语文金色的草地原文
我很喜欢《金色的草地》这篇课文，因为在生活中，我也没有真正接触过蒲公英，通过这篇课文的阅读，我了解到蒲公英会变色的道理，下面是小编为大家整理的小学语文《金色的草地》原文，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文金色的草地原文1
语文金色的草地原文
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
金色的草地原文知识点
【同音字组词】
钓(钓鱼)──掉(掉队)
拢(合拢)──笼(笼罩)
装(假装)──妆(化妆)──桩(木桩)
察(观察)──查(检查)──茶(茶叶)
瓣(花瓣)──办(办法)──半(半天)──扮(打扮)
劲(劲头)──尽(尽头)──进(进步)──近(近来)
【形近字组词】
耍(玩耍)──要(要求)
假(假货)──暇(闲暇)
瓣(花瓣)──辩(辩论)──辨(分辨)
【多音字组词】
劲：jìn(干劲)
朝：cháo(朝代)
假：jiǎ(假装)
词语解释
【蒲公英】
多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。
【盛开】(花)开得茂盛。
【玩耍】做使自己精神愉快的活动;游戏。
【一本正经】形容很规矩，很庄重。课文中指“我”故意很认真地叫住弟弟。
【假装】故意表现出一种动作或情况来掩饰真相。近义词：假意。
【引人注目】吸引人把注意力集中在一点上。课文指小小的蒲公英并不吸引人们的注意。近义词：众目睽睽。
【观察】仔细察看客观事物或现象。近义词：察看。
【合拢】合到一起。
【有趣】能引起人的好奇心或喜爱。近义词：好玩。
【喜爱】对人或事物有好感或感到兴趣。近义词：爱好、喜欢。
语文金色的草地原文2
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的`，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
金色的草地教学设计
[教学内容]
《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]
1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2.正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3.读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]
1.识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]
鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
[教学过程]
(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。)
一、创境引新，激趣导入
1.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。
2.设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！
二、自主探究，读悟质疑
1.学生自由朗读第2自然段。
2.说说小男孩发现了什么？
相机(在背景图上)板书：早上绿色
中午金色
傍晚绿色
3.课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。
(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。
指名读、评议、再指名读、小组比赛读。
(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！
(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？
指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。
(4)老师和男、女生合作读这三个句子。
4.课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘
5.质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？
老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。
6.这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。
三、合作探究，解决疑难
1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？
2.小组合作学习。
(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。
(2)词语质疑，组内尝试解决。
3.汇报交流。
(1)说说你读懂了什么？
(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。
A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。
B.谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？
指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。
4.自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)
5.大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。
6.这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？
7.比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背)
四、激发情感，体验乐趣。
1.哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答)
小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！
2.讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。
3.比一比，谁读得好，背得快。
五、回归整体，升华感受
1.读了课文，你有什么感受？
2.你想夸夸小男孩吗？
(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。)
六、识字与写字，拓展延伸。
1.出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。
2.指导认识“又”字旁。
3.交流怎么记住这几个字？
4.仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？
5.老师范写“怎”。
6.学生描红、练写。
7.布置课外实践活动。
(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？
(2)拓展阅读《有趣的发现》。
七、自选段落，背诵积累
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