语文S版一年级《寄给青蛙的信》说课稿(下册)
【语文S版一年级《寄给青蛙的信》说课稿(下册)】
教材分析：
本组课文以动物趣事为主题，安排三篇课文，其中寄给青蛙的信是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的'情节，体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。
学情分析：
一年级小学生能够简单的自主识字，有初步的合作意识，积累了一定的识字方法，能够独立借助拼音读文，但对书信的交往极少接触。
基于对教材的简析，学情的了解，确定本课分两课时教学。
教学目标：
一、知识目标
认识12个生字，会写8个生字，认识一个多音字“难”
二、能力目标
有感情朗读课文。
三、情感态度目标
通过情景创设，理解感悟课文内容，获得“好朋友需要多关心，多沟通才会跟快乐”的体验，体会与人沟通的快乐。
教学重点：
认读生字，练习朗读
教学难点：
体会给朋友带来快乐就是自己最大的快乐。
教学方法：
1、 情境创设法
由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。
2、 读文感悟法
尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。
3、 随文识字法
根据故事情节随机出示汉字
4、多元识字法
鼓励学生个性化识字方法。
5、 读想结合
边阅读边想象画面进入情境。
为完成本课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学流程。
教学流程：
一、情境引入 激发兴趣
老师给你们带来一封信，你们心情怎样呀?(读信)，以鼓励学生信心问内容，缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。
二、自读感知
1、自由读文读画生字生词。
2、汇报交流，以此扫清障碍，体现语文学科工具性的特点。
3、指名读文。达到整体感知的目的。
三、自由朗读，体会图文内容
根据图文，以青蛙心情发生怎样变化为主线，
等信 难过
收信 高兴
分别画出相应词语，巩固识字，例如出现“等信”引导学生用自己喜欢的方法识记“等” 出现“难过”引出多音字“难”以次来落实目标，突出重点。
四、感情朗读，升华情感
指导读，读出难过与开心。
五、延伸训练
你能为小青蛙设计一封回信吗?
六、总结
被人帮助是幸福的，而帮助别人是快乐的。
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