四年级上册语文课文

四年级上册语文课文[集锦15篇]

四年级上册语文课文1

　　《地图上的发现》词语解释

　　大陆漂移说：是解释的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。在三亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆”。由于自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自两亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。一系列新的科学观测资料为大陆漂移学说提供了证据。例如，古地磁学的研究证明，磁极在地球历史中变化是很大的，如用大陆固定论就无法解释这种变化，而用大陆漂移说来解释就容易多了。新的科学观测资料还证实，大陆现在仍然在移动之中。近几十年来，欧洲和美洲大陆每年以一至五厘米的速度在相互靠拢。法国的科西嘉岛，在最近八十年间向东移动了八至十米。

　　：构成图形或物体的外缘的线条。

　　吻合：完全符合。

　　假说：科学研究上对客观事物的假定的说明，假说要根据实事提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。

　　化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能确定地层的年代。

　　《地图上的发现》课文内容详解

　　这是一篇精读课文，叙述的是德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创的故事。

　　课文按照事情发展的顺序记叙，可分为两部分。

　　第一部分（第1、2自然段）讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块，由此提出了“大陆漂移说”的假说。

　　故事发生在1910年。魏格纳因病躺在床上，当他漫不经心地把目光移到墙上那张世界地图上时，突然发现南美洲东海岸的轮廓，跟非洲的西海岸线很吻合。经过仔细观察，他进一步发现世界各大洲可以拼接在一起成为一整块。1912年魏格纳提出大陆漂移的假说，认为两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。后来，这块古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐形成了地球上各大洲的分布。

　　第二部分（第3—8自然段）讲魏格纳为了证明自己的'发现，进行了大量的考证工作，找到了许多事实，使得大陆漂移说获得。

　　在长期艰苦的考察活动中，考察小组先是发现在南极洲的煤块上有远古时代生长的植物的痕迹，还在那儿发现了大量的动植物化石。“并不在……也不是……而是……”说明两亿年前南极洲的地理位置、气候环境，并不是今天的情况，而是一个适合生物生存的环境。后来，考察队在南极又发现了冰碛岩和上面有冰川移动时留下的擦痕，并且这里的冰碛岩和大洋洲、非洲发现的冰碛岩完全相同，上面的擦痕显示，它们全都来自同一大陆。由此证明：三亿年前，现在地球上的几大洲是连在一起的，后来向北漂移，天气转暖，生长出了动植物；两亿年前，大陆分裂成几块，漂移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲……这些发现使得大陆漂移说获得新生。

　　上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，先写魏格纳发现了一个有趣的现象，再写他提出“大陆漂移说”，接着写考察中的发现，最后写由这些发现得出大陆漂移的结论，使得大陆漂移说获得了新生。从而表现出了科学家勇于大自然奥秘的执著精神。

四年级上册语文课文2

　　爬山虎长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原来爬山虎是由脚的。

　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　　《爬山虎的脚》是四年级上册第六课讲读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常生动地描写了爬山虎的脚的'样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在茎上长叶柄的地方，它的形状是枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过触、变、巴、拉、紧贴等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

　　这篇精读课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。

　　本课的重点是：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

　　写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。

　　在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：

　　1、爬山虎脚的样子和颜色。

　　2、爬山虎是怎样向上爬的。

　　3、 爬山虎的脚与墙的依赖关系。

　　【阅读本课的难点】

　　爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。

　　课文的特点是：围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。

　　【本课训练重点是】

　　1、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　2、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容。并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。

四年级上册语文课文3

　　长城课后同步练习

　　一、看拼音，写词语

　　túnbīnɡ

　　bǎolěi

　　zhìhuì

　　chónɡshān

　　jùnlǐnɡ

　　二、写出反义词

　　坚固——凝结——伟大——陡峭——聪明——宽阔——

　　三、在括号里填上恰当的词语

　　()雄伟()坚固互相()伟大()崇山()()盘旋

　　四、写出近义词

　　气魄——坚固——雄伟——凝结——

　　希望为大家提供的长城课后同步练习，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!

四年级上册语文课文4

　　爸爸曾经给我讲过他与一只猫的故事，我永远都忘不了，因为每次一想起，我都忍不住流泪。

　　那是爸爸小的时候，捡到了一只猫。很可爱，黄白的皮肤，雪亮的眼睛，让人很喜欢。爸爸每天给它喂食，猫咪很感激，所以很听爸爸的话。他们玩得很快乐。

　　但这种快乐很快被打破了：那是一个夜晚，爸爸熟睡着，猫咪也在睡梦中。过了一会，传来一阵沙沙的.足音。爸爸感觉到不对劲，但那时太累了，便没有起来查看。猫咪怕主人有什么事，走出门看了会……从此以后，那只猫就消失了。

　　爸爸接着告诉我，他听到猫不停的叫，叫声带些凄凉。最后没了声，爸爸才起来看发生了什么事。后来他想起那沙沙的足音，会不会是蛇?不会是蟒蛇吧?那，那猫咪岂不是……爸爸停止了说话，两颗大大的泪珠流了下来，这是我第一次看爸爸流泪。我也在联想当中：如果是蟒蛇，蟒蛇会吃人的!那，那猫岂不是为爸爸牺牲了?想到这里我也不禁流泪……

　　如果那只猫被蛇吃了，那就等于救了爸爸，可是它自己却……或许那只猫很幸运，把蟒蛇引走了，自己也逃脱了……

　　那只猫后来再也没有出现在爸爸的视线里。它有可能找不到回家的路，到处流浪;也有可能已经葬身于蛇腹了。但，不管这只猫最后怎么样了，它救了爸爸，这是事实!它同时也告诉我们：动物是有灵性的!动物是我们人类的好朋友!

四年级上册语文课文5

　　教学内容：讲读《爬山虎的脚》

　　教学要求：

　　1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　教具准备：

　　1、多媒体课件，实物展示台。

　　2、学生准备水彩笔。

　　3、爬山虎实物。

　　教学过程：

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。

　　一、请同学们观看大屏幕。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特点?

　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

　　5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

　　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

　　7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

　　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　　2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

　　3、你还有什么不明白的地方吗?

　　4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)

　　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)

　　a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

　　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

　　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

　　你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

　　3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的'“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢?

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么?(自由说)

　　(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

　　五、发散思维。

　　1、学了这课，你知道了些什么?

　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们最根本的区别是什么?

　　4、你们喜欢植物吗?说说你喜欢的植物的特点好吗?(学生说)

　　板书设计：

　　爬 位置：茎上长叶柄的反面

　　山 特点 样子：像……像……(细丝)

　　虎 颜色：嫩红(灰色)

　　的

　　脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)

四年级上册语文课文6

　　《长城》

　　1.长城修筑在崇山峻岭之间，“前不见头，后不见尾”突出了长城之长。“才”表示长城的建成是多么不容易。

　　2.《长城》是按由远到近的顺序写的。

　　3.修筑在八达岭的长城特点是：高大坚固。

　　4.垛子的位置：城墙外沿，作用：瞭望和射击。城台的位置：城墙顶，作用：屯兵。

　　《颐和园》

　　1.游览颐和园的顺序：长廊→万寿山→昆明湖。

　　2.“耸立”体现出佛香阁的高;“一排排”说明了排云殿的占地面积大。

　　3.具体说明“狮子姿态不一”的话是：这么多的狮子，没有哪两只是相同的。

　　4.《颐和园》是按照游览的`顺序写的。

　　5.长廊的长，佛香阁的高，排云殿的金碧辉煌，昆明湖的绿和静，十七孔桥的狮子姿态不一。

四年级上册语文课文7

　　静静地读完了 丰子恺先生的《白鹅》，读了这本书，我回味无穷。

　　白鹅，不仅是给丰子恺老先生在苦闷的.避难生活中带来了乐趣和精神的寄托，也给我的童年带来了快乐，它那可爱又可笑的行为，让我从鹅身上体会到了盎然的生机和丰富的情趣，成了独特的“物外之趣”。

四年级上册语文课文8

　　教材简析

　　故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。本课教学的重点是读懂故事内容，理解幸福的含义。难点是引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。

　　教学目标

　　1、读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的`一些特点。

　　2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

　　3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

　　教学重难点

　　理解文章内容，初步形成幸福观。

　　教学过程

　　一、课前谈话，引入课文

　　１、复习导入：

　　巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。

　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

　　二、检查预习情况

　　三、初读课文，整体感知

　　１、课文讲了一件什么事？

　　写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

　　２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？

　　（把一口老喷泉挖成了一口小水井）

　　板书：挖小水井

　　四、分析课文的起因

　　１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

　　２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

　　３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

　　４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

　　（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

　　【学法指导】放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。

　　五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

　　六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

　　七、布置作业

　　读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。

四年级上册语文课文9

　　5月20日，我读了《搭石》这篇课文。这篇课文写了“我”的家乡有一条无名小溪，当地村民自觉摆搭石让别人通过的事。这篇课文表面上是写搭石，实际上是借搭石表现乡亲们无私奉献的`精神和一心为他人着想的传统美德。课文语言朴素秀美，意境深远，通过平实的叙述展开情节，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。令人喜爱!

　　通过读书我体会到了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。今后我们也要学习这种可贵的品质，比如盲道上有一辆自行车，我们要主动把它移开;不如一位同学没带书和文具盒，我们要主动借给他;比如一位老人或妇女来到公交车没有位置，我们要自觉给他让座;还比如一个小孩或老人摔倒了我们要去把他扶起，一位老人过马路我们要去扶他过马路……很多人都需要我们的帮助，只要我们多多留心就一定会做个好学生，让别人喜欢，社会上如果全是这样的人，我们的生活该变得多美好呀!

　　我喜欢《搭石》这篇课文，更喜欢里面的人!

四年级上册语文课文10

　　这篇课文讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。

　　生字：溢(yì)允(yǔn)喧(xuān)添(tiān)训(xùn)酷(kù)颊(jiá)拆(chāi)

　　四会字：溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊;

　　词语：洋溢、允许、喧闹、增添、训斥、冷酷、脸颊、拆墙

　　多音字：[吓]xià吓人;hè威吓。[禁]jīn弱不禁风;jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轰隆。[钻]zuān钻出;zuàn钻石。[落]luò落水;là落下。[提]tí提出;dī提防

　　形近字：漂、瓢。竖、坚。漫、慢。翠、萃。拨、拔。爬、趴。幸、辛。

　　一、课内知识

　　1.本文显着特点是运用了(对比)的方法展开故事情节，揭示道理。巨人回来前后(花园情景)的对比;拆围墙前后(巨人态度、感觉)的对比。

　　2.这篇课文让我们懂得(快乐要与大家分享)。

　　3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的`心啊!”这句话怎么理解?

　　答：这是巨人醒悟后的一句话，他明白了花园没有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次赶走孩子，他想自己独自享受一切，可换来的是寂寞和寒冷。

四年级上册语文课文11

　　教学目标

　　1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

　　2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点

　　1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　2.学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点

　　能用自己的话讲述这个故事。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识和会写生字词。

　　2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话导入

　　1.（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）

　　指名回答后出示答案。

　　师：这些故事之间有什么共同点？

　　生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。

　　2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12盘古开天地）

　　二、初读感知

　　1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。

　　2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)

　　劈：不要只读一半，不要读成“pì”；

　　浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；

　　隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；

　　躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。

　　3.书写指导。

　　出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)

　　指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　4.找出多音字，组词识记。

　　5.指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）

　　6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。

　　反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读

　　7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的.句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。）

　　8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。）(课件出示6)

　　9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。

　　三、朗读提升

　　自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。

　　四、布置作业

　　找其他神话故事读一读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；

　　2.体会神话故事充满想象的特点。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激情导入，复习生字

　　上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。

　　1.听写词语：

　　浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗

　　（课件出示8）

　　教师集体订正。

　　2.谁能把课文的主要意思说一说:

　　盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。

　　3.课文哪一段告诉了我们这个信息？

　　（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。

　　（2）说说对盘古的印象。

　　（3）读最后一段。

　　二、研读文本，体会伟大

　　（一）出示词语：（课件出示9）

　　混沌一片黑乎乎轻而清

　　重而浊缓缓上升慢慢下降

　　1.指名读。

　　2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？

　　学习课文第一自然段

　　1.学生自读课文，指名读句子。

　　2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

　　____________没有____________。

　　3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

　　4.出示句子：（课件出示11）

　　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

　　引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）

　　齐读。找出其中的反义词。

　　（二）出示词语：（课件出示12）

　　拿起劈顶撑

　　1.齐读。

　　2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。（课件出示13）

　　引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）

　　过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。

　　（三）出示词语：（课件出示14）

　　飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地

　　奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

　　1.指名读。

　　2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？

　　师：盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示15）

　　他呼出的气息—— ；

　　他发出的声音—— ；

　　他的双眼—— ；

　　他的四肢—— ；

　　他的肌肤—— ；

　　他的血液—— ；

　　他的汗毛—— ；

　　他的汗水—— 。

　　同桌对读，说说你有什么发现。

　　（板书：身化万物）

　　3.交流发现，反馈：（课件出示16）

　　（1）他的____________，变成了____________的____________。（举例）

　　（2）句子前后有联系。

　　（3）总分段式。

　　（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）

　　4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！

　　5.师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。

　　6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）

　　师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）

　　指导朗读：排比段读出语调的高低。

　　7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）

　　8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）

　　三、拓展延伸，体会精神

　　1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）

　　2.课件出示盘古身体各部位的变化。（课件出示17）师引读。

　　3.指名复述这部分课文。（课件引导）（课件出示18）

　　四、总结拓展，布置作业

　　1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。

　　2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。

　　板书设计：

　　12盘古开天地

　　开天辟地

　　顶天立地

　　身化万物

四年级上册语文课文12

　　一、带着问题来读书。

　　1、秦兵马俑在我国_______省_______市出土。

　　A、安徽西安 B、陕西西安 C、陕西长安

　　2课文从_______和_______两方面介绍了秦兵马俑，使我们如临其境。

　　A、规模 B、将军俑 C、武士俑 D、身材、衣着、动作神态E陶马

　　二、读句子，填动词。

　　1、将军俑身材魁梧，头()曷鸟冠，身()铠甲，手()宝剑，()首()胸。

　　2、骑兵俑上身()短甲，下身()紧口裤，足()长靴，右手()缰绳，左手()弓箭。

　　三、读短文，按要求回答问题。

　　每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……

　　1、写出近义词。

　　庄重-------()考虑-------()

　　2、短文中的省略号表示:____________________________________

　　3、短文的中心句是__________________________________________

　　四、中国名胜古迹我了解!

　　西湖拉萨

　　秦兵马俑杭州

　　布达拉宫敦煌

　　莫高窟西安

　　我们精心为广大小学生朋友们准备的秦兵马俑同步练习题，希望可以作为大家课后练习和考前复习的参考资料!

　　《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了作者对颐和园的赞美之情。提供了四年级语文颐和园练习题，希望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。

　　四年级语文《颐和园》练习题（人教版上册）

　　一、判断下面带点的字的正确读音。(用“√”表示)

　　痕迹(hénhéng)佛香阁(gégě)堤岸(dītí)

　　横槛(kǎnjiàn)颐和园(yíyì)树丛(cōngcóng)

　　二、按要求填空。

　　1.写出下面词语的近义词。

　　几乎——()耸立——()玩赏——()

　　2.写出下面词语的反义词。

　　隐隐约约——()远——()细细——()

　　3.在括号里填上恰当的词语。

　　()的长廊()的栏杆()的杨柳

　　()的公园()的`宫殿()的城楼

　　4.在括号里填上相应的内容。

　　“爽”字的音序是()，部首是()，“爽”字在字典里有三种解释：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情气爽”一词中“爽”字应取第()种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第()种解释。

　　“垂”字的音序是()，部首是()，“垂”字共有()笔，第四笔是()。“垂”字在字典里有三种解释：①将近;②东西的一头向下;③流传。在“倒垂”一词中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一词中“垂”的意思是()。

　　三、按课文内容填空，再回答问题。

　　1.正前面，昆明湖静得像()绿得像()。游船()在湖面()几乎()。向东()，()可以望见几座()和()。

　　2.抬头一看，一座()的三层建筑()在半山腰上，()闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排()，就是排云殿。

　　在第一段话中，作者先介绍了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介绍东边的____________和____________。这是按照由____________到____________的顺序介绍的。

　　在第二段话中，作者先介绍了在____________的佛香阁，又介绍了在____________的排云殿，这是按照从____________到____________的顺序介绍的。

　　四、把下面的句子补充完整，再说说这些句子是怎样描写景物特点的。

　　1.这条长廊有____________长，分成____________间。

　　2.一座____________的三层建筑____________在半山腰上，____________的琉璃瓦闪闪发光。

　　3.昆明湖静得像____________、绿得像________________________________。

四年级上册语文课文13

　　1、观潮

　　chá 潮 潮水、浪潮、涨潮、退潮、 chēng称 名称、 称号、 称呼、 称赞、

　　chèn (匀称) 称职、 (称心) án盐 食盐、 盐水、 粗盐、 盐业、

　　lóng笼 鸟笼、笼子、lǒng 笼罩、笼统、zhà罩 笼罩、口罩、外罩、罩衣、

　　éng蒙 蒙蒙、启蒙、蒙面、ēng 蒙骗、发蒙、ěng 蒙古、

　　bó薄 薄雾、 薄饼、 薄冰、 薄板、 wù雾 雾气、 大雾、 烟雾、 薄雾、

　　àng昂 昂贵 昂首东望 斗志昂扬 激昂 fèi沸 沸腾、 沸点、 沸水、人声鼎沸、

　　guàn贯 横贯 连贯 贯穿 贯通 全神贯注iù旧 依旧、破旧、 陈旧、 旧书、

　　huī恢 恢复、 天网恢恢、 恢弘、

　　3、鸟的天堂

　　càn灿 灿烂、金灿灿、灿然、灿若繁星、làn烂 灿烂、破烂、烂账、海枯石烂、

　　gān竿 竹竿、鱼竿、百尺竿头、钓竿、áng茫 白茫茫、茫然、苍茫 茫无边际、

　　iǎng桨 船桨、双桨、划桨、木桨、 guī规 规律、规则、法规、规矩、规劝、

　　lǜ律 规律、 法律、 律师、 自律、 zhī支 一支、支持、支撑、支援、支架、

　　zhū株 一株树、株连、株连九族、守株待兔à耀 照耀、 耀眼、闪耀、(夸耀)

　　fèng缝 缝隙、 门缝、 裂缝 石缝 见缝插针、féng 缝补、 缝合、 缝制、

　　xì隙 缝隙、空隙、无隙可乘、间iàn隙、shā梢 树梢、 眉梢、 发梢、 辫梢、

　　ì寂 寂静、 孤寂、 寂寞、 沉寂、

　　5、古诗两首

　　莫 莫非、莫名其妙、莫如、闲人莫入、là腊 腊酒、 腊月、 腊梅、 腊肉、

　　hún浑 浑身、 浑水、 浑厚、 浑浊、í疑 疑问、 怀疑、 可疑、 疑惑、

　　6、爬山虎的脚

　　hǔ虎 爬山虎、老虎、虎头虎脑、虎穴、zhàn占 占领、占有、占据、攻占、

　　pū铺 铺路、 铺开、 铺床、 铺天盖地、pù 商铺、 店铺、 铺位、

　　ūn均 平均、 均匀、 均分、 均安、 ún匀 均匀、 匀称、匀出、匀个地儿、

　　dié叠 重叠、 叠纸、 叠衣服、 折叠、 īng茎 花茎、 根茎、 茎叶、 茎部、

　　bǐng柄 叶柄、 刀柄、 话柄、 花柄、 chù触 触角、 接触、 触摸、 触电、

　　hén痕 痕迹、 泪痕、 印痕、 伤痕、 zhú逐 逐渐、追逐、逐步、笑逐颜开、

　　7、蟋蟀的'住宅

　　zhài宅 住宅、 宅子、 宅门、 宅院、 bì蔽 隐蔽、 蒙蔽、 遮蔽、衣不蔽体、

　　qì弃 放弃、丢弃、抛弃、弃权、 há毫 丝毫、 毫米、 毫不可惜、狼毫、

　　ù遇 遭遇、相遇、遇见、遇难、 zé择 选择、 择优、 不择手段、 抉择、

　　zhǐ址 地址、住址、厂址、旧址、 xué穴 穴位、 洞穴、 点穴、 蚁穴、

　　ué掘 挖掘、掘土、开掘、掘地、 sōu搜 搜索、 搜查、 搜寻、 搜身、

　　qīng倾 倾斜、倾盆大雨、倾心、倾倒、bā扒 扒土、 扒开、 扒车、 扒皮、

　　pā抛 抛弃、抛出、 抛头露面、 抛光、

　　9、巨人的花园

　　ì溢 洋溢、 溢满、 才华横溢、 充溢、rǔn允 允许、 应允、 允诺、 允当、

　　qiáng墙 围墙、 墙壁、 墙纸、 城墙、pái牌 名牌、 门牌、 纸牌、 牌照、

　　tiān添 增添、 添加、 添补、 添置、xùn训 教训、 训练、 训斥、 驯马、

　　fú覆 覆盖、 覆灭、 覆没、 天翻地覆、níng凝 凝视、 凝固、 凝结、 凝神、

　　là辣 辣椒、 火辣辣、 麻辣、 心狠手辣、ù酷 冷酷、 残酷、 酷爱、 酷热、

　　ú愉 愉快、 愉悦、 欢愉、chāi拆 拆除、 拆房、 拆信、 拆迁、

　　11、去年的树

　　róng融 融化、 融合、融解、消融、 shèng剩 剩下、 剩余、剩饭、所剩无几、

　　fá伐 伐木、 砍伐、 讨伐、 北伐、éi煤 煤矿、 煤油、 煤炭、 煤气、

　　13、白鹅

　　ǐng颈 头颈、 瓶颈、 颈部、 长颈鹿、 gěng 脖颈儿、

　　zhèng郑 郑重、郑国、姓郑 郑重其事、li厉 严厉、 厉声、 厉害、变本加厉、

　　ù剧 喜剧、 京剧、 剧本、剧痛、 cān餐 早餐、 用餐、 餐桌、 野餐、

　　tǎng倘 倘若、 倘使、 倘或、 倘有、ǐn饮 饮料、 饮用、 饮酒、 饮水、

　　shì侍 侍候、 侍卫、 侍女、 侍奉、 pí脾 脾气、 脾脏、 脾性、 脾胃、

　　dūn蹲 蹲着、蹲下、下蹲、蹲在家里、gng供 供养不周、提供、供应、供给、

　　lín邻 邻近、邻居、邻座、左邻右舍、

　　15、猫

　　xìng性 性格、 习性、 耐性、 性命、gé格 性格、 方格、 品格、 风格、

　　píng凭 任凭、 凭据、 凭空、 凭借、tān贪 贪玩、 贪吃、 贪官、 贪生怕死、

　　zhí职 称职、 职业、 职责、 职务、ǎng痒 抓痒、 痛痒、 手痒、 皮痒、

　　gǎ稿 稿纸、 稿件、 投稿、 草稿、cǎi踩 踩死、 踩踏、 踩坏、 踩油门、

　　éi梅 梅花、 梅子、 杨梅、 腊梅、shé蛇 毒蛇、 蛇洞、 蛇皮、 青蛇、

　　diē跌 跌倒、跌落、跌价、跌了一跤、zhuàng撞 撞倒、 碰撞、 撞击、 撞车、

　　pì辟 开辟、 精辟、 开天辟地、 辟谣、

　　17、长城

　　chóng崇 崇高、崇敬、崇山峻岭、姓崇、xuán旋 旋转、旋律、旋即 天旋地转

　　iā嘉 嘉宾、 嘉奖、 嘉年华、 勇气可嘉zhuān砖 城砖、 砖头、 地砖、砖瓦

　　gé隔 隔离、 隔开、 隔断、 间隔、 tún屯 屯兵、 屯守、 屯粮、 屯集、

　　bǎ堡 堡垒、 地堡、 碉堡、 城堡、 lěi垒 堡垒、 垒墙、 壁垒、 垒窝、

　　zhàng仗 打仗、依仗、仪仗、仗势欺人、fú扶 扶手、扶贫、扶持、扶摇直上、

　　zhì智 智慧、 智力、 才智、 机智、huì慧 智慧、 聪慧、 慧眼、 秀外慧中、

　　p魄 气魄、 魄力、 魂魄、 惊心动魄、

　　18、颐和园

　　diàn殿 宫殿、殿堂、宝殿、殿军、láng廊 长廊、 走廊、 画廊、 游廊、

　　zhù柱 柱子、圆柱、石柱、水柱、zāi栽 栽种、 栽树、 栽花、 栽赃、

　　zhù筑 建筑、修筑、击筑、筑墙、gé阁 阁楼、 阁楼、 出阁、 佛香阁、

　　zhū朱 朱红、 姓朱、朱砂、白发朱颜、dī堤 堤坝、 大堤、 堤岸、 堤围、

　　diā雕 雕刻、雕像、雕塑、石雕、shī狮 狮子、 雄狮、 睡狮、 石狮、

　　tài态 姿态、 形态、 态度、 一反常态、

　　20、古诗两首

　　èng孟 孟母三迁 孟春 姓孟 孟夏 hà浩 浩浩荡荡 浩大 浩繁、浩如烟海

　　líng陵 丘陵、 山陵、 陵园、 陵墓、cí辞 告辞、 辞退、 推辞、 辞别、

　　wéi唯 唯一、唯独、唯利是图、惟命是从shě舍 宿舍、校舍、寒舍、退避三舍

　　ūn君 君子、 君主、 君臣、 诸君、

　　21、搭石

　　hóng洪 洪水、 防洪、洪亮、洪峰、 bà暴 暴躁、 暴力、 暴雨、暴跳如雷、

　　ěng猛 凶猛、猛虎、勇猛、猛然、zhǎng涨 涨潮、 猛涨、涨价、水涨船高、

　　ù裤 裤子、 长裤、 棉裤、短裤、 du惰 懒惰、 惰性、 怠惰、 惰性元素、

　　wěn稳 平稳、 稳定、 稳当、 稳重、sú俗 俗语、 俗话、 风俗、 俗气、

　　héng衡 平衡、 均衡、 衡量、 衡器、xù序 顺序、 次序、 有序、 序号、

　　fú伏 起伏、 埋伏、 伏案、 三伏、

　　22、跨越海峡的生命桥

　　xiá峡 海峡、 三峡、 峡谷、 guì桂 桂花、 丹桂、 桂皮、 桂树、

　　í移 移植、 转移、 移动、 坚定不移、wān湾 港湾、海湾、河湾、 水湾、

　　bǐ彼 彼此、 彼岸、知己知彼、顾此失彼、í袭 袭击、偷袭、抄袭、 沿袭、

　　ú余 余数、 余下、 剩余、 业余、 huài怀 胸怀、 满怀、 怀旧、 怀念、

　　uàng旷 空旷、心旷神怡、旷野、旷工、zhàn暂 暂时、 暂停、 短暂、 暂住、

　　bā胞 同胞、 胞兄、 侨胞、 细胞、ài脉 血脉、 脉搏、 叶脉、 山脉、

　　25、为中华之崛起而读书

　　dì帝 皇帝、 帝国、 玉帝、 上帝、ì义 意义、 正义、 道义、 忘恩负义、

　　bó伯 伯父、 大伯、 伯兄、 伯伯、zū租 租金、 出租、 租房、 租界、

　　zhèng振 振奋、 振作、 振兴、 共振、fàn范 范围、 模范、 防范、 示范、

　　chuǎng闯 闯荡、闯关、走南闯北、闯进、fán凡 平凡、凡事、非凡、不同凡响

　　xùn巡 巡逻、 巡视、 巡警、 巡夜、rǎng嚷 吵嚷、 叫嚷、 大声嚷嚷、 喧嚷、

　　fù妇 妇女、 夫妇、 妇科、 少妇、chéng惩 惩罚、 惩处、 惩治、 惩办、

　　26、那片绿绿的爬山虎

　　piān篇 长篇、 篇章、 一篇、 短篇、iàn荐 推荐、 举荐、 引荐、 举贤荐能、

　　fān翻 翻书、 推翻、 翻越、 翻脸、lián帘 窗帘、 门帘、 眼帘、 布帘、

　　è页 页面、 页码、 画页、 几页、shān删 删除、 删减、 删掉、 删改、

　　cí词 词语、 扩词、 歌词、 台词、z燥 干燥、 燥热、 枯燥、 口干舌燥、

　　w握 握手、握住、掌握、大权在握、qià洽 洽谈、 融洽、 接洽、 洽闻强记、

　　hūn昏 黄昏、 昏暗、 昏迷、 昏倒、tīng厅 客厅、 大厅、 餐厅、 办公厅、

　　hú糊 模糊、 糊涂、 糊味、 糊里糊涂、

　　29、呼风唤雨的世纪

　　gǎi改 改正、更改、批改、改观、chéng程 程度、 工程、 路程、 日程、

　　lài赖 依赖、无赖、抵赖、死皮赖脸、gēng耕 耕地、 耕种、 耕作、 春耕、

　　ia驾 驾驶、驾照、驾车、劳驾、huàn幻 幻想、 幻觉、 变幻、 梦幻、

　　qiǎn潜 潜水、潜伏、潜逃、潜移默化、hé核 核心、 核对、 审核、 原子核、

　　ng控 控制、监控、遥控、控告、lián联 联系、 联合、 春联、 关联、

　　zhé哲 哲学、哲理、哲人、哲学家、guī归 回归、 归还、 归纳、 归家、

　　31、飞向蓝天的恐龙

　　ǒng恐 恐龙、惊恐、争先恐后、恐吓、xiōng凶 凶恶、 凶险、 行凶、 凶猛、

　　ben笨 笨重、 笨拙、 愚笨、 呆笨、 gē鸽 鸽子、白鸽、信鸽、家鸽、

　　ǐn仅 不仅、仅仅、仅有、绝无仅有、dūn顿 顿时、 停顿、 顿号、 整顿、

　　iá描 描写、描绘、描述、素描、 huì绘 绘画、 描绘、 彩绘、 绘声绘色、

　　dūn吨 吨位、一吨、载重百吨、几十吨、ǐng盈 笑盈盈、盈利、充盈、丰盈、

　　ǐn敏 敏捷、 灵敏、 敏锐、 机敏、ié捷 敏捷、 快捷、 捷报、 告捷、

　　zhǎn崭 崭新、 崭然、 崭露头角、 滋味真崭

四年级上册语文课文14

　　1、《飞夺泸定桥》按照事情发展的顺序先介绍事情发展的背景;然后围绕“飞”“夺”两字展开，叙述红军飞速赶到泸定桥、攻占泸定桥的过程;最后从长征和抗日的全局评价了飞夺泸定桥的意义。表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。

　　2、《桥之思》以散文诗的形式描述了我们生活中各种各样的桥。从桥的基本要素写到桥与人的'关系，介绍了“路桥”的实用价值、艺术价值，“心桥”的和谐美好，寄托了作者希望世界更加和谐、美好的愿望。

四年级上册语文课文15

　　【课文原文】

　　搭石

　　我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛(xùn)期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

　　搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴(qiǎn)责这里的人懒惰(duò)。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú)语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。

　　经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

　　【课文解读】

　　1、课文简说。

　　捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

　　课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的'精神。

　　选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

　　2、词句解析。

　　(1)对句子的理解。

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

　　这是课文的最后一个自然段，句子含义深刻。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

　　(2)对词语的理解。

　　汛期：指江河水位定时性的上涨时期。

　　绾裤：“绾”指把长条形的东西盘绕起来打成结。“绾裤”就是把裤子挽起来的意思。

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