写作文，写好作文。
六年级作文 篇8
这一天，我不去登山，也不去郊游，就带着激动的心情去访问我的朋友。
在熙熙攘攘的人群中，不知不觉，就到了湖边。我要访问的第一个朋友，就是那座有着传奇色彩的断桥。传说中，这是白娘子与许仙相会的地方。如今，这座断桥成了西湖的一大看点。啊，老桥，您那和蔼可亲的目光，曾受到多少人的关注！您弓着身子，忍着痛将一群又一群人驮过彼岸。您每天都俯身凝望这这美丽的`西湖，相信你们之间应该别有一番深情厚谊吧！老桥，您可知道吗?人们都说您在冬天最美丽。每当冬季降临，大地变成了一片白色的世界，您穿着一身白色的棉袄，兴高彩烈地和人们打招呼。
走上老桥，蜻蜓向我问好，鸟儿为我歌唱。每一朵荷花都是我的知己，它们把莲蓬的清香迎面送来，让我心旷神怡。望着荷花，渐渐，仿佛自己也是一朵荷花，我与同伴们随风飘动。一阵风过去了，我们都停止了舞动，在湖中静静地休息。
这湖边的一切，哪个不是我的朋友！我依依跟他们打招呼：杨柳姐姐！你婀娜多姿的身影，让多少人如痴如醉！一阵微风吹来，你就翩翩起舞，在风中摇摆。你好，小草弟弟！你是在向我微笑么？一看到你，我就更加兴奋。你和那些小露珠玩得开心吗？它们在你身上滚动时，你可千万别介意啊，这才是你最漂亮的一面！嗨，小知了！你别唱了，歇会儿吧。我想你们这样不知疲倦地唱歌，一定会累坏身子的。我还想和你们再聊聊，可是我得去见另一位好朋友了。呀，终于看到你了，我的老朋友。悠悠的湖水，你真是变化多端啊！当太阳公公照到你时，你身上闪闪发光，十分耀眼；当一阵微风吹过，你绿波荡漾，把湖水的气息带给人们；在你心平气和的时候，水面很静，就像孩子的心灵一样纯洁、透明。
不一会儿，太阳公公就催我回家了。我只好依依不舍地挥手，告别湖边的朋友们，蹦蹦跳跳地回家了。
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