一年级上《雨后的森林》教学设计及反思
【一年级上《雨后的森林》教学设计及反思】
学习目标：
1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：
重点：识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。
难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
教具准备：教学挂图，生字、拼音、词语卡片。
教学时间： 两课时
教学流程：
一、激发兴趣，引入新课。
1.同学们，你们看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?今天我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。
2.板书课题：4.雨后的森林 (生气读课题)。
二、初读课文，了解内容。
1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。
2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。
三、学习生字。
1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家?(请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。)
2.当小老师教生字。
3.看生字卡读词语。
4.游戏：找朋友。(一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。)
四、朗读感悟
1.指导朗读。
“雨停了，雨停了，”读出兴奋的语气。
2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。
3.组织讨论。
(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?
(2)雨后的树林里或草地上还有什么?
(3)为什么说森林是祖国的宝库?
4.朗读背诵。
(1)看图朗诵这首诗。
(2)看图背诵这首诗。
五、巩固练习
1.用开火车读的`方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.连一连。(内容略)
3.用“红”“国”分别进行口头组词语。
六、指导写字
随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。
七、积累词语;背诵课文。
八、结束语
森林里雨停了，鲜嫩的蘑菇探出头了承开了小伞，油光肥厚的木耳爬满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴这水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉的精美的小诗。让我们一起在这首轻快活泼的小诗里，感受到了生机勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美丽。
九、作业：回去把这首小诗朗诵给爸爸妈妈听。
课后反思
在这节课中，我试图用漂亮的图片，动听的音乐，让学生充分体验世界的美丽，丰富学生的语言积累，在轻松的气氛中获得一定的学习方法，从而使学生乐学、会学。但课上完了，结果却不令人满意。 当前教育倡导以读代讲，读中感悟，朗读是教师教语文，学生学语文的一个重要方法，它不仅促使学生加深对课文的理解，而且能发展语言、陶冶情操，这恰恰是我没有做好的。如果再上一次，我应该组织学生游戏、阅读，学生或读、或划、或思、或问、或议。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合。我以读为主线，以读代讲，读中感悟，学生读的形式多，读的时间长，对文章的主旨也就领悟透了。一节简单的课，可能会把环保教育讲得空洞;而当把全部的真情和挚爱融入到作品的意象之中，这种阅读就成了一种艺术的熏染。这也是阅读教学的真正魅力。
【一年级上《雨后的森林》教学设计及反思】相关文章：
《雨后的森林》教学设计03-19
S版一年级上《雨后的森林》教学实录07-01
语文S版一年级上册《雨后的森林》教学反思04-09
一年级上册语文版《雨后的森林》教学设计04-23
雨后教学设计03-28
《雨后》教学设计03-29
关于雨后教学反思03-27
语文《雨后》教学反思01-11