四年级记叙文

时间：2020-12-24 09:58:41 记叙文我要投稿

四年级记叙文

　　大家一定都接触过作文吧，尤其是在写作中有着很重要地位的记叙文，记叙文是一种以记叙为主要表达方法的写人、记事、绘景、状物的文体。怎么样才能写出优秀的记叙文呢？以下是小编为大家收集的四年级记叙文，欢迎阅读与收藏。

四年级记叙文

四年级记叙文1

　　昨天晚上，表哥要和姐姐pk，看谁拉的曲子好听，表哥拉小提琴，姐姐拉二胡，我和爸爸妈妈是评委。

　　姐姐很不情愿，因为她不想跟表哥PK，她说说好了晚上要教表姐写作文，后来在爸爸激将下，她终于开始演奏了，曲子非常动听，时而慢时而快，时而低时而高，慢的时候悲伤，快的时候欢乐，低的时候悠扬，高的时候激昂，真的非常好听，姐姐演奏了10多分钟的样子，轮到表哥了，我心里想，我在株洲听过表哥的演奏，总觉得不是那么优美，心想恐怕赢不了，但是我还是希望表哥赢，因为我和表哥经常一起玩耍，我们是好朋友。表哥的演奏还是好听的，但是细听总有一些噪音，没有姐姐演奏的那么婉转动听，感觉吸引力不好带动不了我的情绪。俩人都演奏完了，最后没有评分只有掌声，但是我心里明白是姐姐赢了。

　　姐姐是4岁学琴，表哥是6岁学琴，姐姐14，表哥17了，他们拉琴的时间差不多长，但是姐姐学习的时候很认真肯动脑筋，所以才会学得非常好也非常快！这是姐姐的优点，我要学习姐姐的优点！

四年级记叙文2

　　世界上的图片很多，星期一的下午老师给我们每个人发了一张彩色卡纸，让我们换一张未来的水果快放学时，老师让我们回家做一个蔬菜拼盘。

　　开始化了，我准备了红黄蓝东这四种颜色，首先我用铅笔画了一个圆圆的大苹果并给他加上了耳朵眼睛鼻子，嘴巴我给他起了个名字叫“小熊果”我接着我又在空白处换上了蜜蜂果，飞梨果......最后涂上了颜色。

　　蜜蜂果，就是一个像蜜蜂一样的果子。飞梨果，就是先画一个梨，然后在梨的旁边花上翅膀。小熊我就是一个小苹果，小熊的果子，既可爱又好玩。

　　放学后，我洗了一个盘子，然后把生姜切成一小片一小片的，再把生姜圆圆的那头接下来做太阳，最后把大葱切成一小段一小段的，我用这些生姜做成了白云和叶子，用大葱做成的阳光。用大蒜做成了花朵，用大葱做成小草，这封美丽的图片就这样完成了。

　　晚上，我便看到了大家的作品，有的和我一样做了，小华有的做了太阳，有的做了小人……只要善于动脑思考，就能做成美丽的图片。

四年级记叙文3

　　推开门，智慧的气息扑鼻而来，冲入我热情的怀抱。树叶在窗外沙沙唱着，一场智慧的较量开始了。

　　只见同学们有的争得抓耳挠腮，如调皮的猴子；有的却捷足先登，已经开始制作了。哈，我们的主题是—变废为宝！

　　我与浩浩和欣欣一起体验团结的力量。周围的同学已经在忙手忙脚了，我们却讨论得热火朝天。忽然，一个灵感从我脑中遛过，不料却被我捕捉住了，好耶！我来做一个榨汁老人！

　　我拿起一个矿泉水瓶，心想：瓶子、瓶子，你可要争气呀！我把你从落入垃圾箱的命运拾起，要让你变成宝，你可别再逃到垃圾桶去啊！小刀也来凑热闹，在我的指挥下把瓶子的肚皮

　　割开后，我把它一折、一推、一套，两半个瓶子就合体了！OK，榨汁老人的身体做好了！

　　接着，我把保鲜袋分成两份，把他套在瓶盖上，再用花胶布绕上几圈。这个可以当榨汁老人的鸭舌帽，在上面刺几个小孔，就变成果汁机的过滤网。

　　我做完了！只见旁边的浩浩兴奋地叫着，他做的是神奇七号飞船。我心中一惊，我才完成两上步，就有人做完了，看来得加快速度了！

　　我赶紧把卡纸四分五裂，在上面分别画上眼睛、鼻子、耳朵，接着取出纸条，卷成手脚并粘上去，在最后几分钟，我的作品终于出炉了！老师用惊叹的眼光看着我，我心里美滋滋的。老师赞叹道：你的想象力太丰富了，你的作品太有魅力了！我想着我的努力是有收获的，心花怒放的，仿佛进入了奥ba马的白宫！

　　一个点子可以改变一个世界，用自己的巧手可以创造财富！

四年级记叙文4

　　今年11月份，我们四年组举办了一次让我终生难忘的安全知识竞赛。

　　老师在班级上公布说要选出三名同学参加比赛。我们都很激动。经过层层选拔，最终，选择了我和于济豪、刘清坤。到了比赛场地，老师让我们想一个响亮的口号。我们共同讨论后，决定用“五班五班，实力最强”做为我们班的口号。不一会儿，观众都来了，比赛也即将拉开序幕。好紧张啊！比赛开始了！主持人公布了比赛规则。第一轮是个人必答题，我们答得都很好。这时的比分咬得很紧。第二轮是小组必答题，我们都答对了。

　　接下来是最激烈的抢答题。第一题我们没能抢上；第二题我们还是没抢到。这时我的心都提到嗓子眼了。哈哈，第3、4、5、7题都被我们抢到了。其他班级的同学甚至连老师都坐不住了。这时各班的比分相差悬殊，这轮过后，我们以220的分数暂时领先。最后是风险题。在风险题这一题中，我们扣了20分，我们只有200分了。但让我们欣喜的是，比赛结束时，我们班的分数依然是最高分。正如我们的口号一样，我们班或得了冠军奖——“魅力四射”奖。“胜不骄，败不馁”胜利了不要骄傲，失败了不要气馁。

　　我们以后会赛出更好的成绩的！

四年级记叙文5

　　我奶奶家有个菜园。菜园里的蔬菜都是新鲜的，健康的，嫩绿的菜，有黄中带“皱纹”的土豆，还有一种有点苦也不太苦的菜......奶奶的菜园里，一切都是纯天然的，肥沃的土地，菜叶上还有早晨晶莹的露珠。

　　二年级暑假，我去奶奶家玩。那可能是我第一次去奶奶家那么久。到了那，我惊呆了！这儿和城市一点也不相似。奶奶的园子是谁都可以进的，没有锁，没有监控，也没有守园人。

　　七八岁的孩子都知道这世上有小偷，也知道家里都要锁。如果门锁坏了，就着急地找人修。可奶奶的菜园里怎么没锁呢？这小小的疑惑使我非常不安。于是，我决定去问奶奶。

　　“奶奶，您看我们的菜园没有锁怎么办？会有小偷的！”我皱着眉头，心蹦蹦地跳，着急地问。

　　奶奶也不知是被什么逗乐了，笑得不亦乐乎。

　　看奶奶笑，我心中的疑惑就更加多了。我觉得人生不像一场戏，不会有你“安排”的结果。我本以为奶奶会赞同我的观点，马上去安一个锁，没想到…….

　　奶奶的脸上还有笑意，她对我说：“孩子，我们这里是不会有小偷的！”

　　我点了点头，好像已经悟出了道理。

　　我跑过去，拿了一把小锄头，帮奶奶一起挖土豆。想到自己马上就有土豆吃了，开心地一蹦三丈高。我卖力地挖着，可我的砸却给它们来了次免费的“按摩”。一生气，给它们个下马威。坏了！一个饱满的土豆一下子被我砸得七分八裂。我跑到小溪流去洗手，可一不小心掉了进去幸好水不深，我的衣服湿了……

　　我的心像被什么扎了一下，想哭，奶奶站在一旁却笑了.......

四年级记叙文6

　　“呼呼——”“老虎——”“呼气——”“呼喊——”一个个词语浮现在我的眼前，我立马将它们一一写到本子上。

　　接下来何老师点道：“李敬谦，你先上。”老师又让他叫一个人，他便毫不犹豫指向了我。我无奈走上赛场，因为我知道李敬谦的肺活量达到2300左右。

　　我摆好架势：双脚并着，腿微微弯曲，手放在腿上，弯着腰，活像一个小老头。又将脖子往前伸，像一只白鹤，头往前凑。与此同时，对手也做好了准备。

　　只听得老师喊道：“开始!”我第一次用了“呼呼”这个词语。可球像青蛙似的跳了出去，我捡回来，又“吐”了一次，球终于飞到了第二个杯子里了，可也正在此时，我的对手李敬谦已经用词语将乒乓球推到第三个杯子里了，我就这样输给了他。哎!只能自叹技不如人。

　　围观同学们此时也很惊讶：“李敬谦这也太厉害了吧!竟在6秒内完成了。”

　　就这样，游戏结束了。我非常想再玩一会儿，更想再来一节这样的课。

四年级记叙文7

　　一天，我和妈妈一起去打扫卫生。妈妈正在认认真真地扫地。突然，妈妈弯着腰说：“你去帮我倒垃圾吧！”“ok！”我说。说着，我便走向了电梯。

　　垃圾已经倒完了，我觉得很无聊。于是，我再次向门口跑去，发现了门口有一个漂亮的红口袋，我就以为这个也是垃圾，就不动脑的拿着口袋跑向电梯，把红口袋丢了，我又回到家里。突然妈妈说：“你有没有看见我的红口袋？”“看—看见了！”我说。话一到嘴边，就小声了起来。“哪在那里呢？”妈妈看着我说。我又不好意思地说：“丢了！”妈妈生气地说：“你把它找回来！那可是你的台灯和毛衣啊！你怎么可以丢了呢？”于是，我急忙向电梯奔去，到了第一层，我又跌了一跤。那个时候，我真想说一声：“我比每个人都霉”。我又向垃圾桶那边跑，这是，我左看看，右看看，希望没有人看见我在捡破烂。我向垃圾桶内看，“哎呀，谁把红口袋给拿了呀？”我着急地小声说。在电梯里，我左思右想，该怎么办呢？怎么跟妈妈交代呀？哎！都怪我不动脑，就急忙往垃圾桶丢了。

　　“找到没有？”

　　“没有！”

　　“以后再不动脑筋，就是这样的结果！”“知道了！”我又不好意思地说了声，以后我再也不敢不动脑筋了！

四年级记叙文8

　　有一件事让我很难忘，那件事就发生在四年级上册的期末考试中。

　　考试的时候，开始我一点也不紧张，但是后来我紧张极了，因为我只有两道需要用尺子和需要用橡皮擦的提没有做那是因为我的尺子和橡皮都找不到，消失的无影无踪了，我把书包翻了个底朝天也没有找到，我仔细回想了会儿，原来是昨天借弟弟用的时候弟弟忘记还我了，我都快哭出来了，不知道如何是好，我急得就像热锅上的蚂蚁。就在我这两手空空的时候，一个亲切的声音问道：“这位同学，你怎么了，为什么不好好地检查试卷呢？老师就快要收试卷了。”听到老师就快要收试卷了的时候，我就像被谁洗脑了一样，把世间万物都抛到九霄云外去了，脑子里一片空白，我非常紧张地问：“能不能……借我一下……尺子和……橡皮擦？”不知道怎么了，突然一下子就变结巴了，可能是太紧张的.缘故吧。“可以呀，给你。”“谢谢。”我连忙答谢道。

　　过了一会儿，老师收了试卷之后同学们一个接一个地鱼貫而出。在拥挤的人群中，我正在找借我尺子和橡皮擦的那个同学，可是她已经无影无踪了我非常后悔我没有问她叫什么名字。

　　这件事深深地印在我的脑海里，直到现在我对这件事终生受益、记忆犹新。

四年级记叙文9

　　这个星期一，文言文终于做满了一百篇。俗话说，孰能生巧。多做文言文，自然能够提高自己读文言文的水平，提高做题的准确率。

　　刚开始做文言文时，总是会做错很多。因为平时读得太少，许多通假字找不出来或者不知道或者不知道它通什么字，总是在词句的翻译上错很多。可是，回想这一条路做过来，我在不断做文言文的过程中，知道了很多字的常用意思，了解了更多通假字，学习更多的词法和句法。所以，这一百篇文言文这么做下来，词句理解率节节攀升，这样下来，我的文言文阅读方面大有进步，十分可观。

　　其它的东西又何尝不是这样呢？实践才是硬道理，只知道道理是不提高你的实际能力的。重要的是把道理在实际中运用，将理论与实践永融合，多练习，可以使你更会去做它，对它更熟悉，并最终击败别人，获得成功。

　　重复地去做类似的东西可以获取经验，经验对于一个人来说至关重要。拥有经验，可以使目标更明确；拥有经验，在面对困难时会更冷静；拥有经验，可以让效率更高；拥有经验，别人会更尊重你。经验可以帮助我们渡过难关，在迷茫时，经验带领我们走出沧海。

　　多做，并不是熟能生巧中最重要的一部分，最重要的是在做的时候去感悟！

四年级记叙文10

　　记叙文

　　是以记叙和描写为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

　　记叙文广义

　　记叙性的文学作品，如散文、小说等。

　　记叙文狭义

　　以记人、叙事、写景、状物为主，对生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，如消息、游记、日记、参观记、回忆录等。

　　记叙文的分类：

　　（1）写人类：通过描述细节，特定的环境，刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现主题。

　　（2）叙事类：通过叙述事件，写事情的起因、经过和结果表现主题。

　　（3）写景类：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。

　　（4）状物类;通过写物来表达作者的思想感情。

　　记叙的顺序

　　记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）五种，其中最为常用的是前三种。

　　顺叙：按事情发展的先后顺序来叙述，一般以时间为线索来叙述。

　　作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　　倒叙：根据表达的需要，先揭示结局再按事件发展的先后顺序进行叙述。

　　作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性、趣味性。

　　插叙：指在叙述的过程中，中间插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

　　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

　　记叙的要素

　　六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

　　记叙的人称

　　第一人称：以当事人“我”、“我们”的口吻和身份叙述。

　　作用：使叙述更加真实可信；便于直抒胸臆，表达作者的情感。

　　第二人称：用"你" 、“你们"的角度直接与读者对话。

　　作用：便于交流感情，更加亲切。拉近读者的心理距离，引起感情上的共鸣。

　　第三人称：用“他”、“他们”的角度叙述。

　　作用：可以客观地叙述，不受主观影响，也不受时间、空间的限制。

　　记叙的线索

　　记叙的线索主要有：

　　（1）以时间先后为线索;

　　（2）以地点转移为线索：

　　（3）以一人为线索，如人物的成长过程；

　　（4）以一事为线索，如某一件事情的发生、发展、结局的经过；

　　（5）以一物为线索，如某一物的转移;

　　（6）以作者的情感转变为线索。

　　多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。

　　记叙文的表达方式

　　记叙文的表达方式以叙述、描写为主，兼以说明、抒情、议论。

　　描写：

　　描写角度：正面描写、侧面描写、场面描写、细节描写

　　描写对象：

　　人物：外貌描写（又称肖像描写）、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写

　　环境：自然环境描写（又称景物描写）、社会环境描写

　　环境描写的作用：

　　（1）交代事情发生的地点或社会背景，增加事情的真实性；

　　（2）渲染气氛，烘托人物的心情；

　　（3）寄托人物的思想感情；

　　（4）反映人物的性格或品质；

　　（5）推动情节的发展；

　　（6）深化作品主题

　　修辞手法

　　常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问、对比、反语等

　　比喻：运用生动的语言将对象说得具体形象，给人以鲜明深刻的印象。

　　答题格式：生动形象地写出了对象……特点。

　　拟人：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使对象人格化，生动形象。

　　答题格式：把……当成人来写，使……人格化，语言生动形象。

　　夸张：放大或缩小对象的特征，烘托气氛或表达强烈的感情。

　　答题格式：运用丰富的想象，烘托了……气氛，加强渲染力。

　　排比：加强语势，使文章的节奏感加强，更利于表达强烈的感情。

　　答题格式：加强语势，表达了作者……感情。

　　修辞手法

　　反复：反复吟咏，突出重点，加强语气，表达强烈的感情。

　　答题格式：增强语气，强调了作者对对象……感情。

　　设问：引起注意，启发读者思考。

　　答题格式：引起注意，启发读者思考。

　　反问：加强语气，发人深省，增强文中的气势和说服力。

　　答题格式：引发读者对对象……思考，增强文中的气势和说服力。

　　对比：突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

　　答题格式：突出对象……特征，加强文章的艺术效果和感染力。

　　反语：正话反说是为了讽刺揭露，反话正说是为了表示亲密友好的感情。

　　答题格式：讽刺了对象……特点；对对象……亲密友好的感情。

　　记叙文的写作手法

　　首尾呼应、画龙点睛、对比、衬托（侧面烘托）、欲扬先抑、设置悬念、象征、联想、想象、托物言

【四年级记叙文】相关文章：