《绿色的金鱼》教学反思

时间：2021-08-16 10:27:07 一年级上册我要投稿

《绿色的金鱼》教学反思3篇

　　篇一：《绿色的金鱼》教学反思

　　本节课的教学设计我认为符合低年级学生的年龄特点，课堂中注意对学生进行学习习惯的培养，达到了教学目标。

《绿色的金鱼》教学反思3篇

　　不足之处：

　　1、学生的语言不够规范，不能自觉地说完整的话;

　　2、对学生进行书写指导时，应让学生先书空，再拿笔写;

　　3、学生各方面的良好习惯还有待进一步提高。例如学生的握笔姿势有70%的学生都不正确，虽然一直在努力纠正，但效果不理想。还有正确的坐姿、认真听讲的习惯等都需要慢慢地帮助学生养成。这是一个循序渐进地、长期的过程。希望自己今后耐心，细心加用心，静待每一朵花的盛开!

　　篇二：《绿色的金鱼》教学反思

　　《绿色的金鱼》这一课写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教学要充分发挥学生的主体性，让学生在自主、探究中学习。在导入教学中我设计了这样的问题：同学们喜欢什么样的金鱼?“红色”“白色”“粉红色”“蓝色”“五颜六色……”

　　小学生的词汇非常丰富，能把他看过的金鱼的颜色说出来，这样就锻炼了学生的口头语言表达能力。后来，我引导学生围绕课题进行质疑：“世界上有绿色的金鱼吗?请同学们读一读课文。”学生带着强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。学生理解了课文内容后，我又设计了一个问题：你还喜欢什么颜色的.金鱼呢?这时学生的回答不会再局限于见过的金鱼颜色，他们也能大胆想象。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

　　篇三：《绿色的金鱼》教学反思

　　《绿色的金鱼》写“我“在图画课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了一颗“红五星”。

　　在本课的教学中，我始终注意发挥自己的主导作用，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。

　　开始时，让学生围绕课题进行质疑：“世界上有绿色的金鱼吗?”学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。学生在寻求问题的解答中，慢慢将课堂教学推向**。进而质疑、释疑：“为什么我画的是绿色的金鱼呢?”、“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢?”此外，学生每次读过课文后，教师都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生得到充分发展。

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