小学一年级语文《大熊猫》课堂实录
【小学一年级语文《大熊猫》课堂实录】
一、导入新课
师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿 …… 世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生纷纷举手，各抒己见)生：我喜欢澳大利亚的树熊。
生：我喜欢南极的企鹅。
生：我喜欢中国的大熊猫。(七八名学生发言，其他内容略)
师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?
生：活泼可爱的动物。
生：大熊猫毛色黑白相间。
生：它走路懒洋洋的。生：它最爱吃竹子。
生：大熊猫会爬树。(学生七嘴八舌地小声议论)
师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识)
师：你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝 ---- 大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)
二、新课
师：请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文)师：好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
生： “ 憨态可掬 ” 的 “ 憨 ” 。
生： “ 笨拙 ” 的 “ 拙 ” 。
生： “ 濒危 ” 的 “ 濒 ” 。
生： “ 璀璨 ” 二字和 “ 繁衍 ” 的 “ 衍 ” 。
师：大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。
生：我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音，还要理解其意思。
生：王林读错一个字， “ 笨拙 ” 的 “ 拙 ” 应读 “Zhuō” 而非 “Zhuó” 。
师：这两位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的 “ 大熊猫” 表明文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。
生：是国宝。
师：国宝说明了什么?
生：大熊猫的珍贵。
师：很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的 “ 珍贵 ” ?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。(生自由朗读课文，并讨论)
师：许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。
生：课文 17 小节中 “ 大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是 …… 大熊猫有着 ‘ 活化石 ' 之称” 。
师：对。这位同学一下子找准了 17 小节，我们一起把 17 小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的'珍贵的?(生齐声朗读后，教师指名回答)
生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀少。
生： 17 小节总结全文，体现大熊猫是活化石。
师：刚才两位同学谈得非常好。 17 小节是文中总结性的语段，突出大熊猫 “ 体态可爱 ”“ 数量稀少 ” ，是 “ 活化石 ”的特点。可见它的确很珍贵。(师边概括边板书)
师：同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)
生：课文第 6 小节 “ 大熊猫 …… 给人以优美活泼的感受 ” ，可以看出它体态可爱。
生：课文第 4 小节 “ 大熊猫 …… 摇摇晃晃在草地上玩耍 ” ，也可看出它体态可爱。师：第 4 小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)
师：在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。
师：哪些修辞手法?
生：拟人和排比。 “ 有时 …… 有时 …… 有时 ……” 是排比手法， “ 悠然自得 ” ， “ 漫不经心 ”“ 摇摇晃晃 ”
是拟人的动作。
师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?
生：课文第 15 小节， “ 正因为 …… 只有 1000 只左右 ” ，这处突出了大熊猫数量稀少。
师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫 “ 珍贵 ” 的特点，除了 “ 珍贵 ” 外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知
识?(学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名回答)
生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。
生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在 3000 米以下没有积雪或积雪少的山谷 …… 夏季多在 3000 米以上的地带活动。
生：大熊猫没有固定的栖息场所。
生：大熊猫成了最可爱的 “ 贵宾 ” ，但它不习惯这种生活。
生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄 …… 崇山峻岭。
生：大熊猫是素食者。
生：大熊猫食量很大。
师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上， “ 宝 ” 为什么说是 “ 国宝 ” ，能否换成 “ 宝贝 ” ?
生： “ 国宝 ” 是指中国所特有的珍稀动物。而 “ 宝贝 ” 一般在任何场合都可以用。
师：还有原因吗?
生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。
生：大熊猫是友好使者。
师：对。大熊猫是我国的 “ 国宝 ” ，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的 “ 国宝 ” 数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。(学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生踊跃发言。)
生：我打算建立一个生态圈，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。
生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。
生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。
师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现， “ 国宝 ” 大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧!
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