课文《生命生命》听课片段的记录
X月14日,今天早上四⑵班有一节语文公开课,为了完成这学期的听课记录,我拿着听课记录本,同时也抱着一叠要改的英语作业本,准备一边听课一边做记录,不料,被那语文老师讲课的风采和学生精彩的回答给吸引住了
片段一:
师:经过你们的预习,谈谈你们是怎样理解生命的,什么是生命?
生:生命是活着的东西。
生:生命是有价值的。
生:生命是不可触摸的。(不太对吧)对话中括号里的内容为我的批注,下面也如此。
生:生命只属于我一个人的。
师:看看本课的标题:生命生命(师板书),你们想给它加上什么样的标点呢?
生:生命!生命!
生:生命?生命!
师:你加上这样的标点,所表示的意义是什么呢?
生:就是说:什么是生命?哦,这就是生命!
生:生命?生命?──生命是什么呢?生命到底是什么啊?
生:生命,生命。──生命意味着,这就是生命。
生:生命!生命──先是对生命的震撼,然后才知道生命的答案有很多。
生:我要替第一个人回答:生命啊!生命!表示很震撼。
片段二:
(听课文录音,朗读全文完毕)
师:作者也和我们一样,对生命产生了疑问,第二自然段作者从哪里体会到了生命的存在?
(原文第二自然段:夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手重跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!)
生七嘴八舌答:它挣扎着那样强烈,那样鲜明!(答案基本一致)
师:假如你就是那只飞蛾,此时你会怎么样?
生:假如我是飞蛾,我会说:放了我吧。
生:我会装孙子,委屈求全,让他放了我。(呵呵,走为上计)
生:放了我吧,我也是一条生命啊。
生:既然对方那么强大,我要尽力想办法来拯救自己。
生:放了我吧,我不敢了。
生:放了我吧,我虽然很小,但我也是一条生命啊!我并不是有意要骚扰你,我只不过是要捕捉蚊子罢了。(精彩,我不由自主地鼓起了掌)
片段三:
(一学生刘义天朗读原文第三段:墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的`种子里,包含着一种多么强的生命里啊!竟使它可以冲破坚硬的外客,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。)
师:听了这一段你有什么感受?
生:一粒小小的香瓜子,也能冲破坚硬的外客,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。可见,生命的力量是多么的强大。
(以下几位学生的回答大致和书上差不多,略。)
(师板书:种子不屈向上)
片段四:
(原文第四段:有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。)
师:请把你们的手放在胸上,(片刻)你听到了什么?把听到改为感觉到如何?
生:我的心在跳动。
生:心脏的跳动很有规律。
师:你们有什么感受呀?
生:我仿佛看到了我的生命的存在,说明这就是我的生命。(小鬼,你怎么仿佛看到呢?你不就活生生地站在那儿吗?)
生:这颗跳动的心就是我自己的,这就是我的生命。
师:作者说这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。从这句话你体会到了什么?
生:生命可以自己控制。
生:作者说:生命单单属于我的,我觉得这句话有问题,我觉得生命不单单属于我自己,还属于父母,属于国家。(哇塞,我好感动)
生:对于生命我既可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
师:你们认为怎样地使用,才算好好地使用呢?
生:要珍惜时间。
生:上课好好听课。
生:生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。(嘿,把格言搬出来啦!)我认为多奉献就是好好地使用生命。
生:做一些对别人有用的事情,就是好好地使用生命。
生:别说那么多了,我觉得现在最紧要的就是好好听课,和好好学习,就是在好好地使用生命。(好厉害啊,有个性)
生:还有呢,遇到困难不要轻易放弃,就是好好地使用生命。(哦,有道理,好象抬起杠来了,呵呵。)
师:那怎样就是在白白地糟蹋生命呢?
生:上课不认真。
生:说不出来,不知道怎样说好。
生:那些不好好学习,整天在网吧里消磨时光的。
(老师用课前准备好的小黑板,呈现出几位名人,并介绍了他们是如何利用生命的和对生命诠释。有:爱迪生,本·拉丹,雷峰,张海迪等。)
(老师从网上查来一些白白地糟蹋生命的资料,有:战争、恐怖事件、大学生跳楼自杀事件等)
片段五:
师:读课文最后一段,看看作者是怎样说的:
(原文最后一段:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。)
(师出示保尔的名言:人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过:回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;临终之际,他能够说:我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业──为解放全人类而斗争。)
师:经过这一堂课,你们觉得什么样的生命才有意义?
生:在自己一生中多做一些有利于别人的事。
生:使自己在世界上能够活得光彩有力。
生:要让生命体现无限的价值。
师:从哪些你们感受到了生命?生命到底是什么?
生:生命是一粒不屈向上的种子。
生:生命是手中极力挣扎的飞蛾。
生:生命是鱼杆上挣扎的小鱼。
生:生命是炎炎烈日中神气的荷花
生:生命是那颗沉稳而有规律跳动的心。
生:生命是无私奉献的落叶。
生:生命是一只自由飞翔的小鸟。
生:生命既可以让人幸福,也可以让人痛苦。
(哦,还有很多学生举着手要说,意犹未尽,可惜要下课了)
师:你们都成了诗人,把你们说的组合起来就是一首美丽的小诗。(是哦,我得马上把它们整理出来。)
生命是一粒不屈向上的种子
生命是手中极力挣扎的飞蛾
生命是鱼杆上挣扎的小鱼
生命是炎炎烈日中神气的荷花
生命是那颗沉稳而有规律跳动的心
生命是无私奉献的落叶
生命是一只自由飞翔的小鸟
生命既可以让人幸福,也可以让人痛苦
生命?生命
师:小诗人们,请把你们想要说的,写在本子上明天交上来,下课!同学们,再见!
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