一年级语文上册《花朵》说课稿
【一年级语文上册《花朵》说课稿】
说教材
我说课的内容是花朵。花朵是九年义务教育课程标准试验教科书语文第一册第一单元中的课文。这是一首儿童诗。本课共三句话，花朵一次就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物，祖国的将来需要我们来建设，我们是祖国的花朵。三句诗结构相同，情感类比递进升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。本课图文并茂，语言优美，生动易懂，极易引发学生学习的好奇心，激发他们学习的兴趣和积极性。 本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
说教学目标
一、在本节课的教学中，我设计了游戏识字，指导学生认识8个生字，会写2个字，学习新笔画：点，斜钩。
二、引导学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
三、引导学生通过朗读感受祖国的美丽，增进热爱祖国的思想感情。
说教法学法
一、兴趣是最好的老师。让学生在游戏中主动识字，是本节课最主要的识字手段。让学生在游戏中识字，既巩固了拼音，又认识了本课要求掌握的字词，培养了学生乐于学习语文，主动识字的兴趣。
二、愿意表现自己是小学生的共同特征。因此，在课堂上要给学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，并采取多种形式：自由读、齐读、配合读等，这样既达到了情感朗读的效果，又调动了学习的积极性，活跃了课堂气氛。
三、为体现以学生为中心的教学原则，培养他们的思维能力、口语交际能力和合作探究能力。教学中将引导学生以小组合作为基本方式，鼓励他们畅所欲言，大胆提出问题，如：夜空最美的是什么?为什么说星星是夜空的花朵?这样从一开始就培养了学生善于思考，勤于思考的好习惯。 根据新课标的要求和一年级学生启蒙阶段的年龄特征，我本着以学生为中心，主要采取质疑问题、自主探究、合作交流等教学方法，配合直观感性的.教学材料，设计了以下教学环节。 说课前准备 教师：生字卡片，教学挂图(星星、花朵、焰火等图片)等。 学生：观察花朵、星星、焰火等事物。
说教学过程
一、 搜集资料，激发兴趣 上课伊始，为了激发学生的学习兴趣，出示花朵图片，引导学生观察，提出问题。这样，自然而然地就把学生引入到新课当中，激发了他们的学习兴趣。
二、 合作交流，游戏识字 新教材识字多，难度大，让学生单一的去认、去写，既枯燥，又没有效果，所以，在教学中，结合课文朗读，引导学生用感兴趣的方法识字是很有效果的。首先，让学生自由读课文，指出本课的生字;然后，引导学生以小组合作的方式，结合生字卡片等直观材料，交流、讨论：怎样记最好记?怎样记记得牢?学生自主探究记忆生字的方法。最后，让学生玩找朋友、拼图游戏，在游戏中强化对生字的识记。这样，既巩固了对生字的记忆，又活跃了课堂气氛，充分调动了学生主动学习的积极性。
三、 自主探究，情感朗读 通过有感情地朗读课文，培养学生良好的语感，提高学生的阅读能力是本课的一个重点，也是难点所在。本课将采用教师范读，学生自由读、齐读等多种形式，引导学生去体味字里行间的真情实感，达到情感朗读和背诵的目的，又突破了重、难点。
四、 发展语言，提高思维 新课标指出，要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，把学生放在主体地位，让学生在课文朗读中了解到更多的知识，大胆尝试提出问题，并在回答问题的过程中训练思维、发展想象力，锻炼口语交际能力。为此，我还设计了一个课后练习，让学生到大自然中采集花朵，在生活中搜集有关花朵的知识，来课堂上与同学们交流。
说板书设计
本课板书按学生找出生字的顺序，贴出生字卡片，再依次贴出课文中提到的星星、焰火、少先队员等图片，这样有助于学生理解课文内容，突破重、难点。
总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中理解课文内容，自主探究学习方法，在学习过程中培养了口语交际能力、思维能力、自主探究能力和合作能力，从而增进了小学生热爱祖国的思想感情。
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