实用的六年级作文6篇【优选】
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的六年级作文6篇，希望能够帮助到大家。
六年级作文 篇1
我有一位我最喜欢的亲人，你知不知道我最喜欢的亲人是谁呢？那就是我的爸爸了。他身材高大，有着一张红红的脸蛋，鼻子高高的，眼睛炯炯有神。
记得有一天，外面下着大雨，风呼呼地吹着。我穿着雨靴上学，可是雨靴太小了，我脚趾痛得只得坐在椅子上，不能和同学们一起玩耍了。我只能一瘸一拐地去打电话给爸爸，对爸爸说：“这双雨靴太小了，可不可以帮我把旅游鞋拿过来？我在教室里等着你，好吗？再见，爸爸。”我又回教室耐心地等着爸爸把旅游鞋送过来。不一会儿，爸爸就来到了教室，他浑身上下都湿透了，我想：爸爸为我送旅游鞋的时候可能正好遇到了大雨吧。我关心地对爸爸说：“爸爸，你有没有感冒阿？你没事吧？爸爸。”爸爸对我说：“你不用关心我了，你不是说你穿着雨靴脚很痛吗，那你把雨靴换旅游鞋吧，再见。”我依依不舍地让爸爸走了，看着爸爸远去的`背影，我觉得爸爸的背影变得更高大了。
这就是我的爸爸，你觉得他是不是一位善良又慈祥的爸爸呢？
六年级作文 篇2
从前，有一片的森林，天空湛蓝深远，空气清新甜润，树林万木丛生，溪水清澈见底，是个美丽的地方。
这儿是小鸟的乐园，它们每天唱着动听的歌曲，跳着欢快的'舞蹈。可不知从什么时候起，来了一批不速之客---人类。他们大量地砍伐树木，像一个刽子手伤害着一个个生灵，让小鸟们惊恐万分，流离失所。
一只小鸟捧起鸟蛋，飞不了！它地流着泪。人类无情地毁灭了小鸟的家园，鸟儿们只好搬家！它飞啊飞，飞到了城市里，只见工厂浓烟滚滚，小鸟一阵呛咳，难以呼吸。下了一场大雨，小鸟在风雨中艰难地向前飞去。终于它找到了一个枯萎的空树洞，小鸟累了，在树洞里睡着了。梦中，它回到美丽的森林，自由自在地唱着歌，跳着舞。可一醒来，冰冷的树洞让它感到悲伤，对人类的行为生出刻骨的痛恨。
树木可以清新空气，美化家园；植树造林可以挡住泥石流，洪水，台风等自然灾害，是缺不得的。小鸟只有一个小小的&人类不要砍伐树木，还小鸟一片绿洲。
人类啊！求你们献出一点，友好地对待鸟儿吧！让鸟和人类和谐共处，成为好。
六年级作文 篇3
南郭先生自从朝廷里逃出来后，一直隐居在一个偏僻的小村庄里。他常常坐在树荫下的椅子上，抱着自己的'竽，心里一直在想：我是将骗人进行到底呢，还是洗心革面踏踏实实做人呢？思来想去，南郭觉得骗别人对自己没有好处，于是决定痛改前非，做一个值得别人信赖与爱戴的好人。
可是，自己犯了滔天大罪――欺骗国君，这可是要杀头的，怎么办呢？南郭最终决定，练一手一流的吹竽技术，再关心老百姓，这下，应该会赦免我的杀头之罪了吧。
光想可不行，得行动呀。于是，南郭先生每天都自学吹竽，可是，一吹多了就没劲了，又要休息半天，只练了五六遍，可时间就过去了半个小时，这让南郭先生很是苦恼。
一天，南郭先生坐在树荫下乘凉，突然被树枝上的一只小蜘蛛吸引住了。那是一只毅力非常顽强的蜘蛛，你看，它正在学习织网了。可是，万事开头难，小蜘蛛开始织的网一点也不密，一只蚊子飞过去却安然无恙。小蜘蛛把网织密了些，可是不很结实，一阵风吹来，网中间又有了个大洞。可它并不灰心，天天练，日日织，身子瘦弱了许多，还被飞来的鸟儿啄断了一条腿。终于，一只蚊子飞到了网上来，小蜘蛛终于得到了辛苦几天的胜利品。
南郭想，我难道连一只小蜘蛛都不如吗？于是，他天天练，日日吹，时常妆扮一下自己，到城里偷听别人吹竽。就这样，五年过去了，南郭的嘴因吹多了竽，嘴皮子磨破了，手因按多了竽眼，起了泡，脚因长途跋涉，也起了泡。但他却练出了一手一流的吹竽技术。
六年级作文 篇4
前几文谈及对“90后”进行理想教育时存在的几个问题，问题发现了，并且“很严重”，就要寻求解决问题的办法，我把自己的一些教育心得和大家分享。
一、激发上进心法
上进心和理想志向互为一体，因为有了理想，有了志向，自然而然就有上进心；有了上进心，进而也会形成人生理想志向。
县里举行“迎奥运”征文比赛，学校进行预选赛，我布置全班同学都写，各小组推荐，然后评比五篇推荐到学校参赛。但是，只有几位同学认真写了，绝大部分同学都是应付了事。我就针对此事在班级进行了“县里的比赛我有戏吗”的小讨论。我设计了这样几个小问题：1、我的作文水平是县级的吗？2、县级的作文水平是什么样的？3、我参赛能获奖吗？4、我写作文只是为了获奖吗？5、我的童年、青少年时代都在西平县，我的未来在哪？6、我想走出西平县吗？经过和部分学生对话，我发现，他们在讨论以后情绪发生了很大变化，很多同学原本平静的目光变得热烈了，表情也丰富生动起来，我断定，他们的心里肯定也起了很大变化。
二、培养竞争意识法
上进心衍生竞争意识，但竞争意识能够强化上进心。缺少竞争的生活是没有生机的，也是没有活力的。一个学生，他既不和他的过去比，也不和他的同学比，那他一定没有学习的目标，更不会产生学习的动力。没有了上进心，没有了竞争意识，他对待学习生活的态度就是一个字：“熬！”他的生活状态是“过一天少两晌”；他的学习状态是“当一天和尚撞一天钟”，甚至连钟也不撞。你在对这样一类学生进行教育的时候，就会有一种用拳头使劲打在棉花堆上的感觉。
我的办法是给学生找对手。我带的班有几个自身素质很不错的学生，但在七年级时，他们的成绩一直不突出，没能在年级里拿到好名次。我就分别找他们谈话，逐一为他们设定学习上的对手，能拿年级第一的，就把其它班级的高手当成对手；能够夺得年级前十名的，就把班级第一作为对手；能够进入年级前二十名的，就把前十名当作对手。这样一来，他们就有了明确的比较对象，在学习上，他们时时刻刻都在比对，谁在哪方面进步了，谁在哪方面落后了，大家心里都有数，进步的不敢骄傲，落后的奋起直追。结果，在进入八年级以后，我们班每次都要蝉联年级第一，每次都有五人次进入前二十名。
三、荣誉激励法
我在教室后面的黑板上，布置了一个“学生‘星’空”栏目，专门展示班级中涌现出来“有功之臣”、“明星大碗”，如有“诵读之星”、“佳作范文”、“记忆之星”等，同学们都以能荣登“星”空而光荣。
四、前景描述法
针对有个性的学生，我就把他们的个体作为特殊的教育对象，根据他们自身的情况，我为他们描述出他们未来的发展图景，借此来激发他们树立理想，并且愿意为着自己的`前景而努力。
五、伟人榜样示范法
我们的教室里有“每日一言”展示栏目，每天出示一句名人名言，意在用伟人的人生经验来激励教育学生，全体同学当天诵读达到背诵。
给学生推荐阅读名人传记，用名人的人生经历感召学生。“从里巷平民到特首”的曾荫权，“从流浪儿到总统”的李明博，这些平常人获得大的人生成功的事例，极大地激发了学生的进取热情，对学生树立人生理想也有积极影响。
六、自我强化法
我要求学生以座右铭的形式把自己的理想志向展示出来，天天用理想激励自己，时时用志向警戒自己，这种形式既有内省、内为的自律，也有同伴、师长约束的他律，有助于学生形成人生理想。
进行理想教育的途径很多，哪一种对自己的教育最适用，哪一种就是最科学最有效的。
理想教育讨论暂告一段，接下来我想就责任感的培养谈一谈。请敬各位同仁和朋友提出意见。
六年级作文 篇5
一个班级里总有一些调皮捣蛋的“小毛猴”，因为有了他们，我们这些所谓的班“官”，日子也就过得刺激万分，精彩纷呈。
一天早上，我来到学校，马上放下书包开始收作业。我走到胡小巧的面前说：“作业赶快拿出来。瞧瞧。第一节上课的时间快到了。”我边说边指了指墙上的时钟。只见胡小巧缩了缩脖子，双手一摊。我见他又这样，脸马上阴沉了下来，狠狠地瞪着他道：“别装蒜！快拿出来！不然……哼哼！”我露出一口白牙。胡小巧倏的一下子从座位上蹿了起来，逃之夭夭了。我立马施展“凌波微步”追了上去，边追边大声喝道：“往哪里逃？”我伸长右手，我伸长右手，准备以一记“擒拿手”，把他缉捕归案。而他不愿束手就擒，在桌椅间上窜下跳，溜得比泥鳅还要快。可“孙猴子”再怎么厉害，也难逃“如来佛祖”的手掌心。我猛地用力往前一冲，手一挥，使出了我的“必杀技”——“九阴白骨爪”。追捕行动就此即将划上完美句号。
说时迟，那时快，刚打扫完卫生的张倩倩回来了，见此状况，便拿手中的'“武器”（扫把）挡住了我对胡小巧的最后一击。我马上转移战场，对张倩倩嚷道：“你干嘛？是不是也想尝尝“九阴白骨爪“的厉害？”话音刚落，我便左右手“运动”向他冲去。他见我来势汹汹，拔腿就跑。我在后面紧追不舍，还一边大声喊叫：“别跑！让我抓住，你就知道。”“哇！你这个男人婆！”张倩倩吓得哇哇大叫，落荒而逃。“哇……好痛！哪个不长眼的，敢挡路！……老……师……”我和张倩倩异口同声地叫道。唉，小命休矣！接下来的事情不用说，你们一定知道吧……你瞧，我们班的“小毛猴”们够逗吧！有了他们，我们当“官”的也不妨疯狂一把喽！
六年级作文 篇6
推开办公室的门，嗬，地上黑压压地站着4位家长。空气中弥漫着浓浓的火药味。此时哪怕是一个不经意的小火星儿也能立刻点燃熊熊战火。形势十分严峻。见我进屋，他们立刻围拢上来。一个拽着我的衣角，一个拉住我的胳膊。叽叽喳喳说个不停。有一位家长紧贴着我的脸，唾沫星子直接喷溅到了我的脸上。当老师的还要接受这样的洗礼，真不容易。我扫视了一下四周，发现两个孩子好好地立在那里。抽抽噎噎的，满脸是泪，看样子很委屈。只要孩子健健康康的在这，我的心里就有数了。我把家长的手拨开，脱下大衣，挂在衣架上，拉了拉褶皱的衣角。又拿过办公桌上的水杯，拧开盖子，端起暖瓶，倒了一杯水。放回暖瓶，坐在椅子上。如果时间可以定格，那一刻我的脸一定是标准的杨澜式微笑，老有气质了。
我的慢条斯理丝毫没有感染家长。他们抢着说自己孩子的理。一个说：“老师你看看他孩子给我家孩子挠的，你看看，都挠出血了，哪有这样没教养的.孩子。这要是破伤风怎么办？我们马上去医院……”另一个也不甘示弱：“你孩子才少教育呢！他要不踹我孩子一脚，我孩子能打他吗？把我孩子踢坏了，我们还得去检查呢……”就这样，家长们个个情绪激动，你一言我一语，公鸡掐架似的嚷了起来。被挠孩子的家长死咬着要去医院，大有从脚趾到头发稍都要做“核磁共振”的意味。他们还不知道，我处理此类“班级刑事案件”有绝招。
我边听着，边喝着水。等他们吵累了，我再说话。这一招叫“以静制动”。果然，没几分钟，一个家长觉得吵不出什么名堂，大声说：“都别吵了，让老师评评理。”
我坐着没动：“各位家长别冲动，冲动解决不了问题。既然你们没直接去医院来找我，就是对我的信任。你们等我处理，如果觉得我处理的没道理，你们再去医院，我绝不拦你们。”
这时候如果直接和家长说事儿，还会引起新一轮的争吵。要想解决这类问题，孩子才是突破口。
我拉过两个孩子：“来，张博、王磊到老师这儿来。”两个孩子没敢抬头看我，慢慢地挪了过来，“老师怎么也没想到，今天的打架事件会发生在你们俩身上。你们平时那么遵守纪律，今天怎么控制不住自己的情绪，打起来了呢？”两个孩子抬起头，眼巴巴地望着我，目光由气愤变得柔和了，似乎回忆起了平时遵守纪律的种种。我又说：“张博，老师知道你从来不撒谎，你和王磊打架到底是怎么回事？”家长忙抢上前，往前推了推孩子，气愤地说：“儿子，跟老师说，他是怎么挠你的？”此时，我必须制止家长，否则会给孩子错误导向。我立刻拉下脸，：“是你们自己处理，还是要我处理？要我处理，你们就别插话，叫孩子自己说！”家长慑于我的威严，退到后面去了。孩子处于两难的境地，刚要掉下来的眼泪又憋了回去。小孩子之间打架，能有什么大事呢，无非是张博喝了王磊的水，王磊骂了张博，张博踢王磊一脚，王磊就把张博的胳膊挠了。
事情的来龙去脉弄清楚了，我就有了处理问题的思路和办法。还没等我处理，家长拉起张博就要去医院。现在的医药费很贵，大家都心知肚明。要检查的家长无非是想给另一个家长破费钱，以此来报被打之“仇”。其实孩子被挠的不是要害部位，就是手腕上有几个指甲印。结了痂过几天就好了。面对这些情绪激动的家长，他们爱子心切.孩子还小，在学校住宿，家长最担心的就是孩子被欺负。所以孩子的一个诉苦电话，家长给就会不顾一切地马上赶过来。这种心情可以理解。现在的孩子都是家里的宝贝，摸不得碰不得。作为老师，是双方矛盾的调和人，这时候，不能任由家长自行处理，如果矛盾扩大，最后会很难收场。我马上站起来拦住了家长：“听我说，既然是孩子的事，我们就要尊重孩子，我们听听他们的意见好不好？”我又拉过孩子，语重心长地说:“你们都是小男子汉，老师相信你们能处理好这件事，对吗？”两个孩子使劲点了点头，“老师给你们二分钟时间考虑。一会告诉老师结果。”
这二分钟，仿佛空气凝固了，没有声音，只有家长们因气愤而变得扭曲的脸，他们仿佛憋着一肚子的火气，单等２分钟过后爆发。在孩子被打的问题上，有些家长会把简单的问题看复杂。他们由于过分疼爱孩子，原本很理智的人也会变得不怎么理智。
我了解我的孩子，他们是好朋友，如果没有家长的参与，用不了一节课时间他们就会和好如初的。
漫长的２分钟过去了，孩子的心里也是一个痛苦挣扎的过程。王磊走到张博面前，低着头，话还没说，眼泪先下来了，他带着哭音：“对不起，张博，我不应该挠你，我向你道歉，要不你挠我几下吧……”说着王磊哇哇的大哭起来。王磊话语的真诚，让屋子里的每一个人为之动容。他的眼泪足以洗刷张博对他的所有怨恨。家长落泪了，也包括张博的家长。张博也哭了，说：“王磊，都怪我，要不是我踹你……请你原谅我。”所有的矛盾就在孩子感人的话语中烟消云散、化为乌有。我走过去，蹲下身子，眼里含泪：“你们都是好孩子。你们能够用这样和平的方式处理问题，老师很欣赏你们。一会老师要在全班同学面前表扬你们。先去班级上课吧。”
孩子走到门口，回头深情地看了父母一眼，他们的目光里内容很多，有留恋，有抱怨，更多的是失望。再看几位家长，他们读懂了孩子的目光，高昂的头此时再也抬不起来了。无需更多的语言，孩子给他们实实在在地上了一课，教会了他们怎样把复杂的问题变简单。在孩子面前，几个大人着实渺小了一把。
此时被尴尬地晾在一边的家长，有点可怜。
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