一件事情作文

时间：2023-11-03 10:37:51 记叙文我要投稿

一件事情作文(精)

　　无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的一件事情作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一件事情作文(精)

一件事情作文篇1

　　“母爱就像一首田园小诗；母爱就像一幅山水画；母爱就像一首婉转悠扬的歌曲；母爱就像一眼清澈见底的泉水......”每当看到《母爱》这首诗时，我就会情不自禁地想起妈妈对我的关爱，就拿上次那件事来说吧！

　　那是一个星期六的早晨，我正坐在书桌前专心致志地做着作业，突然遇到了一道难题。我绞尽脑汁，还是做不出来，顿时感觉面红耳赤，浑身发热，就连忙脱下身上的.外衣，这时才感觉稍微舒服些。到了晚上，我躺在床上，感觉浑身无力，头也很痛，还不时地咳嗽。妈妈听见了，连忙放下手中的家务活，跑到我的身边，摸了摸我的额头，大声说：“哎呀，女儿，你发烧了，咱们必须去医院看医生！”说完，她就拿起外衣给我穿上，然后，带上我直奔医院。

　　当时外面雨下得很大，地也很滑，好不容易，我们才到了医院，妈妈着急地对医生说：“我女儿发烧了，医生，请你给她量一下体温。”当医生给我检查时，妈妈一直陪在我的身边，直到医生说：”还好，只要吃点药就行了。”妈妈这才松了一口气。

　　这件事虽然过去了很长时间，但一直使我记忆犹新，难以忘怀。啊，妈妈，谢谢你这么多年对我的关心和爱护，我长大后会好好报答你的。

一件事情作文篇2

　　【设计理念】

　　“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念。本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机，在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。

　　【预计目标】

　　1 生动、具体、有条理地写好一件事。

　　2 捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

　　【教学过程】

　　一、再“度”暑假。激活动机

　　师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!

　　课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写??

　　学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。

　　师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。2．自己对这件事的感受。同桌互说、互听、互议。

　　【点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的`欢乐，有效地激发了学生的写作动机。】

　　二、欣赏借鉴，丰富材料

　　师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文，看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。

　　学生分组讨论下列已学的课文，想想在写法上的可供借鉴的特点，然后归纳、揣摩作者

　　写具体、写生动的独特手法：

　　1 《卢沟桥的狮子》：列数字、打比方、联想的写作方法。

　　2 《三味书屋》：方位描写，对事物的来龙去脉交代得一清二楚。

　　3 《和时间赛跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。

　　4 《加了一句话》：故事跌宕起伏，情节曲径通幽，给人以意料之外的结局。仔细揣摩作者的写作手法，然后对自己拟定的材料进行初步梳理：

　　课件出示：

　　1 事情发生的时间、地点、参与人物、当时的环境、结果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情节上有什么独特之处?

　　3 还有哪些因素与要写的内容有关，由此你还联想到什么?

　　4 在事情发展的整个过程中，你学会了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?开心或沮丧的原因是什么?

　　学生结合上述课文的写法和课件的提示，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。

　　【点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。】

　　三、乘兴写作，体验欢愉

　　1 根据所思所悟，拟定提纲，打腹稿。

　　2 同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。

　　3 启主写作。

　　写完后修改要点：

　　(1)叙事是否完整、有条理。

　　(2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。

　　(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏，体验“我要写”和“写得出来”的欢乐。)

　　总评

　　“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。如何让学生的习作突破“瓶颈”而出彩，本课作了以下努力。

　　1 多频道、多角度、多层次向学生传输生活信息，勾起学生对暑假生活的回忆，催发了跃跃欲试的写作内驱力。

　　2 “读”与“写”紧密结合，把文本课程当作实践体验、探索写作技巧的平台，让学生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己习作方法更高一筹的窍门。结合自己的经历，参照文本，切己体察，含英咀华，初步学会了把文章写得血肉丰满的方法，摸着教材这块“石头”能较轻松地涉过叙事习作的“河”。

　　3 切实可行的修改要点，使学生修改习作不再茫无头绪，而是有章可循

一件事情作文篇3

　　“哎哟，吴同学你怎么不小心点？”

　　体操课上，原本我和吴同学玩得好好的，可是，他却不小心把我绊倒，流血了。

　　我当时就有点生气了，立马质问他为什么绊我，他却一脸不在乎的说：“那又怎么样，不就是流了点血嘛，有什么大不了的，再说了，自己摔的，还赖别人。”我心想：明明是你绊我的，不但不道歉，还指责我，说我骗人，气死我了，看我不教训一下你。想完，我便红着脸，怒气冲冲地把他一推，没想到，他却给了我一脚，我特别生气，就跟他打了起来。我先给了他一脚，接着，打了他一拳，他也不甘示弱，用牙齿紧紧咬着我的'胳膊。不知谁喊了声：“老师来了。”我们就各走各的，散了。到了教室我一看，自己的胳膊又青又紫，气死了！

　　第二天早上，我来到学校，他依旧虎视眈眈的盯着我，似乎要吃了我似的，可怕极了。老师让我们背书，我找组长吴同学背，可他却让我最后一个背，他还说没背，害我被老师骂了一顿，说我做事慢，明明是他不让我背。但是，我也不是那么小气的人，于是，便走过去向他认错说：“对不起，吴同学，昨天我不该动手打你，是我不对，能原谅我吗？”可他却说：“知道错了，太晚了！”被他这么一说，我顿时红着脸，跑出教室，躲在角落中大哭，明明是他先打我的，我先道歉，还不领情，真的是太委屈了。

　　经过这件事后，我们很久都不说话、玩耍，现在也是。我希望有一天，我们能和好，在一起玩耍，想起这件事，我就非常的伤心。

一件事情作文篇4

　　在日常生活中，有许多令人感动的事，其中，有一件事至今令我久久不能忘怀。记得那一次，半夜三更的，我突然发了高烧，妈妈看见了，急忙拿药给我吃，倒水给我喝。妈妈陪我坐了半个多钟头，见我的烧有点退了，妈妈便说：“先睡觉吧，如果明天还会发高烧的话，就去看医生吧！” 第二天，我又发烧了，妈妈见了，马上叫爸爸开车送我去医院。

　　到了医院，医生一会儿说要先挂号，一会儿又要付挂号费，一会儿又要打针......看到妈妈这样跑上跑下的，我心疼极了，眼泪像雨珠一样落了下来......接着，又看到爸爸给我端来了一杯热腾腾的水......

　　妈妈打理好了一切手续后，我们便回了家。回家后，妈妈对我说：“吃点粥吧，吃后就去睡觉。”我点了点头，说：“爸爸妈妈，你们也早点睡吧！”吃了粥后，我就去睡觉了，躺在床前，我又再一次看见妈妈那忙碌的`身影，我又再一次流下了珍珠大的眼泪...... 如今，我一直把它铭记在心，想对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈！我爱你们！我已经长大了，能好好照顾自己了。爸爸妈妈，你们就别担心了！” 你们这么多年来对我的照顾，难到不值得我回报吗？长大后，我一定会尽我最大的努力报答你们，我会把“感恩”两个字永远刻在心头上，让我时时刻刻都懂得感恩。

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