我要投稿 投诉建议

语文《山中访友》课文原文

时间:2024-09-25 11:40:03 秀雯 课文 我要投稿

语文《山中访友》课文原文

  文字像精灵,只要你用好它,它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文,都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它,它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面由小编为您整理出的语文《山中访友》课文原文,一起来看看吧。

语文《山中访友》课文原文

  山中访友

  走出门,就与微风撞了满怀,风中含着露水和栀子花气息的微风撞了个满怀。早晨,好清爽!

  不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。

  那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊·,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。

  走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。我要靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,每一株树都在看我。我闭上眼睛,想象自己变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的血液变成树汁,在年轮里旋转、流淌。

  这山中的一切,哪个不是我的朋友?我亲切的和他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧一面明镜照我,是要重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。

  捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶,细数精致的纹理,那都是命运神秘的手相,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花,插上我的头发,此刻就我一人,花不会笑我,鸟不会羞我,在无人的山谷,我头戴鲜花,眼含柔情,悄悄地做了一会儿女性。

  忽然下起雷阵雨,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,惟有我站立的地方没有雨,却成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神,才发现许多蚂蚁也在洞内避雨,用手捧起几只蚂蚁,好不动情,蚂蚁,我的小弟弟,茫茫天地间,我们有缘分,也做了一回患难兄弟。

  雨停了。幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是,我轻轻地挥手,告别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回一路月色。

  句子解析

  ①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。

  “撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受,就不同寻常,说明了作者对“山中访友”之行充满了喜悦的好心情。同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

  ②啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?

  “德高望重”多用来形容受尊敬的老者,但作者用它来称呼老桥,让我们感受到了桥的年代之久远。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

  ③走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

  鸟儿不是在啁啾,而是在“唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

  ④我要靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚长出的根须,深深扎进泥土和岩层,头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

  这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。

  ⑤你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……

  这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切、热情。

  ⑥在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。

  这句中,“它们”指的是落花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂,却有深意。因为“落红不是无情物,化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息,于是便引出了“捧起一块石头……”这一层,因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成,在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印,所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,作者感受到了时间的变迁,生命的轮回。可见,作者是用心在感受。

  ⑦雨停了。幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是,我轻轻地挥手,告别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,顺便还带回一路月色……

  此句言辞优美,作者带着与这些大自然的朋友相处来感到的新奇,愉悦回家,感受到朋友的真谛,满怀收获的离开。

  ⑧你好呀,悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷,漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?

  这句话中,作者把陡峭的悬崖比喻成挺拔的巨人,这里蕴涵着作者景仰的思想感情;把陡峭的悬崖想像成一位智者,这样的想像使我们感受到在作者的眼中,山中的一切景物都是那么栩栩如生,富有灵气。

  语文《山中访友》教案

  一、教学目标

  1、知识目标

  感知课文内容,了解作者所访之友;

  理清思路,理解本文新奇的构思。

  2、能力目标

  展开想象,感受作者的心境,体会作者所表达的感情,培养学生的想象能力。

  3、情感目标

  培养学生热爱大自然的情怀。

  二、教学重点

  理清思路,理解本文新奇的构思。

  三、教学难点

  展开想象,感受作者的心境,体会作者所表达的感情,培养学生的想象能力。

  四、教学方式

  合作探究

  五、教学工具

  多媒体

  六、课时安排

  1课时

  七、具体教学步骤

  a)导入新课

  同学们,喜欢旅游吗?想在古桥上眺望吗?想在树林里奔跑吗?想在山泉旁嬉戏吗?想在悬崖边呐喊吗?好,就趁着这个秋高气爽的日子,我们大家一起进山去看看这些美妙的风景。(在我们出发前,老师有两个要求:第一,擦亮你们的眼睛;第二,竖起你们的耳朵,用心去感受自然。)

  b)学生听朗诵看风景

  c)学生分段落朗读

  (1)作者

  (2)古桥

  (3)树林

  (4)山泉、溪流、白云

  (5)瀑布、悬崖、云雀

  (6)石头、落叶、小花

  (7)阵雨、老柏树、蚂蚁

  d)明确读音

  树冠(guān)唱和(hè)一卷卷(juàn)天书湛(zhàn)蓝清澈(chè)

  涧(jiàn)水

  e)解释下列词语

  逝川:流逝的河流,多用于比喻流逝的时间。

  凝神:聚精会神。

  德高望重:品德高尚,名望很大。

  津津乐道:形容很感兴趣地谈论。津津,指兴趣很浓的样子。

  f)课堂思考题:

  a作者在山中拜访了哪些“朋友”?详写了其中的哪两位?

  自然界的朋友依次为:古桥–树林–山泉–小溪–白云–瀑布–悬崖–云雀–石头–落叶–小花–阵雨–老柏树–蚂蚁–归鸟;

  详写了:古桥和树林。

  b作者为什么把进山看景说成“山中访友”?

  作者通过自己的想象,将山中世界变成了童话世界,将各种景物变成了自己的朋友,所以进山看景自然成了“山中访友”。

  c作者带着满怀的好心情去访问自然界的朋友,从中你能体会出作者怎样的思想感情?

  在这个如诗如画的童话世界里,饱含作者对大自然的热爱之情。

  d作者描写这些“朋友”时在写作上有什么特色?

  运用了拟人的修辞手法,使文章亲切活泼有亲切感。

  运用了丰富的想象,充满了童真童趣,有浪漫色彩。

  在叙述上独具匠心。恰当的变换人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称,有时用第二人称。

  g)想象训练:

  a齐读“树林”一段,体会其写作方法的妙处。

  通过奇特丰富的想象,让“我”变成了树,创造了一种物我交融的境界,把树写得栩栩如生,灵气飞扬。

  b模仿“我是树”一段,任意选取一景以“我是……”为首句作想象片断描写。

  c交流“我是……”片断描写。

  h)小结

  今天我们带着轻松愉快的心情与李汉荣先生一起拜访了他的“朋友”,从中我们强烈地感受到作者对大自然进而对生活的热爱,愿在座的51位同学也能走近自然走进生活,做个热爱生活的人。

  i)布置作业:

  “研讨与练习”的第一题。

【语文《山中访友》课文原文】相关文章:

山中访友课文原文07-24

人教版《山中访友》课文原文03-21

六年级语文《山中访友》课文原文03-23

丰子恺 《山中避雨》 课文原文08-29

《山中访友》语文教学反思04-15

《山中访友》语文教学反思05-31

《山中访友》说课稿05-29

山中访友作文04-06

《山中访友》教学设计07-12

《山中访友》教学设计08-16