六年级作文

时间：2021-02-26 08:30:36 六年级我要投稿

六年级作文7篇

　　在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的六年级作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级作文7篇

六年级作文篇1

　　啊，小草!你没有花美，没有树高，只是一棵无人知晓的小草，可每当我看到你都压抑不住自己心中的喜悦，我爱你啊，青青小草!

　　春天，万物复苏之际，如果你有幸，会在不经意间发现，还在朦胧中的大地，已经被披上了一层绿纱，那春的使者——小草，给人们带来了盎然春意。夏天，暴风雨像是一把鞭子，无情的抽打着自然界的万物。看!小草被狂风吹得连根拔起，千年大树被雷劈断了枝，而小草，弯着腰，显出一副胜利者的姿态!入秋了，小草穿上了一套金黄的袍褂。那些往日被人夸赞的花，也失去了光彩，而小草贡献出自己最后的力量，来保护养育自己的母亲——大地!冬天，大地被白雪覆盖，人们似乎看得到小草也在颤抖中枯萎，可寒冷冻不住生命的脉搏，他正在大地母亲的怀抱里暗暗积蓄力量，为明年更好的保护大地而努力!在我们中华民族中有多少个像小草一样的有识之士?他们把自己奉献给祖国。啊，我愿做一颗劲草，为祖国做出贡献!

六年级作文篇2

　　大音希声，大爱无痕。用心灵去感悟，用眼睛去观察吧，通过我的视线，我发现爱就像我们身边的阳光、空气和水一样，无处不在！我坐在公交车上，眼睛一眨一眨的，差点入了睡，全身都在休息，一切都是静止的。

　　我坐在公交车上，眼睛一眨一眨的，差点入了睡，全身都在休息，一切都是静止的。

　　“快，上去坐……”突然一位老奶奶上了车，呼唤她的孙女坐上我旁边的座位。

　　老奶奶的声音打破了一切静止的事物，引起了我的注意。我睁开朦胧的眼睛，大量了眼前的老人：她头发夹杂着银丝，脸上泛着岁月遗留的痕迹，肩上还背着一个似乎很沉重的书包，使身子下垂。因为还没有空出的座位，老人只好站着。

　　我开始意识到关于让座的事情，我不清楚自己该怎么做。老人肩上的书包，我肩上的书包，使我不知所措。

　　哎，算了，还是敬老吧！

　　“让您坐吧。”我站起身，漫不经心地说。

　　“你不坐吗？为什么？你还是坐吧！”老人惊讶的问，一边指着还热乎乎的座位。

　　“不用了，让你坐。”我面无表情的说。

　　“这样不太好，你还是坐吧！”她啰嗦着。

　　周围的人全往我俩看来。

　　我笑了，是非常自然地笑，我有礼貌地说：“不用了，我喜欢站着。”

　　老奶奶无话可说，不好意思地坐了下去。

　　我的心平静了下来，不知为什么，我似乎得到了喜悦，那一句“我喜欢站着”大概是最好的答语吧，至少不会让老人意识到岁月夺走了她的青春而悲伤。

　　她不是仅仅为了敬老而让座的，还有一个微不足道的原因——是老人肩上的书包，背着她对孙女的爱。我猜是因为这爱的力量，推着她这么做。

　　老人坐下之后，对她的孙女说：“快，谢谢这位姐姐。是她把位置让出来的，”说着，手指向那位姐姐来。

　　那个小妹妹并无谢谢我，只是看着我。她甜甜地又笑了一次，虽然无阳光般的灿烂，水仙花的美丽，但那始终是最自然的。

　　只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。

六年级作文篇3

　　这个暑假，我带着兴奋、激动的心情，去了象山的檀头山岛。

　　晚上九点我们出发去象山，在海湾边的宾馆住下。

　　太阳光刚从水面跳出来，妈妈就喊我起床，我丝毫不敢怠慢，冲出房间就奔向码头，迎面吹来一股咸咸地、有点腥味地海风，天还有点雾蒙蒙的，汽车的玻璃上也铺了一层薄薄地雾水。

　　我们一行人乘上渔船向传说中的檀头山岛出发。一路上眼睛不够看的，海面、海岛、礁石、灯塔，让我的心情也飞扬起来。

　　到那里已经是中午了，我连饭都顾不上吃，顶着烈日就直奔沙滩。湛蓝的天空、金灿灿的沙滩、白色的海浪，仿佛是到了童话世界，我把自己扔进了海水中，套上救生圈，悠然自得地游着。一个海浪打来，喝了一口海水，好咸啊！

　　累了，爬上岸，赤着脚，我拎起小桶，拿上小铲子，沿着长长的海岸寻找贝壳。不停被海浪冲刷的贝壳特别地光滑，在阳光的照射下，闪闪发光，我欢喜地捡着，突然看到不远处有一团东西被细沙拥抱着，跑过去一看，却意外的发现是一大块的'海蜇。海蜇一定是贪玩，忘记了回家吧，我兴奋极了，捡起来就往桶里塞，直恨这个桶太小。

　　天色就在我不知不觉中暗了下来，灿烂的烟花照亮了天空，这时，一副你无法想像的美景又出现了，绚丽的烟火、深沉的大海、奔放的海浪、寂寞的海岛……引得刚刚还在玩耍的人们都寂静下来，感受大自然的奇妙。

　　就在人们还沉浸在烟火中时，激烈的音乐响起，飘荡在整在海滩，原来是热情豪放的篝火晚会开始了。把人们刚刚还寂静的情绪瞬间调整到了嗨点上。大家都随着音乐跳起了舞，认识的，不认识的，老的幼的，男的，女的，手拉着手，随意的扭着身躯。你看，许多老人也返老还童了，大人们忘记疲劳，忘记了烦恼，也疯狂的笑着，跳着，完全没了平时文质彬彬的形象，我们小朋友更是疯了，拿着荧光棒，赤着脚，随着人群不停地跑着，跳着，忘记自我，大声地嚎唱着一首首我们喜欢的歌，忘记了还有成堆的作业、忘记了明年的升学考、忘记了父母的责骂。细沙仿佛也疯狂了，你看，我们的脸上、手上、身上，甚至头发上，到处都是它的影子。小螃蟹也爬出了洞穴。

　　第二天，我四点钟就起床，不，正确的说是本来拉着席子睡在沙滩上，天灰蒙蒙的，海滩上已经聚集了不少人，大家都翘首等待日出。坐在金灿灿的沙滩上，聆听海风的声音，还有偶尔一两声海鸥的声，看着太阳从海岸线了慢慢爬上来，一开始，天色有点变红了，很快，一条红线出现了，慢慢的变大，变圆，雾也慢慢地散去，一会儿，一轮红日就跃出了海面，是多么优雅啊！人群也随之欢腾进来。

　　我实在舍不得离开檀头山岛，那里有很多玩的我还来不及介绍，多么希望还有机会再来檀头山啊，下次来，我一定会把它画下来！

六年级作文篇4

　　话说起我家堂弟，哎！那可是五天五夜都说不完呀！记起上一次，哎……

　　“姐姐，在么？”无耐地说了句：“干嘛？”弟弟调皮地舔了舔嘴唇，神秘地说：“我想吃……”

　　“什么？你想吃我的薯片？不行，坚决不——行！”我气得火冒三丈，瞬间从沙发上跳下来，手指比着“NO”的姿势。

　　弟弟假装气馁地低下了头，嘴角还很配合地抽动起来，有点沮丧并小声的说着：“小气鬼！哼，不就是自己想吃吗！小气鬼，小气鬼！胖子！”

　　我听了，刹时，嘴角弯曲成“S”型，怒气冲冲地指着弟弟的额头怒吼着：“你你你，不学好的学坏的，竟然还敢说起你老姐我了！给我站那去！”说罢，弟弟就乖乖地站在墙角下，而我则在一旁看起了电视，可谁料到又是一个“悲惨来临了！”

　　不久后，门外响起“踢踏”的拖鞋声，可我早已沉浸在电视中，哪还能听见其他声音呢？弟弟好像意识到了什么，忽然哭了起来：“姐姐，你不给我吃薯片，还打我！呜——”我无奈地说：“知道错了吧，坐下。”可弟弟好像没听见似的，继续说：“姐姐打我！”奶奶闻声而来，生气地说：“佳琪，弟弟要吃薯片，你就给他嘛！多大了都，你让着他点不行吗？赶快去拿！”弟弟听了，嘴角遮掩不住心中的狂喜，吐出舌头，手指比着耶的姿势，开心地笑着，我无奈地摇摇头，上楼去了。

　　这就是我那调皮的堂弟，哎，有苦说不出啊，哦！别忘了，他叫王帅哦！

六年级作文篇5

　　外公，今年我又来看您了。“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。”我们的汽车绕过树林，又绕过池塘，一会儿上到山顶，一会儿开过低谷，好一个“山路十八弯”。

　　外公，我们终于到了，您等我们很久了吧！我们把车停在一栋古色古香的土砖房前面，下了车，妈妈告诉我说，外公您小时候就住在这里，顿时让我感到十分亲切，我和您之间的迷雾又吹散了一层。

　　外公的家前面有一个水光潋滟的湖泊，边上有一片竹林，真是依山傍水的好地方啊。我绕过土砖房，走上一段上坡路，一片苍翠欲滴的竹林出现在我们眼前。到处是大大小小的竹笋，有些竹笋细细的、绿绿的，一条一条的，有些竹笋可粗了，黑黑的一大块，遍身绒毛，摸上去都刺手。如果可爱苗条的细竹笋是小姑娘，那么粗竹笋就是个青年大汉。

　　这土地上到处是蓝紫色的阿拉伯婆婆纳，像天空中的星星散落在草丛，还有金黄的蒲公英像金色的阳光、雪白的蓬虆花像春日的白雪。蕨弯着身子，卷了一圈又一圈。花苞鼓鼓的映山红好像用手摸一下就会弹开，从里面跳出来一个美丽的花仙子。

　　这清明山野的风光，真像一幅淡淡的水墨画，甜蜜，又带着迷惘，还混和着农村特有的味道，这，是家乡的味道。

　　外公，我跨过小桥、走过山路、趟过小河，就是为了来看望您啊！现在我终于我来到您的身边，和您说说我这一年里的成长、我心中的梦想，告诉您我们都过得很好，也希望您在天堂快乐。

　　外公，您知道吗，清明的拜访，是我们春天的约定。我告诉您我一路的见闻，这些也是您曾经见过的。我呼吸着春天的气息，您也曾经呼吸过。我有了一些春天的记忆，桃花红了又红，芳草绿了又绿，它像水雾，又像轻烟，这些记忆也曾经是您的记忆。

　　外公，您听见了吗？您听见我的话语了吗？忽而一声又圆润、又婉转、又喜悦的鸟鸣远远地传过来，啊，这是您慈祥的回应。

六年级作文篇6

　　身前背后，总能听到学生说：“我不喜欢写作文。”究其原因，皆因作文很难。课堂上，单纯依靠老师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。如何使学生会写作文一直是我反思的一个问题。假如，我们的作文指导也像动画片一样吸引小朋友；假如，学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情。那么，学生将会感受到作文课

　　的幸福、快乐。这也是作为一名新课程下的语文老师的追求。在新课程理念的引领下，我潜心研究如何把情境引入作文课堂优化学生的心境，让学生快快乐乐地学作文，写作文。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？这一直是我反思的内容。因此，我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。

　　一、培养观察力

　　观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，支反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。如我教人教版小学五年级上册第三单元说明文时，学生写自己喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物好习惯。

　　1、看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。

　　2、闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。水果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。

　　3、摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果