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一年级下《月亮和云彩》原创教学设计（精选8篇）
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的一年级下《月亮和云彩》原创教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下《月亮和云彩》原创教学设计 1
【教学要求】
1、学习并掌握新课生字词。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
过程与方法：
(1)以学生为主体，充分调动学生的主动性，引导自读，掌握生字，感知课文。
(2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。
情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。
【重点难点】
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中得到启发：留心观察，勤于动脑。
【教学过程】
第1课时
谈话引入，激发兴趣。
[小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗?一群小朋友观察夜空的时候，还发现了云彩和月亮的秘密呢。
出示“亮”“彩”，学生认读。]
指导朗读课文。
提纲引路，指导自读。
[教师出示要求，学生自读。
(1)借拼音读课文 ，用“ ”画出生字词。
生字宝宝：文 和 得 朋 快 亮 相
(2)划出小朋友们说的话，读一读，想一想，他们发现了什么?
(3)学习并掌握本课生字新词。]
集体反馈。
指名反馈本课生字。
指名读，评议。
[出示生字卡片，开火车认读。
指名分段朗读课文，集体评议。
自由读课文 ，在读中巩固生字。]
图文结合，理解课文。
1、同学们，小朋友们发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请大家读一读课文，想一想?
学生自由反馈。
品读。理解。
[指名读第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么样子的。
一天晚上，几个小朋友在院子里玩儿。它们看见月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。
明———暗
句子训练：一会儿。一会儿。
学生试用“一会儿……一会儿……”说句子。
讨论：小朋友们相信大勇说的话吗?说出你的理由。]
张大勇说：“月亮在云彩里跑的真快!”
李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
集体交流。
[大家一开始相信小文的话吗?不相信会露出怎样的表情或说些什么?(请上来演一演，说一说。]
如果小朋友们不相信你，你会感觉怎样?小文是怎样做的?
[了解判断月亮云彩谁跑得快的方法。
小文是怎样做的?
李小文想出了一个办法。他叫大家站在一棵大树下，从树杈间看月亮。大家看了一会儿，只见一朵朵云彩很快跑过去了，月亮却越走越慢。]
结果大家发现了什么?
出示句子，一起读一读。
[如果你是那几个小朋友，你要对小文说些什么?]
课时总结
同学们，小朋友不相信小文的话，小文用了一个积极的方法让大家相信她，也知道了云彩比月亮跑得快。
第2课时
一、巩固生字，积累词语。
出示生字卡片，学生认读。
[齐读，用口头组词并说说句子。]
二、馈观察情况
学生自由反馈用小文的方法观察了月亮和云彩的.情况。
[巩固旧知：为什么大家都认为月亮跑得快而小文却认为云彩跑得快呢?
你喜欢李小文吗?为什么?]
(李小文很聪明，观察事物很仔细，而且善于动脑筋。)
教师总结：小文是一个观察认真，善于动脑的好孩子。
三、角色朗读，背诵课文。
[教师指导学生朗读。
以小组为单位，学生自由反馈。
学生推荐优秀学生朗读，集体分角色朗读。]
四、指导书写。
[教师规范地书写课后生字，学生观察。
大家一起认读生字。
指导学生观察生字在田字格中的位置。
学生练习，并展示优秀作品。]
五、课堂总结：
1、小朋友们，你知道月亮河云彩谁跑得快呀?李小文的方法好吗?
[课后我们也用李小文的方法观察月亮和云彩吧。]
2、总结：同学们，生活是不停变化的，希望你们能和小文一样，留心观察周围的一切，遇到问题要多动脑筋想一想。你们一定能自己解决问题的。
六、作业：
[抄写本课生字。]
找伙伴，分角色朗读课文。
兴趣是最好的学习驱动器”,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态。这堂课我利用多媒体课件，通过图片出示、视频演示、表演等形式，激发学生学习兴趣，更好的解决课文难点。
一年级下《月亮和云彩》原创教学设计 2
设计理念：
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。
教学目标：
1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点：
识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
课型：
新授课
教法：
讲授法 讨论法 自学法 练习法
教具：
挂图 小黑板 电教平台
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗?
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为 了这个问题争论起来，到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。
二、初读课文，读准字音
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事?
三、识记生字，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3、检查评价作业
四、同步练习
a)读拼音写汉字。
yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ
语( )( )( )
fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè
( )( )( )
b)填空：
得：第五笔是( )，共( )笔，组词( )。
快：笔顺是( )，共( )画。
和：部首是( )，左边是( )，右边是( )。
c)组词：
目( )禾( )亮( )去( )
相( )和( )几( )法( )
小 结：这节课你有什么收获?课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
后 记：
朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。
肖丽英 ：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果
胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字?激发学生的积极性。
第二课时
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事?
二、细读感悟
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节?请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么?
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、郎读积累
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的`词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结
1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
五、同步训练
1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。
2、按课文内容填空。
(1)他们看见( )在云彩里( )，一会儿( )，一会明。
(2)大家看了一会儿，只见( )云彩( )跑( )了，月亮却( )很慢。大家说：“( )是( )的，( )确实地( )跑的( )”。
小 结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。
板 书：
15月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文：云彩 跑 得 快
后 记：
学生通过细读感悟，自选段落读，分角色朗读对话，知道小朋友们认真观察，从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果。
学生通过细读课文，感悟内容，分角色朗读对话，使学生知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使学生知道遇事要多动脑思考，仔细观察。
一年级下《月亮和云彩》原创教学设计 3
教学目标：
1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利地读课文。
教学重点：
学习本课生字，会读会写好字。
教学难点：
初步理解课文内容。
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、突显导入趣味点，乐学新知
1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？请大家打开书本，看看书上的小朋友在看什么？
2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题） 学生齐读课题
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1、学生自学课文和生字
①指名读课文，其他同学认真听后评价。
②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）
2、检查自学情况
①指名认读生字的音节和词语
②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节。
③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。
生字教学：
1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。
2、大家一起读一读。
3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。
4、集体反馈，强调注意点。
5、认识部首“禾 ”并指导书写。
（1）区别“禾 ”与“禾”，说说变化，强调要点。
（2）学生跟着教师写一写。
（3）展示部分作业，进一步规范“禾 ”部的书写。
（4）学生练习，教师巡视辅导。
6、学生写生字，教师巡视辅导。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）
2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。
3、想象课文主要写一件什么事。
四、精选课文一部分，品读感悟
提示任务：一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读读课文的第一小节。
自主阅读：学生自由朗读课文第一小节，思考月亮和云彩的秘密。
展示交流：
1、指名读文后，回答。
出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
2、为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？指名答
（教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”）
小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。
月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫——
3、小朋友，你们觉得怎么样呀？（神奇）读好句子，评价
4、多么神奇的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！
那就是一会儿 一会儿
那你能用一会儿 一会儿 来说句话吗？
出示：
小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。
妈妈一会儿（ ），一会儿抹桌子。
小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）。
（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。
五、精心设计练习题，检测完善
填空：
得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。
快：笔顺是（），共（）画。
和：部首是（），左边是（），右边是（）。
组词：
目（）禾（）亮（）去（）
相（）和（）几（）法（）
第二课时
教学目标：
1、背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，从李小文的`做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？
2、请生读第一自然段，说说讲了什么？
二、品读感悟
提出任务：看到这样神奇的一幕，小朋友们是怎么说的呢？
自主阅读：学生自读，边读边想。
展示交流：
1、指名读，出示——丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情？（怪不得还用上了感叹号呢！）指导读出这种语气。
2、可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一开始会相信小文的话吗？（不相信）
不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）
3、为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。（指名读一读，教师出示图片：树杈。）
4、结果，大家发现了什么？（指名反馈）
李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫 ——果然。
小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。
比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后……
听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午……
5、如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）
小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。
三、检测完善
按课文内容填空。
（1）他们看见（ ）在云彩里（ ），一会儿（ ），一会明。
（2）大家看了一会儿，只见（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮却（ ）很慢。大家说：“（ ）是（ ）的，（ ）确实地（ ）跑的（ ）”。
一年级下《月亮和云彩》原创教学设计 4
教学目标：
1、学习“亮、穿”两个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学过程：
一、激趣导入
1小朋友们，你认识它吗？月亮；云彩。
这节课我们就来学习《月亮和云彩》这篇课文。
2、学习生字：“亮”
3、检查词语预习情况
第一行都带有轻声；第二行是人名。
二、精读感悟
1、教学第一段
（1）一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们发现了什么？
（2）理解：“穿行”
学习生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”吗？——情境演示
你还在哪里见过“穿行”的情景？
（）在（）穿行。
生自由说——
蜜蜂在花丛中穿行。c
（3）现在你理解“穿行”的意思了吗？——再读句子！
（4）月亮在云彩里穿行，发生了什么神奇的景象呢？
——一会儿暗，一会儿明。
月亮为什么会一会儿暗，一会儿明呢？指名说。
师图片解说。
你知道“一会儿”是怎样的感觉吗？（很快的）
你能读出来吗？
——“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明”。
（5）句式练习“一会儿……一会儿”
音乐课上，小红一会儿唱歌，一会儿（）。
妈妈在家里一会儿（），一会儿（）。
（6）齐读第一自然段。
2、教学第二段
面对这么神奇的景象，小伙伴说了些什么呢？自由读第二自然段。
（1）要求：用“——”画出丁大勇说的话，用“~~”画出李小文说的话。
（2）交流：
丁大勇说什么？
李小文说什么？
（3）观察：丁大勇说的话最后用了一个什么符号？该怎么读？
（4）李小文的想法和丁大勇的——不一样！
“是……不是……”——表示李小文说这句话时态度很——肯定！
男、女生分角色读——
（5）讨论：究竟是月亮快还是云彩快呢？
李小文是怎样证明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。”
理解：“树杈”？
从树杈里看月亮，你看到什么现象呢？
理解：“果然”
（6）此时，站在一旁的丁大勇会想些什么？说些什么呢？
（7）李小文真是个——（）的孩子。
——一起读第2自然段。
三、填一填：
根据词语概括课文的主要内容——
月亮云彩跑得快晚上
一天，几个小朋友看见在里穿行，争论究竟是月亮还是云彩的事。
四、总结全文：
小朋友，自然界和宇宙中有许多神奇的现象，一花、一草、一星、一云，都隐藏着无穷的奥秘……
五、书写生字：“亮”、“穿”
教学反思：
《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的`办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。整堂课上完，颇有感悟： “兴趣是最好的老师”,学生有了学习积极性,就会产生探究的欲望,就能进入良好的学习状态。这堂课我利用图片观察、演示……激发了学生学习的兴趣，很好的解决了课文的难点。如“穿行”一词对一年级小朋友来说理解起来很有难度，我通过演一演的形式，让三名学生做云彩，演示月亮穿行的过程。学生在表演和观看的过程中自然就明白了穿行的意思，然后我又进一步引导学生用“穿行”说话，从而加深学生对该词的理解。
但这节课上完，我也发现了一些不足之处：首先在朗读指导上不够到位与深入，有些关键词句如“一会儿明，一会儿暗”在学生读得不到位的时候我没有及时引导读好，其次在某些教学环节上略显仓促，尤其是“果然”一词，没能有效地落实到位。备课时，我就觉得“果然”比较难处理，所以课堂上我只是蜻蜓点水地带过，事后发现学生其实根本没有真正理解，究竟怎么有效处理“果然”这个词？我很费解，于是我带着这个疑问去请教了语文教学底蕴一贯丰厚的李校，在李校智慧的引领下，我终于恍然大悟！很感谢李校的悉心帮助！同时也希望听课的教学行家——各位兄弟姐妹多提改进意见！我一定虚心接受！谢谢！
一年级下《月亮和云彩》原创教学设计 5
教学目标：
1、认识10个生字，会写7个生字，学习新部首禾字旁。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、培养仔细观察、认真思考的习惯。
教学准备：
生字卡片、课件等
教学重点：
指导学生识字写字和朗读、背诵课文。
教学过程：
一、导入
1、同学们见过月亮在云彩中穿行的.现象吗？
2、它们谁跑的快呢？看书中的几位小朋友发现了什么。（板书课题）
二、自学生字
1、学生自学生字
（1）、读课文，找出文中的生字。
（2）、自读生字。
（3）、互读、互查。要求读准字音，认清字型。
2、教师抽查学生识字情况。
（1）按顺序抽读生字：齐读，分组读、分组读、开火车读。
（2）按顺序将生字贴到黑板上进行计时读字比赛。
（3）打乱顺序指名读。
3、检查记忆生字
（1）你觉得那些生字容易记住，你是怎样记住的？
（2）指导学生记忆难记的生字。
三、朗读感悟
1、教师范读，学生评价，激起兴趣。
2、学生读课文，分角色读，注意读出人物的不同语气。
3、讨论：这几个小朋友谁说的对？说说你的理由。
4、指导背诵。
四、指导写字
五、实践活动
读文思考：你喜欢李小文吗？为什么？你也试一试用他的办法观察月亮和云彩，好吗？
一年级下《月亮和云彩》原创教学设计 6
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考的习惯。
过程与方法：
1、通过观看视频，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2、通过启发式、讨论式学习方式，激发学生好奇心、求知欲，培养学生主动探究、勇于创新、团结合作的精神。
情感态度价值观：学会从多角度去思考，寻找正确的答案。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、复习导入
1、揭示课题：月亮和云彩之间到底有什么秘密呢？这节课，我们继续学习第18课——《月亮和云彩》，跟老师一起写课题。（教师板书课题，学生书空）指导读好课题。
2、复习词语：
a、出示月亮、云彩图和课题，引入：小朋友们，今天我们继续来找月亮和云彩的秘密首先你能读准课文带来的词语吗？
b、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读）（表扬：真响亮；真好听；多美呀；）
c、找出轻声音和变调的词语，读一读。（读不好可以复习儿化、“一”字变调规律。）
二、学文感悟
（一）学习第一节
1、学生自读，汇报学习收获，口头填空
时间：一天（晚上），地点、人物：几个（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：他们玩的时候看见了什么呢？（学生回答第二句的内容）
3、同学们想不想也看一看这样的情境呀？播放视频，说说自己的发现（学生用自己的话讲述所看到的内容：有一轮圆圆的月亮，还有动的很快的黑黑的云，月亮也动了。教师进行适当的评价）
4、练习用句式一会儿~——一会儿练习说话
5、同学们刚才用自己的话讲的也不错，那我们再看看文中是不是描写的更准确，更简单明了。出示填空：他们看见（），一会儿（），一会儿（）。
6、让学生结合所看视频，用动作解释“穿行”（月亮在云的缝隙间通过）、“一会儿”“明”、“暗”（提问：为什么一会儿明，一会儿暗？指出这是一对反义词，指名学生书空笔顺，并组词理解字词意思，教师适当评价）
7、指导朗读，提醒注意读好轻声音和“一”的变调的读音。
8、配乐朗读全段，齐读，指名读。
过渡：看到这样的现象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想说的吗？
（二）学习第二小节
1、刚才同学们说的不错，那我们看看文中的两个小朋友是怎么说的。出示丁大勇、李小文的话。分角色朗读，说说为什么要这样读呢？（指导朗读，注意标点符号，读出语气）
2、你觉得他们俩谁的.有道理，说说你的理由。学生自由讨论。？
3、那李小文想了什么方法证明他的看法。
4、结果怎么样？播放视频，出示第二自然段最后一句话，体会“果然”一词的意思。
5、到这里课文结束了，你有什么想问的吗？有学生能够问出：为什么到树杈那里看就是月亮不动云在动的呢？对于这个问题，结合实际生活让学生理解，就像我们从飞驰的火车上看车窗外的树木、房屋，似乎我们是不动的，而们在往后退。
6、总结提升
（1）学了这篇课文，大家明白了什么道理？
（2）如果李小文来到我们中间，你想对李小文说什么？
（3）观看牛顿发明万有引力古诗视频，教师总结，要善于细心观察，从而发现大自然、社会生活等方面的更多秘密。让我们都来做善于观察，勤于动脑的孩子。
三学写生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、讨论字体分别是独体字左右结构上下结构
3、讨论书写注意点
4、师范写
5、学生描红
一年级下《月亮和云彩》原创教学设计 7
一、教学目标
1. 认识“亮、彩”等生字，会写“月、亮”等字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对自然现象的好奇心。
二、教学重难点
1. 重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：理解月亮和云彩的关系。
三、教学方法
讲授法、朗读法、观察法。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）展示月亮和云彩的图片，引导学生观察。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？月亮和云彩有什么不同呢？
2. 初读课文
（1）教师范读课文，学生认真倾听。
（2）学生自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3. 学习生字
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固读音。
（3）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
4. 精读课文
（1）指名分段朗读课文，其他学生认真倾听。
（2）提问：课文中写了谁和谁？他们在做什么？
（3）引导学生理解课文内容，月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
（4）让学生观察图片，感受月亮和云彩的变化。
5. 朗读感悟
（1）学生齐读课文，读出月亮和云彩的变化。
（2）分角色朗读课文，体会小朋友们的'好奇和惊讶。
6. 拓展延伸
（1）提问：你还知道哪些自然现象呢？
（2）引导学生说一说自己见过的自然现象，如日出、日落、星星等。
7. 总结全文
（1）提问：这节课你学到了什么？
（2）教师总结：我们认识了生字，朗读了课文，了解了月亮和云彩的关系。大自然中有很多奇妙的现象，希望同学们多观察，多思考。
8. 布置作业
（1）朗读课文给爸爸妈妈听。
（2）观察夜晚的天空，看看月亮和云彩有什么变化。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生认识了生字，朗读了课文，理解了课文内容。在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，激发了学生对自然现象的好奇心。同时，我也注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受语言的美。在今后的教学中，我将继续努力，提高教学质量。
一年级下《月亮和云彩》原创教学设计 8
教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够认识并理解故事中的关键词汇，如“月亮”、“云彩”、“快”、“慢”。
通过阅读故事，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：
采用直观展示、故事讲述和互动问答的教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
鼓励学生用简单的语言复述故事，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
培养学生尊重自然、热爱生活的美好情感。
教学内容：
故事引入：通过一幅描绘夜空下月亮和云彩的图画，引导学生观察并讨论：“你看到了什么？月亮和云彩在做什么？”
故事讲读：
教师以生动有趣的语调讲述《月亮和云彩》的故事，内容大致为：一天晚上，月亮和云彩在天空中相遇，它们开始了一场关于谁跑得更快的比赛。月亮认为自己能快速穿梭于夜空，而云彩则展示了自己多变的形态和轻盈的步伐。故事最后，月亮和云彩发现，其实它们各有千秋，无需比赛，共同装点着夜空，使夜晚更加美丽。
词汇学习：
展示“月亮”、“云彩”、“快”、“慢”的.卡片，教师带领学生大声朗读，并请学生尝试用这些词汇造句，加深理解。
互动环节：
角色扮演：邀请几位学生分别扮演月亮和云彩，通过简单的动作表演，重现故事中的比赛场景，增进学生对故事内容的理解。
创意绘画：让学生用彩色铅笔或蜡笔，画出自己想象中的月亮和云彩，可以是比赛的场景，也可以是它们和平共处的画面，激发学生的创造力。
总结与拓展：
复述故事：鼓励学生用自己的话复述故事，可以是个别复述，也可以是小组讨论后集体复述，锻炼学生的语言表达能力。
科学小知识：简要介绍月亮和云彩的真实科学信息，如月亮的圆缺变化、云彩的形成原理，激发学生对自然现象的兴趣。
作业布置：
让学生在家长的帮助下，观察一次夜晚的天空，记录下看到的月亮和云彩的样子，可以是文字描述，也可以是图画形式，第二天在课堂上分享。
评估反馈：
通过观察学生在课堂上的参与度、复述故事的能力以及创意绘画的表现，评估学生对故事内容的理解和情感态度的培养情况。
通过作业反馈，了解学生对自然现象的观察能力和表达能力，适时给予鼓励和指导。
通过这样的教学设计，旨在让一年级的学生在轻松愉快的氛围中，不仅学习到新的知识，还能激发他们对周围世界的探索欲和创造力。
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