一件事作文

时间：2023-12-15 10:13:21 记叙文我要投稿

一件事作文经典（6篇）

　　在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的一件事作文6篇，欢迎阅读与收藏。

一件事作文经典（6篇）

一件事作文篇1

　　《令人感动的一件事》是五年级下册第四单元的作文，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的作文素养。

　　抓住两个关键点，实现发展性

　　我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时“无话可说”、“有话说不出”、“不知从何写起”。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点：

　　1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决“写什么”的问题。

　　2.抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

　　●写什么—— 让学生“言之有物”。

　　生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，就像课堂导语中说的：“每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴……”

　　叶圣陶老先生曾说过：“训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。” 学生的生活是丰富多彩的，他们已经储备了很多关于“写什么”的积蓄，问题是在我们的习作课堂里能否提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生的储备，于是这堂课，我就创设各种情境让学生“去回味那些让我们感动的事”，发掘他们内心的情感积蓄，让学生知道“写什么”。围绕这个关键点，我设计了第一环节“回味爱”。这一环节分为三个层次：

　　第一层次是感受爱。这一层次首先让学生“看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖?”学生自然想到最多的就是亲人，为了激发他们内心深处的情感体验，接着我和学生一起看着歌词欣赏《母亲》这首歌，歌词中的“小事”给学生以启发，在歌声中，我给学生静静回味的空间，引领他们从日常平凡的小事中体验到亲情之爱。

　　第二层次是拓展爱。通过欣赏一组照片，引领学生走进“如何由被爱到爱人”的层次，像给亲人洗脚、刷碗等，认识到“付出是一种爱，回报更是一种爱”，从而由自己家庭中的亲情之爱，到学校大家庭中的师生之爱、同学之爱，逐渐上升到社会上人与人之间的大爱，使学生爱的体验由小到大，拓展了学生的思路。

　　第三层次是分享爱。学生在前两个层次中，对“爱”的体验和感动逐层深入，学生内心的情感体验纷纷调动起来，所以在这一环节中倾吐的欲望很强烈。在学生表达的时候，我重点引导学生抓住感动的瞬间来说，为“怎么写”做好铺垫。

　　这三个层次实现了学生的发展性，解决了“写什么”的问题，让学生“言之有物”的目的也达到了。

　　●怎么写——让学生“言之有法”。

　　解决了“写什么”的问题，下一步就是“怎么写”了。根据学情和年龄段的特点，我重点引导学生抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。

　　第一步，抓事件中的动情点。通过《拐弯处的回头》两个片段的对比，让学生发现最能打动我们的心灵的地方，最让我们感动的瞬间，最能牵动我们的情感之处，就是事件中的“动情点”，从而认识到“善于抓住动情点来进行描写”更能打动人。

　　第二步，怎样进行细节描写。通过阅读片段，让学生体会出“细节描写就是对突出人物形象的语言、动作、神态、心理等作具体生动、细腻逼真的描写”，只有抓住动情点进行细节描写，我们的文章才能感动自己，打动读者。同时借鉴电影艺术中的“特写镜头和慢镜头”，有效地和文学艺术进行整合，使学生学习起来更容易。

　　第三步，在掌握了方法之后，我让学生试着运用细节描写，写一写自己最感动的一件事中的动情点。这样，学生能当堂学以致用。片段写好了，就为写完整的一篇文章做了铺垫。

　　关注每个孩子

　　在课堂上，力争关注到每一位学生，让他们能得到均衡发展：

　　1.课堂伊始，我首先由《母亲》这首歌导入，而后欣赏一组照片，打开思路，这些方法，激发了学生的情感，有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣，让他们都参与到本节课当中。

　　2.在整个教学过程中，尊重每一位学生，给学生以充分表达的机会。如：“让我们一起深情地呼唤出心中的`这个人”，“让学生走到老师、同学身边用喜欢的方式表达自己的感动”，让每个学生参与到活动中;当学生独立学习有困难时，就通过同桌或者小组合作帮助学。在这些过程中，教师在各个组内巡视，及时给予不同的学生以不同的指导和要求。这样的合作学习形式，不仅体现了师生互动和生生互动，而且能使学生的优势更优，弱势得到填补，让每个层次的学生都能有所发展。

　　3.在设计这节课的时候，我始终围绕着“提升学生的作文素养”这个中心，以学生为本，激发他们的写作欲望，使之主动发展，并让不同层次的学生分别达到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解决“写什么”的问题时，主要从以下几个层次引导学生回味：纵向层次有亲情之爱、师生之爱、同学之爱以及社会上人与人之间的爱。在亲情之爱中又包含着付出和回报两个层次。横向的层次有自己亲身经历的事情、看到的或者听到的事情。在这些事情当中有像亲情、师生、同学之爱这样的小事，也有社会上人与人之间的爱这样的大事。这样不同层次的学生都有事可说，有事可写。

　　在学习的过程中，对学生进行即时的科学评价，让学生体验到成功与进步之乐，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

　　4.从上课前表扬学生的坐姿，到课堂上的即时评价，再到写作之前的姿势准备，我时刻注意学生习惯的养成，从听、说、读、写各方面的习惯给学生以肯定和引领，从而让学生投入地、充满信心地学习作文，有效地提高作文素养，这也是我永恒的追求。

一件事作文篇2

　　我已经度过了十一个春秋了，在这十一个春秋里，我经历了许多快乐的事，但最能让我感到快乐的事莫过于得到爸爸的夸奖了。

　　爸爸是个典型的“望子成龙，望女成凤”的家长，所以，爸爸对我十分严格。在我心中，要得到爸爸的夸奖是近乎不可能的事，也许是因为我做得不够好吧！可是，什么事都不是绝对的，世界上被我认为最不可能的事也发生了？

　　一个星期天的早晨，当我还在温暖的被窝里睡觉时，爸爸就已经起床，来到我的房间，检查我上一学期的作文本。我被爸爸的脚步声惊醒了，偷偷的望着爸爸，那时，我害怕极了，就怕爸爸说我写得不好。被爸爸批评是十分可怕的事，那种感觉比挨打还难受。可是今天，爸爸看我的作文时，脸上并没有“晴转多云”，反而欣慰地笑了。

　　吃午饭的时候，爸爸当着妈妈的面夸奖了我，他说：“畅畅，你的`作文写得不错，比我以前教的五年级的学生写得好，一定要继续努力，以后把作文拿到网上去发表！”虽然我极力掩饰我的兴奋，但眼睛里还是不禁流露出快乐的目光。在我的记忆里，爸爸可从没夸奖过我，即使我语文考了99.5分，数学考了100分，爸爸也只不过说几句让我继续努力的话罢了。这可是第一次呀！这可意味着：有了第一次，就会有第二次，有了第二次，不就有第三次、第四次了吗？思绪的翅膀把我带到了很远很远的地方，我把吃饭忘到了九霄云外。当妈妈用奇怪的眼神望着我时，我才急忙扒了几口饭。

　　这天晚上，我一夜没睡好，我一直在想：我一定要努力，争取得到爸爸更多的夸奖！

　　这就是我最最快乐的一件事。

一件事作文篇3

　　我和同学们天天在一起，我们非常喜欢在一起玩。我们喜欢玩小宠物的游戏，JY是“主人”，她要给我们几个人起名字，我叫“可爱”，KX叫“咪咪”，ZHR叫“小咪”，MG叫“小可爱”，SHY叫“悠悠”，YH叫“淘淘”。每天中午我们一起在操场上玩。

　　我们喜欢玩“小狗小猫小刺猬”的游戏。游戏规则是大家围成一个圈，一个人蒙上眼睛跪在中间，游戏开始，拉成一圈的人开始围着中间的人转圈，一边转圈一边说：“小狗小猫小刺猬，请你猜猜我是谁？”然后大家拉着手坐下，蒙着眼睛的人去摸一个人，如果猜出来了，就换下一个人在中间；如果没猜出来，就还是那个人在中间。我们每天玩得时候还要把自己的外套脱下来，跟别人的外套交换，这样就不容易被人猜出来，增加了难度。

　　这会儿，由JY在中间，我们围成一个圈，我换上了SHY的马甲，又肥又大，SHY穿上了我的'衣服，连声说：“好小啊！都穿不进去了！”然后我们开始转圈，我们兴高采烈地说“小狗小猫小刺猬，请你猜猜我是谁……”我们谁也不出声，JY开始猜，她摸到了我，先摸摸上面，又摸摸下面，然后摸到了SHY那滑溜溜的大马甲，她说：“嗯…… 是SHY！”哈哈哈哈…… 我们哈哈大笑，JY睁开眼睛，“咦？怎么是XR啊？” “嘻嘻，我和SHY换衣服了！”

　　每天中午我们都玩得嘻嘻哈哈，满头大汗。这就是我和我的同学。

一件事作文篇4

　　我最难忘的一件事，就是我亲爱的爷爷去世的情景。那一幕，我终生难忘。

　　爷爷，我最亲爱的爷爷，当他死去的时候，他的面容，他的表情，都刻在了我的脑海里，永不磨灭。

　　爷爷在世时，经常给我夹菜做饭，他是那么慈祥，那么和蔼......可是现在，再也不可能了......爷爷去世前，他躺在床上，面容憔悴，他拉着我的手，叮嘱我要好好学习。突然，爷爷的手垂下了，永远垂下了。亲人朋友们相继放声大哭，我呆呆的站在那里，忽然意识到自己再也得不到爷爷的疼爱与关心了，泪水不禁模糊了双眼。那一刻，我痛苦到了极点，我抽泣着，哽咽着......

　　第二天，来来往往的人穿梭于灵堂，大大小小的花圈摆满了堂屋，爆竹声一阵又一阵。我看着来往的客人，听着震耳的爆竹声，泪水止不住往下流。

　　姑姑跪在棺材旁，不停的大哭，她的哭声，掩盖了哀乐，掩盖了爆竹一阵阵震耳的声音，她在用号哭发泄自己心中的悲痛与绝望。

　　爷爷啊，您的在天之灵可否知道，您的孙女正为您的离去放声大哭，您又可否知道，您的`离去使一个原本活泼开朗的小女孩变得那么悲伤、忧郁。如果人死可以复生，那么老天爷，请让爷爷回到我的身边吧，让快乐重新回到我与爷爷的生活吧!

　　爷爷埋葬时，他躺在在了冷冰冰的棺材里，许多人都为他送行，爸爸拉着爷爷的手，说："您老人家好好安息吧。"听到这话，我又哭了，泪水打湿了我的衣衫......

　　爷爷，愿您在天堂幸福、安康，保佑我健康成长。

一件事作文篇5

　　常听人说尴尬的滋味很难受。但到底是什么滋味，我以前没有感受到。但自从经历了那件事，我真切地体会到了那无法用语言描述的“尴尬”。

　　那次，我乘公交车去无锡少年宫上舞蹈课，正赶上乘客高峰期。说实话，要不是为了学舞蹈,我还真不愿意挤这拥挤的车……唉，上车吧！好不容易挤上了车，随着人流，我终于找到了一个容身之处。握住扶手，人艰难地站着。瞧，站在我旁边是的一个老奶奶：她提着一个包裹，脸涨得通红，正吃力地喘着气。我看到她有点儿站不住，很想帮助她，可自己也站在其中，无能为力。看，就在老奶奶身旁的座位上，端坐着一个初中生模样的人，他耳朵里塞着耳机，嘴里嚼着口香糖，正在“欣赏”窗外的景色，好像车厢里的一切都与他无关。

　　车子在行驶着，突然来了一个急刹车，老奶奶没站稳，一个趔趄倒在了初中生身上。那初中生将身子挪了挪，装作若无其事的样儿，又把头转向了窗外，脚还在地上打着拍子。此时，老奶奶勉强站了起来，叹了口气……车子继续前行，此时车厢里的人随着车子的晃动，好像在扭秧歌，忽左忽右。突然，红灯亮了，“吱——”车子又是猛地刹住了。老奶奶又重重地倒在了初中生身上。这回，初中生可急了，瞪着双眼，伸手将老奶奶推了过去，老奶奶差一点儿摔倒了……

　　我实在看不下去了，便对初中生说：“老奶奶站着这么难受，你非但不让座，竟然还推她？太……”

　　可还没等我把话说完，老奶奶就发话了：“是我让我孙子坐在那儿的，你这孩子真会多管闲事！”

　　“啊？”此时，我是又惊讶又尴尬……难道我又多管闲事了？

　　蓦地，我发觉全车的.人都向我投来异样的目光。我的脸刷地一下子红了，觉得车子开得好慢，时间像凝固了一般，我恨不得找条缝钻下去……终天到站了！还没等车子停稳，我已经一溜烟儿跑下去了……

　　这件事虽然已过去几天了，但每当想起它，我就觉得无比的尴尬……