悼两位亡者高一学生作文

悼两位亡者高一学生作文

　　前几星期便听闻高中学校有学生跳楼致死，还留下遗书，我未亲见现场，不明其原因，道听途说来是由于师生矛盾；今日竟又闻邻校高三学生因考试未而采取同样的做法了结了生命，心头不免为之一震。平日常在新闻上看到某某学校学生自杀身亡，并没太在意，甚至怨他们傻，好好活着该多好。但你们二位的不幸发生于家旁，加之最近一段时间自身的一些经历，我想我有为你们二位写些东西的必要。

　　这时的我绝不会认为二位傻，而是以一个幸存者的身份来为你们申冤。我觉得出你们不幸，你们怀着无穷的真情来到了这世间，又溘然长往；或就像那火烛，燃尽了光辉，燃成了灰烬，没打一声招呼，就不见了。又有谁曾想过你们会不见？无关的人想不到，身边的人不去想，好生荒唐。你们甚至还没找到自己存在的意义，而你们的死绝不是无意义的；虽说没有惊动几方神明，但至少予我警醒，这也不算有什么意义，我手无缚鸡之力，又帮得了你们什么。我只会思考和愤懑，再有就是写些东西罢了；我给自己未来的定义是诗人、写字者。你们总不能期望同我抱怨，抱怨也是白搭。我真无权无势，这世上哪有无需这两样便可以去寻仇的说法？

　　说起寻仇你们该寒心了。一位的仇人是亲爱的老师，另一位还不知道该去寻谁的仇。如此说来你们心地有多么善良，自己受了天大的委屈，没有选择去寻仇，而选择了认命；可天生真性情的你们如何甘愿认命，终于在水深火热的矛盾中做了了断——“我不教别人为难，我走就是！”这伟大恰如其分地说明你们有多可爱。也许你们的使命本来如此，在做出选择时才没有丝毫的犹豫。反过来说，也真谈不上寻仇。老师是受害者，大家都是受害者，去了断了老师很简单，但又何必？本怨不着他的。左右老师的那股相对微弱的势力对你们来说已经坚不可摧了，更莫须谈背后的主犯。天性活泼的你们被束缚了自由，这是万般无奈。你们或许也知道那些不给你自由和蹂躏你们理想的'人？你们或许不愿像诗里那样——

　　他爱躲在园子里种菜

　　“不管，”他说：“听他往下丑——

　　变猪，变蛆，变蛤蟆，变狗……

　　过天太阳羞得遮了脸，

　　月亮残阙了再不肯圆，

　　到那天人道真灭了种，

　　我再来打——打革命的钟”

　　谁说你们看不见一丝阳光，谁说你们不明父母的忧伤？你们自然知道有人会为这噩耗伤心。即使这样，也还是要选择死亡，可见加在你们身上的担子有多重。你们多半是看不起这人间的，终究是要撒手而去，你们不愿从人间汲取太多的恶气，到那时再去祸害天堂。我越来越觉得你们可爱，这绝不是贬义，更不是嘲讽。你们干净的灵魂值得万世敬仰！打个比方，别人踹你们一脚，又打你们一巴掌，你们不但不忍心还手，还替他了结了你们自己。相比你们我就邪恶起来：何不拉上几个替死的？替死的！拉谁呀？心底里有个明朗的声音在辩解：他们也是被迫。罢了，罢了！算作不同的信仰好了，这总怪不了他们了。追求自由的人永远都追求自由，哪管被祸害成了什么样，活成了什么样，即使富翁、大明星也有和你们做同样选择的，你们并不孤单。你们信真理，信自由，是特别固执的人；他们信主义，信人民币，是特别狡猾的人。

　　复旦大学教授葛剑雄说：“一个健康的社会，多数人是不关心政治的。”这话我觉得在理。可社会成个什么样子了？大家都在关心国家又出了什么政策，关心哪个高官又下马了，关心哪个科长又和谁有绯闻了。在这好坏参半的人间，你们的确难以存在。坏人把好人坑了，变坏的好人继续坑好人，这种恶性循环。举个例子，大大小小的街上都能见到叫化的，可有些是真，有些是投机，该信谁？还存留着一丝怜悯之心的朋友也被骗得够呛：今天在这条街上跟你要，明天在那条街上跟你要。于是整个社会仿佛都在唾弃，仿佛都在说：“叫化活该！叫化活该！”这又能怨着谁？人间怕是本来就这样。

　　可总有些有力量的东西。想起那天我去幼儿园接我妹，本来心里苦闷烦躁，可到了幼儿园大门口，由衷看到了一幅难得的太平景象。幸好这世间还有干净的地方。小朋友们在滑梯上玩耍，在教室里等家长；我妹看到我来，一把就抱住我，高兴得要命，天真地对我说：“哥哥，下次来早点接我。”这股暖流我如其难以忘记。这世界上有个真心愿意依靠你的也不易，仿佛那刻我是我妹的全部。被人真心而待的感觉是无法言说的。那一路上到处都是笑声，我却流下了几行泪——

　　我独自凭着舷窗闲憩，

　　静看着一河的波幻，

　　静听着远近的音籁，——

　　又一度与童年的情景默契！

　　流泪的时候我在哀求：别把这些无辜的孩子害得太深！

　　你们二位的不幸，没掀起大浪，但股股的自由之风不偏不倚地吹进我和另外一些人的心。希望在天堂，不要难过，在那儿定能找到你们的归宿。安好。