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走遍天下书为侣课文
对于语文的学习，大家想要语文的学习能力有所提高必须做好课文的理解。下面是小编整理的走遍天下书为侣课文，欢迎查看，希望帮助到大家。
走遍天下书为侣
【英】尤安·艾肯
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……
似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
课文解读
1、课文简说
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－—”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。
2、词句解析
（1）对句子的理解。
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
（2）对词语的理解。
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
作品简介
《走遍天下书为侣》是英国女作家尤安·艾肯于1974年写的一篇散文，被收录在人教版小学五年级上册第3课、北师大版小学五年级下册二单元第三课、鲁教版四年级下册第一组第三课等教材中.
内容概述
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点：会选择一本书.
阐述选择书的原因：书如朋友和家，常读常新，不管读多少遍都能发现新东西.
讲述一遍又一遍读同一本书的方法，如思考故事人物和作者写作目的、续编故事、品味片段、寻找忽略内容、总结所学、想象作者经历等.
写作特点
比喻新奇：将喜爱的书比作朋友、家、故地，生动形象地表达出对书的喜爱之情，以及书对于作者的重要意义，让读者更易理解书可常读常新的特点，如“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”.
假设和设问、反问相结合：通过层层递进的假设和设问、反问，引发读者思考，使读者更易接受作者观点，如“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”.
主题思想
作者用比较的手法阐明了“走遍天下书为侣”的观点，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对书的喜爱之情.
词句解析
毫不犹豫：文中指作者在常人难以作出选择的问题上，坚决地选择一本书，鲜明地亮出观点，体现对书的喜爱程度.
“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”：朋友和家是人人皆有且感情深挚的，以此为喻，充分表达出对书的喜爱，说明一本书可以常读常新，读而不厌.
“这真像与另一个人同船而行”：这句话是作者在列举读一本书的方式方法后的由衷感叹，表明从不同角度以不同方式读书，都能收获颇丰，书如活生生的人一样生动，与题目相呼应.
“一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方”：“故地”表明书已读多遍，了解熟悉，“想去就去”说明方便，随心所欲，进一步表达出作者对书的浓郁情感和百读不厌的喜爱程度.
《走遍天下书为侣》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 学会文中的生字新词，理解“毫不犹豫、品味、娱乐、周游、背诵”等词语的意思。
（二）过程与方法目标
1. 通过朗读、默读、思考、讨论等多种方式，理解课文内容，体会作者选择书作为伴侣的原因。
2. 引导学生学习作者的读书方法，培养学生良好的阅读习惯。
（三）情感态度与价值观目标
1. 感受作者对书的热爱，激发学生读书的兴趣，培养学生对书籍的喜爱之情。
2. 体会与书为侣的妙处，倡导学生与书为伴，养成爱读书、读好书的习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 把握主要内容，体会作者的情感，理解“走遍天下书为侣”的含义。
2. 学习作者反复阅读、深入思考、善于想象的读书方法。
（二）教学难点
1. 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，感受作者对书的热爱。
2. 理解反复读一本书的方法和意义，并能在实际阅读中运用。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、启发引导法
四、教学准备
多媒体课件、相关书籍
五、教学课时
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣（3分钟）
1. 同学们，如果有机会让你独自驾舟环绕世界旅行，你会选择带什么东西呢？（让学生自由发言）
2. 有一个人，她在环游世界的时候选择了一本书作为自己的伴侣，你们想知道为什么吗？今天，我们就来学习英国作家尤安·艾肯的《走遍天下书为侣》。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知（12分钟）
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的读音。（课件出示生字词：伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种）
指名认读，正音。
理解“毫不犹豫”的意思，可以让学生用这个词造句。
3. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括课文内容：作者假设独自旅行，表明自己会毫不犹豫地选择一本书作为伴侣，并阐述了自己选择书的原因和反复读书的方法。）
（三）再读课文，理清层次（10分钟）
1. 再次默读课文，思考课文可以分为几个部分，每部分主要讲了什么。
2. 小组讨论交流，然后全班汇报。
第一部分（第1 - 2自然段）：假设独自旅行，表明自己会毫不犹豫地选择一本书作为伴侣。
第二部分（第3 - 6自然段）：具体阐述选择书的原因和反复读书的方法。
第三部分（第7自然段）：总结全文，强调书是自己的伴侣，点明主题。
（四）研读课文第一部分（10分钟）
1. 指名朗读第1 - 2自然段，思考：作者在文中提出了一个什么问题？她的选择是什么？
2. 讨论交流：
问题：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？
作者的选择：作者毫不犹豫地选择一本书。
3. 引导学生体会“毫不犹豫”这个词，感受作者对书的坚定选择。提问：从“毫不犹豫”这个词中，你体会到了什么？（作者对书的喜爱之情）
（五）课堂小结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，引导学生再次明确作者的选择和课文的第一部分内容。
2. 布置作业：
抄写生字词。
有感情地朗读课文。
第二课时
（一）复习导入（5分钟）
1. 听写生字词。
2. 回顾课文第一部分内容，提问：作者在环游世界时选择了什么？为什么她会毫不犹豫地选择书呢？这节课我们继续学习课文。
（二）研读课文第二部分（20分钟）
1. 默读第3 - 6自然段，思考：作者为什么选择书作为自己旅行的伴侣？在书中做了哪些记号？
2. 小组讨论交流，然后全班汇报。
选择书的原因：
书就像朋友，能给作者带来快乐，还能和作者交流。（“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”这里运用比喻的修辞手法，把书比作朋友和家，生动形象地写出了书对作者的重要性。）
书是作者随时想去就去的故地，能带给作者新的发现。（“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”进一步强调书的意义。）
在书中做记号的方法：
思考故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
续编故事。
品味欣赏书中的精彩片段。
寻找以前忽略的东西。
把自己的感受、体会写在空白处。
3. 引导学生理解作者反复读一本书的方法和意义。提问：作者为什么要反复读一本书呢？你觉得这样读书有什么好处？（通过反复读一本书，可以不断有新的发现和收获，深入理解书中的内容，更好地与书交流。）
（三）研读课文第三部分（10分钟）
1. 齐读第7自然段，思考：这一自然段在文中有什么作用？
2. 讨论交流：这一自然段总结全文，再次强调书是作者的伴侣，呼应了课题“走遍天下书为侣”，升华了主题，表达了作者对书的热爱之情。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 结合自己的阅读经验，说说你对“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”这句话的理解。
2. 分享自己反复阅读一本书的经历和收获。
3. 向同学们推荐一本你喜爱的书，并说说推荐的理由。
（五）课堂总结（5分钟）
1. 总结全文，引导学生再次体会作者对书的热爱和读书的方法。
2. 鼓励学生以书为侣，养成良好的阅读习惯。
（六）布置作业（5分钟）
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 写一篇读后感，谈谈自己对读书的新认识。
七、板书设计
走遍天下书为侣
书是朋友、家、故地
选择书的原因：带来快乐、有新发现
读书方法：反复读、做记号、思考、续编、品味
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