口语交际六年级作文（精选16篇）
无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的口语交际六年级作文，希望对大家有所帮助。
口语交际六年级作文 1
“哈哈哈。”教室里传来一阵清脆的笑声，嗯？这是为什么？我现在就告诉你。
今天我们在教室上了一节有趣的口语交际课。老师让我们组队上台表演。学生们渴望尝试并热情地交谈。
演出开始了，有两个我最喜欢的。
第一场由小哲、小阳和刘表演。小成遇到了难题，小阳和刘一起过来帮他解决。小成问：“能告诉我这道题怎么做吗？”小铭和小阳欣然同意，说：“让我们帮你考虑一下。”然后他们集思广益，一起思考，最终解决了问题。小成开心地说：“非常感谢，下次一起动脑子吧！”“好！”说完观众想到了掌声。这个节目虽然很短，很普通，很简单，但是可以帮助我们实现人与人之间的互助。
这个节目结束了，下一个精彩。
第二个是我同学和我老师玩的。老师很不舒服，然后很多同学跟老师打招呼：“老师，你怎么了？”“你有病吧？”“要不要打120？”老师虚弱地说：“医生治不好。”
同学们说：“刘老师，你怎么了，把我们都搞糊涂了！”
刘老师说：“我是心脏病。”他还摘下假发给我们看。他还说：“你看我白头发，怎么面对你们这些活泼可爱的'学生？”
“那就跟高年级老教师一样！”同学们纷纷安慰刘老师：“老师，没关系，头发白了我们还爱你。”
“没错，大家都会老，我们也会白发苍苍！”
我还对老师说：“我爸才三十多岁，头发白多了，不就是白头发吗？”老师一听，说：“真的？然后就是你爸爸垫底，我不怕。”话音刚落，台下掌声雷动，所有人都笑了起来。
今天的课既有趣又有意义。我意识到口语交际可以提高我们的口语水平和口语交际能力，激发我们交朋友的欲望，缩短人与人之间的距离，促进学生之间的友谊。
我喜欢口头交流。
口语交际六年级作文 2
周日的晚上我撑起睡意惺忪的眼皮，做完了培优作业，正当我如释重负地收拾书包准备去睡觉时，一行蝼蚁小字跃入眼帘：口语交际“给我一次机会。”我不耐烦地斜睨着书包，匆匆翻了翻参考资料，抱着侥幸的心理离开了书桌。
第二天的语文课上，高老师照例讲了《题临安邸》和语文乐园一，并无一丝要进行口语交际的迹象，正当我悬着的心就要放下的时候，讲台上的高老师忽然故弄玄虚地退到了一边。不好！我心惊肉跳。万幸，高老师并未开门见山，而只叫我们小组讨论。而在此时，我全身已像被冰水浇了个透，感到一股彻骨彻心的寒冷从脚底直往上蹿，穿着厚厚的衣裤仿佛成了摆设，心底的`恐惧令我大脑一片空白，像一段干木头，昨天记下的只言片语早被抛到九霄云外。
“谁来说说看？”老师悦耳的声音无异于一纸残酷的宣判，四周一片静寂，在这暗藏危机的静寂中，我反而镇定下来，控制住颤栗，刚才因紧张而忘掉的台词又输回大脑。与其为此被老师惩罚还不如扔掉包袱，放手一搏，再说我也不是完全没准备。我死死盯着坑洼不平的桌面，作着激烈的思想斗争。“雪如来试试。”高老师的命令打断了我的冥想，这回真的是背水一战，进退两难了。我不假思索地站起来，拼命组织着脑海中凌乱的词语，仿佛只过了一会儿，我就坐了下来。虽然高老师指出我的发言并不准确，虽然这脱口而出的语言杂乱无章，但是我终于有勇气挑战自我了。不久，我又开始全身麻木，刚才一瞬间的紧张又加倍返还，但是我已经不再恐惧了。
这也使我明白了，以后做什么事都要勇于创新，大胆尝试，不管观点是对是错，至少我说了。
口语交际六年级作文 3
今天下午有一节口语交际课———约请。
一上课，韦老师说：“开始！”（演啦）
过了一会儿又说：“我们三（6）班将举办一次对全校开放的主题中队会，我们邀请谁呢？”“音乐老师顾老师呗！”“那派谁去呢？”“音乐委员小遥！”（暂停了）
韦老师又跟小遥说：“你到门口去，我来演顾老师。”（又演啦！）“咚咚咚”几声悦耳的.敲门声使“顾老师”说：“请进！”小遥用温和的语气说：“顾老师，您好！您有空吗？”“有啊，怎么啦？”“我信要举行一次主题中队会，请您辅导一下我们〈感恩的心〉，行不？”“嗯……好吧，什么时候？”“明天下午。”“可以”“谢谢您，再见！”（第一轮结束了）
“大家觉得怎么样？”韦老师说，“她很有礼貌，语言流畅，面带微笑，落落大方！”“很好，唯一不足的是什么啊？”韦老师又问，“她太紧张了”。
韦老师还说：“还有谁会做反面派？”“我！”小政举起了手。“下面来看看反面派是什么样子的！”（开始了！）小政一脚把门踢开，凶巴巴地说：“顾老师，帮我们排节目去！”回答他的那句话是“对不起，我没空。”小政只好灰溜溜地走了。（第二轮结束了）同学们笑得肚子都痛了。
下面是同桌互演，同桌冤家开口了，说：“我来演学生”，他假装一把推开门，说：“你！帮我们班排练节目去！”“我没空！”，我回答。他又像老鼠一样溜到第四组去了。（第三轮结束）
通过了这次约请，我明白了：人人都要有礼貌，要不然，什么约请类的事都做不成。
口语交际六年级作文 4
“丁”伴随着清脆的铃声，我们班有一堂口语交际课。这个口语交际课的主题是老师在黑板上挥舞粉笔写的两个字：演讲。
这门口语交际课分为两部分。首先要进行的第一部分是小组发言。根据文本要求，演讲内容限定为“我最欣赏的一种行为”和“我最不喜欢的一种行为”。老师只是说：“开始小组发言！”安静的教室突然变得活跃起来，学生们发表了精彩的演讲。就说我们组吧！首先我讲了“我最不喜欢的一种行为”，讲了因为嫉妒而做出的不良行为的弊端，以及我不喜欢的原因。然而，由于缺乏简洁的语言，我的演讲失败了。萧硕谈了自己对自觉把纸屑和果皮放进垃圾桶的行为的敬佩，告诉同学们要学那些环保的，要口若悬河，形象生动。小泽和范范也做了发言，最后选择了最好的发言人小泽上台发言。
第二节是代表上台演讲，演讲开始。当然第一个发言的是小泽，他说话语言简洁，内容简单。他走上讲台，很有礼貌地告诉同学，他要讲“我最欣赏的一个行为”。他用潮汕方言流利地说：“我最佩服的.行为，就是自觉以公德做好事。有一次，我和表哥出去玩。回来的路上，表哥看见一个女主人在脸盆里洗餐具。这是因为有客人来了，女主人的热情好客促使她赶紧去迎接客人，甚至忘了关正在淌的水龙头。表哥看到了，走过去拧紧水龙头，不让水流出。虽然不是我们家的水，但是表哥的行为还是那么自然，让人觉得他很有公德意识。这是我最佩服的行为之一。”小泽讲完后，老师对他的演讲表示了赞赏，得到了不断的赞扬，全场掌声雷动。然后，很多同学也做了演讲，非常具体生动。
“铃——叮了铃铃”，一声清脆的铃声圆满地结束了这场口语交际课。
这节口语交际课让我懂得了如何演讲。除此之外，我还需要多举手发言，锻炼自己的口头表达能力和语言组织能力。
口语交际六年级作文 5
“哈哈哈…”一阵阵笑声从教室里传了出来，怎么回事呢？原来是我们班的同学正在讲笑话呢，逗得下面的同学发出了阵阵笑声。
星期五下午第一节课，王老师微笑着走进教室：“孩子们，这节课我们上口语交际课——《我们都来讲笑话》，大家的笑话准备好了吗？”王老师话音刚落，同学们都高高地举起了手，大声喊着：“准备好了！准备好了！我！我！”
老师首先叫了小坤，只见他红着脸，慢腾腾地走上了讲台，他的笑话开始了：“生物老师问，大家知道辣椒吃多了对身体不好，当我们吃进去了辣椒，嗯……嗯……”小坤卡住了，同学们轰地一声笑了，大声喊道：“不准嗯、嗯个没完！”小坤也不好意思了，顿了顿，继续说道：“辣椒在小肠里被吸收，会变成什么呢？”同学们正期待着答案，可此时的小坤自己哈哈大笑起来，下面的同学看着他大笑的样子，也跟着笑了起来，这时小鹏叫喊起来：“老师，他笑场了！”终于，小坤止住了自己的笑，又讲道：“老师我知道，会变成辣(腊)肠。”小坤的笑话讲完了，所有的同学都笑了起来。
接下来上场的可是我们班的幽默大王——小超。他大大方方地走上讲台，清了清嗓子，说道：“我讲的笑话叫《我没用》，这可把同学们的胃口吊了起来。
他开始讲了：“一天，小华问小林，你用我给你的.东西了吗？”小林回答：“我没用。”“你真的没用？”“我真的没用。”小华说：“你十七次说自己没用了。”小朝讲的时候，时而瞪着眼睛，时而装出一副疑惑不解的表情，时而又是一副无奈的样子，把所有的同学都逗乐了，同学们有的笑出了眼泪，有的直捂肚子……
同学们的笑话还在继续着……
“叮铃铃”下课了，同学们都在感叹，这节课怎么过得这么快呀。
这节课真有趣！
口语交际六年级作文 6
今天我们学习了口语交际课，对于书本第87页的内容，我要对那三件事例发表我的观点。
事例一、对于小刚爸爸的教育方式，我觉得有些不妥。小刚考试成绩不稳，考试考不好时，最需要的是家长们的安慰和鼓励，鼓励他在原有的基础上获得提高，爸爸应该帮助小刚分析试卷中失误的原因，以便查漏补缺，而不是简单粗暴地训斥和打骂孩子。对于班级里的某一些家长，举一个例子，家长根本不了解孩子的学习状况，平时也不和孩子沟通，也懒得督促自己的孩子，最终导致自己的孩子成绩持续直线下滑。小刚的爸爸的方法我要提出一点建议，不能在成绩出来后批评孩子，这样以经来不及了。应该要在学习的过程中进行适当的批评，还需要一些鼓励让他更加的自信。
事例二、对于小雅妈妈的做法我不太支持。小雅妈妈无微不至的包办，使小雅养成了丢三落四的不良习惯。这是对小雅的溺爱，不是真正的爱。小雅妈妈过多干扰孩子的生活，使得孩子过于依赖自己的父母，导致生活不能自理，一离开父母就什么事也不会做，渐渐长大后会变成一个“巨婴”。小雅妈妈应该正确的引导，从小就锻炼孩子的`独立生活能力，不能太腻着孩子，要让孩子学会独立做到自己的事情自己做。
事例三、相对而言我比较喜欢小敏爸爸的教育方法。他既不打骂孩子也不溺爱孩子，学习之余和孩子一起玩，和孩子成为好朋友。在这样的家庭里快乐成长的小敏，一定会积极阳光，乐观向上。
虽然很多家长的教育方法不同，但我们要知道的是“雪落无痕，真爱无声。”父母的爱都是无私的，他们不求回报，只愿我们健康成长！
口语交际六年级作文 7
这周三是全体八（4）班同学经历的最为“苦难”的一个周三。这是因为跟随周三到来的是“老徐”的口头作文考试。她来了，“老徐”她来了，她带着她的口头作文考试来了！
到了中午，考试正式开始。教室里一片死寂。“老徐”带着她的帆布包坐在了我的旁边。我掏出之前准备好的三篇作文准备考试。但小M同学磕磕巴巴的讲述让我根本无法集中注意力。作文是看不成了，我只好祈祷“老徐”不要抽到我那没准备好的5号作文。
但之后我看到“老徐”几乎是一抽一个准，抽的都是大家不太擅长的题目。看着大家欲哭无泪地从讲台上走下来，我也开始担心起了自己。起初我以为自己很快就会被叫到，所以紧张得要命，有那么一秒我真的担心自己的.心脏要爆炸了。但“老徐”叫了这组，叫了那组，就是没叫到她身旁的我们这组。随着考试的进行，我有些困了，好想睡觉……可这时下课了，我神情恍惚地去了厕所。
考试继续，终于轮到我了。我英勇无畏地走了上去，准备迎接“老徐”的“致命飞斧”。我之前的小W已经讲了起来，可这时“老徐”向我比出了“5”的手势。我惊愕地看着她，看到了“老徐”向我露出了笑容竟有点恶魔……我苦笑着想对策，一边祈祷小W讲得慢一些，久一点，给我多一些准备的时间。果然把人逼急了什么事都做得出来，我破罐破摔地准备用自己最好的一篇作文套这个题目，在想完大纲后，小W也说完了。我自信满满地走了上去，我已经不怕啦！
本着“不慌，上去就是扯”的心态，我盯着“老徐”严肃的小脸蛋子说完了整个故事，虽然我也不知道自己在说什么。讲完后我整个人都处于一种诡异的愉悦感中，我预感结果应该不会太差，果不其然，77分。
“还不算太坏。”我微笑着这样想到。
口语交际六年级作文 8
书法是无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐。自仓颉造字，到秦代篆书、汉代隶书、东晋和唐朝的楷书、行书、草书，作为汉字书写艺术的书法逐渐成熟、繁荣，成为中华民族乃至世界文化艺术宝库的文化瑰宝。近日，2六（4）中队队员们在张老师带领下，走近国粹经典，一起“聊聊书法”。
认识书法
汉字是建构中华文明的基石，书法以汉字为载体，体现了书写者的审美情趣和胸怀襟抱。
梁启超说：“如果说能够表现个性，这就是最高的美术，那么各种美术，以写字为最高。”
林语堂认为：“书法提供给了中国人民以基本的美学，中国人民就是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。因此，如果不懂得中国书法及其艺术灵感，就无法谈论中国的`艺术。”
丰子凯提出：“世界艺术园地有两个高原，如果书法是东方艺术的高原，那么音乐就是西方艺术的高原。”
这些观点虽有溢美之处，但也十分形象地描绘了书法的艺术地位。
聊聊书法家王羲之
被后人誉为“书圣”的东晋书法家王羲之，历代对他的书法都推崇备至。唐太宗认为其作品“尽善尽美”“心慕手追”，近代则评价为“既表现以老庄哲学为基础的简淡玄远，又表现以儒家的中庸之道为基础的冲和”。
感受书法中的美育精神
在“礼、乐、射、御、书、数”中，“书”既指文字学，也指书法。书法一直是中华民族传统美育的重要载体，如“中和之美”“书之妙道，神采为上”“达其情性，形其哀乐”等。通过认识书法、练习书法，不仅可以提升对美的感悟力，还有助于树立健康的人生观和世界观。
口语交际六年级作文 9
放假之前，去五一班接侄儿，正巧赶上他们班上口语交际课《劝说》，真是别开生面的一节课，听完后感触颇深。讲台上的俩组学生正在滔滔不绝，各抒己见。劝说方可说是苦口婆心，语重心长的晓之以理，被劝方也是振振有词，毫不示弱的诉说原由。双方各执一词，互不相让，争论的面红耳赤，听的起来谁都有道理，同时伴有表情动作，孩子们的口才令人唏嘘不已。可见这与平时的同步训练分不开。特别是“劝架”这组，更让人佩服，唐老师刚说完“下一组”，就听见台下“扑通”一声，一名同学应声坐在地上，嘴里只喊“哎呀好疼，谁扔的香蕉皮，摔死我了。”那认真劲令人忍俊不禁。接下来便是因为踩香蕉皮摔跤引发的打架现象，被摔孩子撒泼耍赖得理不饶人，扔香蕉皮的孩子也是一脸的满不在乎，想尽办法为自己开脱。此时，小老师发挥了他的作用，有模有样，有板有眼的劝说起来……孩子们的认真投入，一丝不苟，真令人感动，孩子们的口才令人折服。孩子们这样的成绩不是一朝一夕练就的，与教师平时的'严格训练，同学们的辛苦付出是分不开的，是与师生们持之以恒的精神分不开的。
是啊，“梅花香自苦寒来”，“几分耕耘几分收获”，只要你努力付出，一定会劳有所得。口语交际课最容易被忽视，有的教师认为口语交际课内容，考试时不多，应付一下算了。殊不知，他与阅读、习作同等重要。语文教学要训练的两种表达能力-------口头表达和书面表达缺一不可。对孩子们日后的发展都有很大作用切不可忽视。为此，我们一定要重视口语交际课教学，让我们的孩子日后都能在自己的岗位上大放异彩，展露才华。
口语交际六年级作文 10
四年级下学期的一节口语交际课，十分有趣。
“丁零丁零”一声一声的钟声使得还在教室外散步的同学停止了散步，走回教室里准备上课需用的学习用品……
老师走进教室，说道：“今天，我们来上口语交际课。这次口语交际课的主要内容是：在班里举行一次辩论会,主要是针对 “小学生结伴出门旅游，行不行？”展开讨论。说着，老师根据同学们的意见，把62位学生分成了正反两方，不论支持哪一方，都有权力谈谈个人的意见。
辩论开始了，支持正的`同学迫不及待地先发辫了意见：“我个人认为，应该是可以的。因为只要做好充分的准备，应该可以的，发表完毕！”
过了几秒钟，又有一位支持正的同学发表了意见：“我认为，像乌塔那样，在一定的时间内，做好准备，画好路线，是行的！”
听了正方的两位同学发表了意见，反方的同学也不示弱，有同学站起来说：“我认为，即使做好准备，但在旅游过程中，也有可能遇到小孩无法解决的事情，比如说当同伴或自己遇到困难时，自己无法解决，有该怎么办呢？”
同学们又陆续发表了意见……
“丁零丁零”下课铃响了，一堂有趣的口语交际课也随之结束了。
在那节课上，同学们学会了如何以道理来反驳别人。在无形之中，更让同学们学会了如何辩论，如何持有自己的观点。所以，我个人认为这是一节有趣的口语交际课。这样的口语交际课到何时又会有呢？
口语交际六年级作文 11
这天上午，牟老师对我们说：“同学们，五单元已经上完了。今天下午的代管班我们来进行‘口语交际’好吗？”“太棒了！”我们都欢呼起来。因为这次“口语交际”是讨论过生日请同学来家吃饭好不好。牟老师接着说：“现在我来分组。一、二大组分为不同意，三、四大组分为同意。”话音刚落，正方满面春风，反方却满面愁容。因为我们清楚地知道，我们能够胜的机会极少。而我却高兴得不得了，因为本身我就站在反方这一边，为了增强大家的信心，我说：“不要沮丧，既然已经分到了这一边，我们就得赢，让他们输得心服口服。”大家听了我的话，信心百倍，积极地准备“作战”准备。
回到家，我访问了两位“辩论家”：爸爸和妈妈。他们给了我四个充分的`理由。哈哈，现在就等着比赛的开始了。
终于挨到了代管班。牟老师走上讲台，说：“首先请正方发言。”老师望了望正方，没有一个人发表议论。牟老师突然说：“唐娜。”唐娜立刻站起来说：“我认为好。因为到了那时侯同学之间可以互相交流。”牟老师点点头，让唐娜坐下，然后让反方发言。我连忙举手，牟老师点了我，我站起来，学着辩论家的语气说：“呃，我认为不好。因为这样即浪费时间，又耽误了学习，还会增加父母的金济负担。”牟老师让我坐下。
接下的比赛，正方还是没什么新点子，就按照唐娜说的话发言。我也发了其它的。到了最后，正方没人再发表议论。老师宣布比赛结束。不用说，这次反方胜利，正方惨败。
口语交际六年级作文 12
今天下午，我们班开展了一次平凡而又精彩的口语交际课。
刚进教室，“祖国在我心中”这几个大字映入我们的眼帘，大家都知道，这就是这节口语交际课的主题。
叮铃铃--叮铃铃—伴着几声清脆的铃声，上课了！大家准备出资料来，等着老师到来。
不一会儿，老师来了。让我们准备一下，每一个小组都派一个代表上来抽签，老师还安排了主持人。一会儿，教室就一片沸腾，巧言善辩。过了几分钟，口语交际课正式开始。
主持人精神饱满胸有成竹的上了台，说：“有请一号选手上台……”台下一片掌声。同学们在阵阵激烈的掌声中陆续上台表演。
刚开始，前面几个同学表演时，很拘束，声音也很小，大家也都心不在焉，后来两个男同学逐渐打破冷场，高声朗诵，全班同学被他们爱国的强烈震撼声，从睡梦中唤醒了，他们讲的是《可爱的中国》，让我们听的津津乐道，后面的同学更是精彩，一个接着一个，我们看的应接不暇。还有几个组是歌伴诗，其中一组是先朗诵，后唱歌，虽然没有那种热烈的对祖国的热爱的感情，但她们依然唱的'那么好，虽然无情五调，可他们要表现的的爱国精神却告诉每一个人。
这节口语交际课，让我们更多了解到了为祖国做出贡献的英雄·。新事件告诉我们，我们是中国人，自己是中国人应该感到自豪，骄傲！
几声清脆的铃声响起，下课了，我们也在这节口语交际课上画上了一个完美的句号。
口语交际六年级作文 13
今天，教室里一改往常安静的气氛，教室里不时传出同学们的声音和热烈地掌声。原来，今天我们进行了以“人间处处有真情”为主题的口语交际活动。
老师站在讲台上，示意大家安静下来。只听见一声“开始！”，小组选举便开始了。大家七嘴八舌地谈论着。我们最终推荐小鑫参加班级赛。
这一回，班级赛开始了。大家的真情故事感动的我热泪盈眶。其中，小王的演说更是令我不禁感慨万分。他是这样说的：“在一辆公交车上，一个小偷在偷一位女士的包。周围的乘客们都充耳不闻，视而不见。这时，一个约莫二十来岁的'青年挺身而出，与小偷做斗争。突然小偷“嗖”地一声抽出一把匕首。青年毫不退缩，迎头而上……”我咽了咽口水，心提到了嗓子眼。小王继续滔滔不绝地说：“他冲上去赤手空拳地夺刀。片刻，青年清秀的脸上出现了几道醒目的伤疤！大家终于看不下去了，才一起制服小偷。那位女士看到青年脸上的伤疤，不由得产生感激和愧疚。”
故事讲完了，我的心里久久不能平静——二十岁，本是一个男孩的青春期，可是那刀口，会永远留在他的脸上！
我深深感叹：“事上还是好人多！”没错，“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”通过这次口语交际活动，我被人间深沉的真情深深震撼了！人间处处有真情！
口语交际六年级作文 14
“铃铃铃！”上课了！
教室里洋溢着紧张的气氛，同学们挺拔的像一颗颗白杨树。同学们的脸上露出紧张的表情，然而这紧张并不同普通的紧张一样，有说不出的味道，是人们无法用语言表达出来的。
黑板印着同学们用正楷字写在黑板上的主题《祖国在我心中》映入眼帘，使人感到很醒目。
老师走到讲台上说：“ 祖国在我心中口语交际课开始我们由签来决定，我们很沮丧，我们本想第一个上，好发挥我们的'特长，可是我们现在既沮丧又怒火冲天。唉!真是世事难料啊！
第一个上台的是几个胆小的女同学 ，她们朗诵的是《吹响的号角》，还不错，中间还有许许多多的同学上台表演，到了倒数第二个组表演了，她们把朗诵与诗歌融为一体，想法独特新颖，把祖国在心中这一大题以语言的的方式表达得淋漓尽致，表演完后，同学们给予了热烈的掌声。轮到我们最后一组出场了，这时，我们早已想通了，俗话说得好：“最后的就是最好的。”正所谓：“养兵千日，用兵一时。”战斗的时刻来到了，我们雄赳赳，气昂昂的走上讲台，跟着配乐，朗读声一阵阵响起，演奏完毕，鞠躬。回到了座位，同学们给予了我们更热烈的掌声，这次战争我们胜利了。
之后，老师给予了我们评价，对这节课做了总结，“铃铃铃！”下课铃响了，这节课可真是使我受益匪浅啊！
口语交际六年级作文 15
前几天，我们上的一节口语交际课使我念念不忘。老师说，口语交际如同鸡肋——食之无味、弃之可惜，但近年考试中口语交际层出不穷，所以我们学习了口语交际。
我们以表演的方式来学习，随着老师一声令下，同学们开始热火朝天的排练，过了一会儿同学们陆续准备好，跃跃欲试。
小文小组捷足先登，演绎了青少年吸烟的问题，尽管那生动的话语和夸张的动作令人捧腹，但未能挑明中心“劝说”这一点。我灵机一动，脱口而出：“劝说不足，幽默有余啊！”他们组真是可惜啦！
小萌小组紧随其后，为大家进述了垃圾食品的危害，李俊然那震耳欲聋的吆喝：“卖辣条了，卖辣条了！”吸引了所有人的目光，简直是画龙点睛。小萌的劝说像一根针深入人心，打动了所有人。连郭欣怡也将仅有的台词演的活灵活现，只是郭丰睿的演绎欠些火候，但他们的整体印象十分不错。
小越小组也不甘落后，奋起直追，表现了小学生普遍的网瘾现象。李宏阔妙语连珠，与台下巧妙互动，天衣无缝的回答不仅引起了哄堂大笑，还带起了如雷贯耳的掌声。劝说目的也顺利达到，得到了姚老师的'高度赞赏，他们的表演真是完美无缺！
“叮铃铃……”无情的下课铃奏起了交响乐，美好的时光总是那么短暂，我们依依不舍的告别老师，心中充满对下节课的期待……
口语交际六年级作文 16
父母的爱多种多样。有的是严厉的爱，有的则是慈祥的爱……总之，每个父母都是对自己的孩子倾注了无限的爱，只是表达方式不同。接下来，我们来看下几位同学的父母之爱。
首先，我同意小刚爸爸的做法。对孩子严格要求是对的。要不然孩子就会像松了线的风筝一样到处乱飞乱撞，无法无天，最后掉到一个角落里。就比如说林妈妈，随便他玩手机，字写不端正也随便，纯属是在让他自生自灭。所以小刚爸爸在这一点上做得很好。不过建议他不要考试考完了才批评他。应该在学习的过程中发现有什么不好了批评。考试考完了应该和他一起分析错题，弄清错误原因而不该马上严厉批评，这样可能让孩子失去信心。患上抑郁症。
我们再来看小雅妈妈，她什么都陪小雅一起做。我十分不同意这样的`做法。这样会使小雅丧失独立性。记得我曾经看过一则新闻，一位大学生因为父母的溺爱，什么家务都不让她做，结果连袜子都不会洗。
小敏的爸爸经常陪他一起玩，这一点我是支持的。像我妈妈一样。她不仅陪伴我玩，放学回来还会监督我作业完成没。如果有不懂的题目她会和我一起探讨，我很庆幸我有个这样的妈妈。我给小敏爸爸的建议是要和我妈妈一样，不仅陪玩，在生活上学习上都要给予适当的引导。
希望我们的父母要正确地爱孩子。对自己表达爱的方式进行改正。这样才能更好的帮到孩子。
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