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二年级家的作文（优选10篇）
无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的二年级家的作文10篇，欢迎大家分享。
二年级家的作文 篇1
【评语】：一个二年级的小作者能把一件事叙述的这么清楚，很是不简单啊，文章对爷爷，奶奶的描写非常到位，描写的也非常生动形象，流露出作者对老家的怀念。
【正文】：
内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗是我爸爸妈妈的出生地，虽然我出生在乌海，但是属于爸爸妈妈的故乡，也就成了我的老家，因为那里有我们全家的牵挂，所以我经常回老家。
这次爸爸开着车，我们下了高速公路，沿着一条弯弯曲曲的小油路，一直向前走，绕过了土路，走过了大桥，最后到了一个叫蒙联三队的地方，也就到了我的老家，老家有两间房，房子前面有两排杨树，现在是冬天，叶子都掉光了，只留下了光秃秃的树木。
老家的房子里只住着我爷爷和我奶奶，他们都70多岁了。我爷爷高高的`个子，背有点驼，花白的头发，虽然年纪大了。但是精神挺好，走起路来特别快。我奶奶个子不高，脸上布满了皱纹，显的很苍老，我们的到来使他们很高兴，爷爷奶奶给我们张罗了一桌好饭，我爷爷非常关心我的学习，可能也许我长大了，这次爷爷没有抱我，只是叮嘱了我好些，奶奶听说我有病了，非常心疼，很不放心我也安顿了我许多。
由于这次回老家很仓促，没住几天我们就要走了，想到就要离开老家了，心里非常难受，我舍不得我的爷爷奶奶，等我放假了，我一定要回老家多陪陪我的爷爷奶娘。
二年级家的作文 篇2
我的家乡在杭州，那里山清水秀，物产丰富，美景数不胜数。下面我来说说其中的一个景点——西溪湿地。西溪湿地位于杭州西部，周家村附近。那里景色优美，空气新鲜。
春天，西溪到处是一派春意昂然的景色。百花齐放，小鸟在叽叽喳喳地叫着，好像在迎接春姑娘的到来，蝴蝶、蜜蜂在花丛中捉迷藏。
炎热的夏天，艳阳高照，西溪周围的景物都清晰地展现在眼前，溪水的颜色呈现出各种绿颜色的渐变，太阳照在这迷离的水面，波光粼粼的，像一副赏心悦目的大型油画。
秋高气爽的秋天，西溪是一派“芦白柿红，白芦飞雪”的景色。火红的柿子挂在枝头，象一个个鲜红欲滴的.小灯笼。杨芦和笛芦随风舞动，杨芦被风一吹，雪白的芦花就纷纷飞走了，像一个一个自豪的小伞兵。
寒冷的冬天，西溪一千余株梅花盛开了，有白的、粉红的、鹅黄的、淡绿的，颜色各异、暗香浮动。走到哪里，哪里都形成一幅意境幽远的国画。
西溪湿地风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。我为生活在人间天堂而自豪！
二年级家的作文 篇3
我的家乡在东桥镇西湖村，我家的院子里有好多树，还有一个大水池，每天晚上，大水池里的'几个水管都会把水喷得高高的，水池中间有一个大鱼形状的雕塑，喷起的水从大鱼的身上又落进池里。
我家旁边有两座房子，房子的墙壁上有一些蜗牛，我常常去玩它们。有时候会有一些小朋友和我一起玩游戏，我们玩的游戏很多，有木头人、捉迷藏……
我觉得我对这个院子的描写不是很好，但是我很喜欢这个院子。
二年级家的作文 篇4
以前，我们的家园是多么美丽！山上的树木郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清晰甜润。小动物欢快地玩耍，小鸟欢快地唱歌！多么美好呀！
可是，当人类出现时，我们的家园变得不漂亮了，山上的树木只有几棵了，河水被污染了，天空黑呜呜地，空气中弥漫着毒气。许多人类用锋利的斧头把树一棵一棵的砍下，把它们树木变成家具，变成道具，更可怕的是：有些人把树木做成砖块，再把砖块变成房子，还做了汽车，而且汽油里有许多毒气，还把地球妈妈的朋友小动物都杀死了，让地球妈妈十分伤心，生气！
人类，你们知道吗？你们把你们的.家园给破坏了，而且，因为空气和汽油中，都有毒素，就是因为这个，你们人类已经死了很多人，所以，我希望你们保护好自己的家园！
让我们行动起来，爱护地球妈妈，保护自己的家园！
二年级家的作文 篇5
放寒假了，我回老家的时候发现我家有两只小羊羔，它们非常可爱，招人喜欢。一只小羊毛微卷，尤其喜欢用鼻子到处闻人身上的味道，有时候够不着，就跳起来用前脚搭在人身上闻。另外一只小羊好斗，喜欢用角撞人的小腿，每次我先用腿碰它的头逗它，它回立刻反击，有时候甚至先后退几步再冲向我的小腿，喉咙里还发出"咩"的声音。
记得有一次我姑姑到我们家的时候，我们和好斗的小羊玩，姑姑坐在椅子上，好斗的小羊从侧面跳到姑姑是身上，连续了两次，小羊可能挺兴奋的竟从正面跳上姑姑的.身上，小羊角撞到姑姑的眼镜，顿时见姑姑跳起来把小羊吓跑了。姑姑捂着鼻子眼睛水汪汪的，原来眼睛的镜托把姑姑的鼻子撞的流血了。
二年级家的作文 篇6
今天我打了一百分，妈妈为了奖励我给我买了几只大螃蟹。
螃蟹的壳鼓鼓的，是青绿色的，摸上去很光滑，敲上去可以发出当当的响声。腹部有许多花纹，通过脐带可以分出公母。半圆的是母的，三角形的是公的。它的眼睛可以伸缩就像一个望远镜一样。它的嘴总向外面吐沫沫，就像一个孩子在吹泡泡。它有八条腿，一条腿有三节，它有自切的本领，它前面有一对大钳子，好象它的武器一样。
爸爸说：“不要去碰它们，它们会夹你的。”我不信，就找来一支筷子逗它们，只见它们有的躲在爸爸的'身后不出来，有的在打探情况，还有的把八条腿缩起来一动不动。这是一只大螃蟹挥起大钳子向我走来，用自己的大钳子紧紧夹住了我的筷子，我心想你还敢跟我斗，于是，我左甩右甩，可是怎么甩也甩不掉它，最后我的胳膊都酸了，它还没有松开，我真佩服它，我还对它竖起了大拇指。
最后我没有吃它们，我还和它们做了朋友。
二年级家的作文 篇7
在夏天的夜里，你一定会听到一首首独特的交响乐，那交响乐时而高，时而低，还有时会停，而每天你睡觉时，它就像一首催眠曲，伴你入眠。而纺织娘就是这首交响乐的“歌唱家”。
纺织娘身体呈青绿色，在身体的靠前部位，有四条腿，而在后半部位有两条强劲而有力的大腿。在它的六条腿伤有着一些尖锐的刺。当你想捕捉它时，可别被它的刺扎伤了哟！他的腿部每隔一段距离，就有一些黑色的小点。纺织娘有小小的眼睛，却很敏锐，主要吃一些桑叶、柿树叶。
纺织娘有着两根细细长长的触角，类似于“天牛”的触角。它的身子像一颗“豌豆夹”，也像一艘小小的木船。上面还有一根根类似于叶脉的东西。它体型较小，和蚂蚱差不多相似。这些特征似乎给了纺织娘很好的防身，它躲在树叶丛中，很难发现呢。
纺织娘的歌声在夏日里显得格外独特。它不像知了那样频繁地叫，不像蟋蟀成群结伴的叫。它自己的声音顶过它们的'十只，它的声音具有金属的感觉。比蟋蟀更响亮，更尖锐。
夏夜的演奏家，仍在乡间小路上演奏着它美妙的旋律……
二年级家的作文 篇8
我家有一盆吊兰，比我的年龄大一岁，是爸妈快要结婚的时候，老爸从外婆家里搬来的，一直挂在阳台的晾干上。
一天，我意外地发现吊兰的叶子有些枯黄，枝条也变得稀稀疏疏了。我赶忙把这个发现告诉了粗心的老爸，这可把他急坏了，在接下去的几天里，总见他围着吊兰转，一会儿给它浇水，一会儿给它施肥，阳光明媚的日子还专门把它挂在室外晒太阳，就像照顾生病时候的妈妈一样细心。
几个星期后，吊兰开始长出了嫩绿的新芽，又细又短，没过几天叶子也长出来了，一开始是浅黄色的'，叶子上还有两根白色的叶脉。在老爸的悉心照料下叶子继续长大，根部还生出一根小茎，小茎上又长叶子，偶尔风从窗外吹来，叶子就摆起了动人的舞姿，妩媚极了。
在春末夏初的一天清晨，我去阳台看书无意间看了一眼吊兰，惊奇地发现小茎上开了几朵雪白的小花，每朵小花上都有五片花瓣，中间的花蕊是淡黄的，一阵微风拂过，送来缕缕清香。
现在我家的吊兰已经长得枝繁叶茂，恢复了往日的生机，它又成了我家阳台的一道亮丽风景。老爸也养成了一个习惯每天清晨都给它浇半勺水，有时我会不解地问老妈：“这下老爸可以松口气了，为何他对吊兰却更用心了呢？”老妈会心地笑了笑，让我更疑惑了。
二年级家的作文 篇9
科学家，是什么，在大多数人认为是用一生的时间去研究，发明，我感觉那什么都不是，有的人一生研究，发现，可最终并没有发现什么，知道什么，我承认，他们很爱科学，他们并不像牛顿，爱因斯坦……他们是从生活中发现的。真正的scientist是在生活中。
我们很不解，为什么一些一生在研究，可从不知道他，为什么，我觉得那不实际，小时候，有些人问他：“你长大要做什么？”小孩子一本正经地回答；“我长大一定要做个科学家！”但是那真的.不现实，你看那些小时候要做科学家的孩子呢？真的，这个梦想不现实……
一次，一个人从楼上跳楼自杀了，几位旁观者在旁边为警察叙述着，第一位讲：”那位人是因为自己父母不管他了才自杀的。”第二位又讲：“而且他跳时还在喊他父母的名字啊！”可是第三位却讲：“他是被地心引力而杀死的！”第一个人讲：“你是不是傻了！”第二个人说：“别理他！他是个傻子！”警察又说：“好了，你们两位继续说。”
你们认为他是傻子吗？不！他是真正懂科学，他是真正的scientist！
二年级家的作文 篇10
小说集《 我们班的“作家群” 》出版了。
看着这个四年级的学习、尤其作文方面的圆满句号，我感慨良多。
为什么让学生写小说？引导孩子们写小说的初衷又是什么？
一般情况下，三、四年级是作文的起步期，如果仅仅依照教材，一个学期只有七、八篇。尤其是至少十年没有改动的教材内容——缺乏个性而模式化，远远不能展现现代孩子的多彩生活，不能表达他们对生活的感悟。
我发现：教材作文这个“盘子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而写小说，无疑为他们增加了一个表达生活体验的渠道。
小说的表达是自由的：形式自由、思想自由，更接近于现实生活中的真实。学生当中的多数孩子阅读量较大，需要学以致用。但，不少学生和家长反映“看了不少书，却不会写作文，写不好作文”，原因就在于常规的作文教学较为程式化，从某种程度上束缚了孩子们的表达。写出的作文往往不是自己内心所想的，是写给改卷老师看的，因为只有如此才能在应试中取得高的分数……而小说就不一样，它和写作文不是一个话语系统，作文写不好的孩子往往小说写得很好。因为小说能切入真实的'自己，表达真实的感情。并且写的过程中促进孩子们更自主地阅读。这种良性的循环让阅读和写作都变成了兴趣。兴趣有了，还怕读和写吗？
孩子们的小说，也让我在班级管理的角度有了意外的收获。我从中看到了平时看不到的、更真实的一面：他们的生活能力、人际关系，奇思妙想……他们实际上是一个内心非常丰富的小大人！我发现，写小说实际上也是一种教育的方式，并且是学生自我教育的成分占主导——因为写的过程是思考的过程，也是自我认识、自我纠正、自我提高的过程。比如有些学生，学习成绩暂时处于落后水平，从而缺乏自信。但小说写得很好，我抓着这个可喜的生长点加以肯定，从而激发了他或她的信心，开发了他或她的潜能，使他或她认识到了自己优质的一面……事实验证了：数月之后，这些学生的学习成绩真的有了大幅提高。
德国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。” 从孩子们的小说中，我高兴地看到，学生的创造力被诱导，被唤醒了！
写作是由点到面推开的。一年来，全班80个孩子当中，写小说的由几个发展到人数近半。他们作品的题材范围广泛：有的描写校园生活，有的反映师生之情和同学关系；有的从少年的角度看待中日两国的关系；还有的写历险经历，通过曲折惊险的情节表现儿童的天性和聪明才智……他们才小学四年级啊，对生活的表达却这么大胆和准确！内在的创造力一旦被诱导和唤醒，释放出的能量是多么大呀！
当然，在写作的过程中，老师和家长需要对孩子进行有意的引导，这种引导主要表现在做文、做事和做人上，要引导他们的思想感情和正确的价值观、人生观。让真、善、美成为孩子成长的内在标准。
坦率地说，我让他们写小说，并不是培养“作家”，而是要让他们在小学期间提高写作的兴趣和积极性，学会用文字表达自己的所思所想和喜怒哀乐，进而提高阅读的水平。我甚至想，他们进入中学之后，即使有的孩子喜欢理科，但他们有了写作的能力，就能把更多的时间放在其它学业上了；他们在生活中遇到了不同的事情，会用文字的形式宣泄和抒发内心情感……
四二班的孩子们：这是我们迈出的第一步，等你们五二班、六二班时，我们还会写出更好的作品。出版人数更多，质量更高的小说集。孩子们，请放开、轻松地写吧！什么都可以写，怎么写都可以！让我们以小说、诗歌、童话、科幻等不同的方式，展现自己的独一无二的生活吧！
我们刚刚启程，前面还有更高的目标和更远的路……