二年级作文

时间：2023-09-19 15:51:07 二年级我要投稿

二年级作文

　　在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的二年级作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级作文

二年级作文篇1

　　你对现在的汽车有什么不满？是耗油？还是太慢？拥有这辆车，你就不会再有这些烦恼。

　　智能汽车的车顶上装有智能芯片，它是一个先进的智能计算机，可以帮您选择路线，也可以自己选择路线，当你要选择路线时，汽车前排的显示屏上就会出现几条选项，比如最近的路线、车子最少的路线、最平坦的路线等。

　　在汽车方向盘上方有一个蓝色按钮，按一下汽车就会进入智能模式，它就可以自动驾驶，50米以内的车子它都可以感应到，一旦有车要撞到了，他就会马上避开绝对不会相撞。

　　而且这个车还是电动的，它不仅快，还非常环保，只要有太阳能它就会开着车顶上的太阳能发电机。主人一上车，它就会在反光镜下方放出两个风力发电机，用开车时带起的风力来发电，把消耗的'电又补充了回来，这样既环保又不怕车子没电。

　　那多余的电用来干什么呢？每当电太多的时候，你就可以把车子的风力发电机和太阳能发电机收起来，这样阻力就更小，车子就更快。

　　怎么样，不错吧，拥有这辆车，你就不再会为车而烦恼。

二年级作文篇2

　　爸爸带我去福建杨家溪玩，杨家溪有一棵千年古榕最让我难忘。它的根象墨鱼的脚四通八达。树杆要十几个大人手拉手才能围抱过来。导游说：“这树是空心的'，人可以爬进去，上面还有七个洞口，就象房子的七个窗口。霞浦话的‘七’和‘吉’是同音的，所以谁爬了这树洞，就会得到好运”。我一听可以爬树洞，就迫不及待地钻进洞去，谁知道洞里可难爬了。我一边用手抓住小树根艰难地往上爬，一边大叫让爸爸将我往上托。终于爬上了第一个“窗口”，就把身子伸出“窗口”。这时我觉得自己就象一只住在树洞里的小松鼠，好开心哦。

　　可是，爬下来的时候，却觉得比爬上来还难得多。基本上是爸爸像捉小松鼠似的把我捉下来的。

　　树洞是爬过了，都说爬了树洞就能带来好运，如果我不努力学习，也会得到好运吗？

二年级作文篇3

　　一、培养兴趣，加强平时训练。

　　教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。

　　1．复述故事写作文

　　小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

　　2．创设情景写作文

　　三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。

　　我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。

　　3．搞活动训练写作文

　　小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。

　　平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。

　　二、读写结合，从课文中学作文。

　　作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？怎么写？为何写？"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

　　三、滴水成河，重视知识积累。

　　写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的`形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。

　　我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。

　　事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，"作文难"这一痼疾才能手到病除。