《坚定的锡兵》教学反思

《坚定的锡兵》教学反思

　　篇一：《坚定的锡兵》教学反思

　　一部讲述玩偶的小故事，短短的30分钟，“锡兵”走完了它的一生。它经历了被嫌弃又被遗弃，从玩具堆到垃圾堆，从一对情侣转手到另一对情侣，最后回到愿意为自己跳舞的爱人身边，融化了。

　　导演王学兵说这是一部讲述爱情的电影，我觉得不仅仅是部讲述爱情的电影。有一部日本电影叫《被嫌弃的松子的一生》，女主人公经历了非常多常人难以抵挡的磨难，可是一次有一次，松子面对着太阳，重新站起来，充满希望的走下去。《坚定的锡兵》是一部微缩版《松子的一生》。如果，“锡兵”能呼吸，每个人都会在它身上找到一个自己。

　　你或许有过被嫌弃的经历，就像被抛弃在下水道里的锡兵一样;又或许你走了一圈又回到某个人的身边，这个人依然愿意为你跳舞，就像融化掉得锡兵一样。锡兵不完美，但是很坚定，像爱情，又不仅仅是爱情。哪怕是磨难，也会从容的走下去，因为只有这样，才可以回到最初的地方，然后幸福的融化。

　　篇二：《坚定的锡兵》教学反思

　　《坚定的锡兵》选自“童话大师”安徒生所创的《安徒生童话和故事选》一书，从备课直到上课，做为老师我一直被童话中坚定的锡兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神而撼动着，特别是锡兵对于纸做的小女孩儿的'同情与喜爱，这种真挚的情感更是深深触动我的心灵。联系到学生的情感实际，选作课文时编者已经做了改动，突出了锡兵坚强乐观、富有同情心的一面，而将这个凄美的爱情故事削弱了一些，目的是教育学生从小乐观坚强，在追求理想的道路上锲而不舍永远直前。

　　整个上课的过程是充满爱心与感动的，孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，我采取了师生合作朗读深入领会其精神的方式，如师读“纸船已经损坏得不太像样了，在漩涡里打着转，慢慢地往下沉。”学生接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。师再接着读“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。”生再接着读“他的心里依然充满着希望。”如此方式的合作朗读，不断加深了学生对于锡兵形象的了解。

　　联系学生家中玩具很多却不知道如何珍惜，在课堂中我巧妙地设计一题：“同学们，坚定的锡兵，他有一个小主人，可是因为他的不小心，却让锡兵经历了一场生与死的磨难，同学们，假如你就是坚定的锡兵，你现在又回到了小男孩的身边，你会对小主人说什么话呢?”同学们很喜欢这个话题，许艳洁说：“小主人，请你一定要好好爱护我，再也不要让我流浪了!”我评价道：“流浪一词用得好极了!”鑫宇说：“小主人，你的不小心差一点让你失去了我，我希望永远和纸做的小女孩在一起，也希望永远陪伴你，请不要再伤害我了!”同学们说得非常美妙也很真诚，我总结到：“同学们，你们都有自己心爱的玩具，那是你们的父母省吃俭用才买来的，这些玩具多少都给你带来了回忆和幸福，你们一定要好好善待他们，珍惜他们的生命，说不定在梦乡里，你的玩具也会有一次次的奇妙旅行!”

　　本堂课的失误之处：未能在有效的时间内充分发挥学生自主学习的能力，特别是关于故事的续编与创作，由此来看，课堂时控还是比较重要的，否则一堂课上下来，重点与难点都不会好好突出与突破了!