【优秀】一件事情作文4篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的一件事情作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
一件事情作文 篇1
在我的记忆中，我总是忘不了一件事，这件事对于我来说算得上记忆犹新，难以忘记，是关于我和妈妈的，那就听我慢慢细说吧。
事情是这样的，暑假我要连上两个星期的奥数课，今天早上又到了上奥数课的时间了，妈妈骑着电动车带着我和我一块去上奥数课，刚上第一节课时就看见窗外原本太阳高挂的天气变得乌云密布了，紧接着豆大的'雨点噼里啪啦下了起来，这种大雨点真是不给人穿雨衣的时间，说下就下，而且下的那个大呀，能称得上瓢泼大雨，上完第二节课该放学了，雨还没有停的意思，妈妈说：车座下面有两个小雨衣是那种可薄容易烂的那一种，咱俩就凑合着穿吧，走到校门口一看，我和妈妈都傻眼了，不光雨下得大而且风刮的也很大，我俩都穿的短裤，风刮过来带着雨水，吹到腿上和胳膊上那个冷，我不禁打了个寒颤，妈妈说：下午还有课，我们必须走了，再不走来不及下午的课就要迟到了，说完妈妈就冲进雨里从车座下拿出雨衣，结果一看雨衣有一个烂的，妈妈毫不犹豫拿出新的让我穿，她自己却穿上那得烂了的雨衣，妈妈对我说坐到后面让我钻到她穿的那个雨衣里，妈妈骑着电动车在前面为我遮风挡雨，我坐在后面穿着好雨衣又钻到妈妈的雨衣里，这时候我的心里有股暖流流向心间，我平常还不听妈妈的话，妈妈对我这样好，脸上伴着泪水和雨水满脸都湿了········
有这件事情我联想到：爸爸妈妈对我和弟弟是真的好，有时还不听话惹他们生气，以后一定要听他们的话做个好孩子！
一件事情作文 篇2
一天下午，我和我哥一起去学画画，走着走着，忽然背后有一个男子拿着包，后面有一位女士边追边喊："快来捉小偷呀!"后面还有几个人也追.哥哥说："反正我们的时间还早着呢!走，看热闹去."我说：“好吧!走。”
人们追着追着，小偷好像被东西绊倒了，顿时，小偷的四周都变成了一堵“人墙”。我和哥哥一看一个身穿黑色西服，扎着领带的'一位男子，大约30多岁，1米85高的个子。
小偷生气极了，从身上拿出一把匕首，全在场的人都屏住了呼吸。那位叔叔临危不惧向小偷跑去。小偷拿起匕首向那位叔叔的胳膊上划去。顿时，鲜血四溅。那位叔叔咬住牙，向小偷身上跑去，叔叔一把把小偷按在地上，从小偷手里夺过匕首。又把那位女士的包还给了那位女士。
这时有人把小偷押到了公安局，有人去带那位叔叔去医院进行包扎。
这时，我对哥哥说：“你看，这位叔叔多勇敢呀!我们要像他一样。”
这件事使我感动终生。
一件事情作文 篇3
心中，装有一本记事本，不管它是高兴、感动、生气、哭泣，我都会把事情记在心中的记事本里，这天，我“翻开”那已经泛黄了的“记事本”，聚精会神地看着第一页记下的事情，开始沉思。
记得那是一个夏天，那天下午下着大雨，我放学后，站在楼下四处张望，突然想起爸爸已经出差，而妈妈今天要6点才下班，完了，这下全完了，怎么办？我有没带雨伞，正当我急得像热锅上的蚂蚁时，同桌“冤家”周晓敏走了过来，真是冤家路窄，只见他满脸笑容地说：“怎么样？没带伞吧，是不是你的家长不来接你了？”我没好气的说：“就不来接，我愿意，要你管？”他说：“没事的`，我带伞了，咱俩一起回家吧！”什么？我没听错吧！他居然说出了这句话，想到这里，我的脑海里浮现出我们俩时不时打架的情景，想想真是不应该。“快走吧！要不就变成‘落汤鸡’啦！”周晓敏的一句话打断了我。
走在湿淋淋的路上，“哗哗”、“哗哗”这有节奏的交响曲似乎在为我们重新建立了新的友谊而欢呼。在路上，我忽然感觉头上的伞好像朝我移了移，看到周晓敏 的左肩膀已经被淋湿了大半，我又把伞向周晓敏那儿移了移，他又向我这儿移了移，他先把我送到家，到家后，他连一杯热水都没来得及喝，说了声：“走啦，明天见，拜拜！”
这时一种说不出的感动涌上我的心头。
“合上”心中的笔记本，又开始沉思······
一件事情作文 篇4
【设计理念】
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念。本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机，在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。
【预计目标】
1 生动、具体、有条理地写好一件事。
2 捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
【教学过程】
一、再“度”暑假。激活动机
师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!
课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的.小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写??
学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。
师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。2．自己对这件事的感受。 同桌互说、互听、互议。
【点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的欢乐，有效地激发了学生的写作动机。】
二、欣赏借鉴，丰富材料
师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文，看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。
学生分组讨论下列已学的课文，想想在写法上的可供借鉴的特点，然后归纳、揣摩作者
写具体、写生动的独特手法：
1 《卢沟桥的狮子》：列数字、打比方、联想的写作方法。
2 《三味书屋》：方位描写，对事物的来龙去脉交代得一清二楚。
3 《和时间赛跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。
4 《加了一句话》：故事跌宕起伏，情节曲径通幽，给人以意料之外的结局。 仔细揣摩作者的写作手法，然后对自己拟定的材料进行初步梳理：
课件出示：
1 事情发生的时间、地点、参与人物、当时的环境、结果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情节上有什么独特之处?
3 还有哪些因素与要写的内容有关，由此你还联想到什么?
4 在事情发展的整个过程中，你学会了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?开心或沮丧的原因是什么?
学生结合上述课文的写法和课件的提示，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。
【点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。】
三、乘兴写作，体验欢愉
1 根据所思所悟，拟定提纲，打腹稿。
2 同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。
3 启主写作。
写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏，体验“我要写”和“写得出来”的欢乐。)
总评
“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。如何让学生的习作突破“瓶颈”而出彩，本课作了以下努力。
1 多频道、多角度、多层次向学生传输生活信息，勾起学生对暑假生活的回忆，催发了跃跃欲试的写作内驱力。
2 “读”与“写”紧密结合，把文本课程当作实践体验、探索写作技巧的平台，让学生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己习作方法更高一筹的窍门。结合自己的经历，参照文本，切己体察，含英咀华，初步学会了把文章写得血肉丰满的方法，摸着教材这块“石头”能较轻松地涉过叙事习作的“河”。
3 切实可行的修改要点，使学生修改习作不再茫无头绪，而是有章可循
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