语文S版四年级《爷爷的芦笛》教学课堂实录
【语文S版四年级《爷爷的芦笛》教学课堂实录】
师：同学们预习过课文吗?
生：预习了。
师：养成预习的习惯，终身受益。现在，老师想了解一下同学们的预习情况。这三个字谁认得?(出示：闸、踩、哗)
生：(读三个生字。“闸”读成了“jiǎ”。众学生笑)
师：没什么可笑的。老师没有教，读错了是正常的，读对了，那是超常的。(众又笑)相信你自己能把这三个字读正确!
生：(立即翻书，看生字表)
师：你们看，这就叫会学习!
生：(再读，都读正确了)
师：老师没有教，你都能自己纠正错误，了不起!现在有什么感受?
生：我预习的时候没有好好读。
师：敢于承认错误，敢于自我批评!这样的人是令人尊敬的。还有什么体会?
生：要认真预习，特别是要把生字表上的生字读正确。
师：吃一堑，长一智!善于从错误中汲取教训，这也是学习!(出示：夹杂、裹挟、脸颊;颠簸、蜷缩、情不自禁)这两组词语谁会读?
生：(读词语，其中“夹杂”读成了“jiázá”;“蜷缩”读成了“卷缩”)
师：这两组词语特别容易读错，你读对了四个。认真听，自己发现哪两个读错了!
生：(读词语，都读对了)
师：你都读对了!看来，你养成了认真预习的好习惯!(对读错的学生)你听出来了吗?
生：听出来了。应该读成：夹杂、蜷缩。
师：(高兴地)善于倾听，也是一种很好的学习方式!希望你预习时再认真一些。
生：(齐读词语)
师：(出示：婉转、悠扬、清脆、悦耳;柔和、柔嫩、温润、温馨)这两组词语谁会读?
生：(纷纷举手，一生朗读，都读正确了)
师：这两组词语各有什么特点?
生：第一组词语是描写笛声的;第二组词语是描写大海的。
师：你能联系课文了，很好!“柔嫩的大海”，你听说过吗?
生：没有。
师：什么是柔嫩的?
生：脸颊。
师：你们的手呢?也是柔嫩的，经历了岁月的磨练，不再柔嫩的时候，你已经长大了。齐读这些词语，并努力留存在自己的词语仓库里。
生：(齐读)
师：你们预习了课文，现在还留在你脑海里的，是课文中的哪个情景?哪个细节?哪个片段?哪句话?哪个词?你能和大家交流一下吗?
生：我印象深的是课文中描写的爷爷小闸屋周围的景色很美。那海水、海鸟、夜晚的星星，都让人着迷。
师：这是个令人向往的地方。
生：我对课文中大海的柔和温润、平静和温馨印象比较深。
生：我记得爷爷对强强说的一句话：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
师：这是一句意味深长的话语，需要我们用心去体会的。
生：我感到爷爷的笛声婉转悠扬、清脆美妙，还招来许多海鸟，这样的情景真是很诗意的。
师：这是海边的孩子所特有的生活享受，你向往吗?
生：向往!(众笑)
生：我对黑夜里，狂风暴雨中的大海印象深，那情景真让人害怕。
师：那晚有暴雨吗?
生：好象有。
师：不能确认?没关系。在下面的学习中，你注意看一下。
生：……
师：同学们，今后每读一遍课文，可以合上书，静静地回想一下，脑海里留下了什么。读一遍应该有一遍的收获。这篇课文写“爷爷的芦笛”，文中几次写到了爷爷的芦笛?每次分别是在什么样的情况下写到的?请你打开课文，仔细地读一读。
生：(认真地阅读课文)
师：现在谁来交流?
生：课文中三次写到了爷爷的芦笛。第一次是在这里：更有趣的是，海边长着……吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……
师：你找到了第一次，不错。你能不能再概括一下，这是在什么样的情况下写到的?
生：(不知怎样回答)
师：看一看这个自然段中所写的景物，都是在什么样的情况下出现的?注意课文的第一句话。
生：哦(恍然大悟的样子)是在强强的想象里出现的。
师：对呀，你要将看到的这些文字与整个段落联系起来看。
生：第二次是在强强来到爷爷的小闸屋到海边时写到的。第三次是在强强非常害怕的时候出现的。
师：爷爷的笛声每次都会给强强怎样的感受呢?下面我们一起与强强去感受那婉转悠扬的芦笛声吧!先请同学们读一读课文的第一自然段，边读边体会，想象中的大海、笛声是怎样的?
生：(自由地朗读课文)
师：谁来读一读第一自然段?
生：(读至“如千万点萤火闪闪烁烁。”)
师：碧海蓝天、海鸟翱翔、星星闪烁，多么诗意的景致!你能体会一下，再读一次吗?
生：(再读，明显有进步。)
师：你读得很投入!能想象到海边的景象，你会读得更好。同学们，朗读时脑海里要浮现生动的画面，这样，你的朗读才是真正有感情的。
生：(继续往下读)
师：海边是那样充满诗意，笛声是那样婉转悠扬，想去吗?
生：(齐)想!
师：想有这样一个爷爷吗?
生：想!
师：在你的心目中，这是怎样一位爷爷?你能从他的笛声中感受到吗?
生：在我的心目中，这是一位慈祥和蔼的爷爷。
师：是啊，慈祥的爷爷才会常常出现在孩子的想象里、梦海里。
生：在我的心目中，这是一位很能干的爷爷，他随手摘一片苇叶，三折两卷，就成里一支芦笛。
生：在我的心目中，这是一位很快活的爷爷，因为他经常吹芦笛给自己听，给别人听。
师：那是乐观!
生：在我的心目中，这是一位热爱海洋的爷爷。因为他的笛声中带着浓浓的海水味!
师：(惊喜地)哦?笛声中怎么能带着海水味呢?
生：因为芦笛的苇叶是长在海里的。(众笑)
生：因为爷爷是想通过他的笛声让人想到大海。
生：爷爷的笛声抑扬顿挫，像大海一样起伏。(众笑)
师：曲调与大海的起伏节奏合拍了?真是神奇了!(众笑)
生：那是爷爷生活在海边，对大海有感情了。
师：充满了对大海的深情!这笛声充满了大海的气息，充满了爷爷对大海的深情。
生：我从笛声中还听出这是一位在海边长大的人，肯定是很坚强的，很勤劳的。
生：爷爷还是一位健康的人，因为他岁数这么大了还可以在黑夜里查看大海。
师：查看的应该是潮汛和堤坝。这是一位令人敬重的海边老人!来，一起听一听他吹奏的笛声!
生：(齐读课文第一自然段)
师：在强强的想象里，爷爷的笛声是怎样的?是怎样的?还是怎样的?请你拿起笔，写出自己的感受。
生：(写自己对笛声的感受)
师：谁来交流?
生：在强强的想象里，这笛声婉转悠扬;这笛声带着浓浓的海水味;这笛声还带着爷爷对大海的深情。
生：在强强的想象里，这笛声美妙动听;这笛声带着大海的气息;这笛声透着乐观开朗!
生：在强强的想象里，这笛声表达了爷爷对大海的热爱;这笛声透露出爷爷坚强、乐观的性格;这笛声寄托着对强强的关心和希望。
生：在强强的想象里，这笛声是那样亲切温暖;这笛声是那样难以忘怀;这笛声是那样婉转悠扬;这笛声是那样缓缓地流淌过强强幼小的心房。(众赞叹)
师：爷爷的笛声那样悠扬，而你的文字是那样优美，充满了诗意。
生：在强强的想象里，这笛声婉转悠扬;这笛声充满了生活的气息;这笛声充满了诗意;这笛声充满了爷爷对大海无限的深情;这笛声如同春雨渗入大地般滋润着强强的心田。(众惊叹)
师：你是诗人!所以，你有诗一般的语言!
师：想象中的是美妙的，是诗意的，是令人神往的。而现实生活中的大海、爷爷的笛声是否也如想象中那般美妙呢?让我们往下读。
生：(自由朗读第二到第六自然段)
师：请一位同学来朗读，谁愿意?
生：(读至“海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。”)
师：听了你的朗读，我们能感受到这是一个怎样的日子啊?
生：温馨的日子。
生：柔和温润的日子。
生：风平浪静的日子。
生：风和日丽的日子。
师：作者通过哪些词语传达出来的?
生：柔和温润、平静得出奇、温馨、柔嫩。
师：在朗读时就是要通过这些词语表达出这样的日子，你再来朗读一次!
生：(朗读，语气、语调有明显的变化。)
师：读得很好!奖励你继续往下读。(众笑)
生：(继续读：“爷爷，爷爷，我们做芦笛去!”)
师：你对爷爷不够热情!
生：(再读，语气有了变化，但仍然读得比较慢。)
师：你不够急切!
生：(再读，“爷爷，爷爷”能紧凑了，但声音较轻。)
师：爷爷岁数大了，有点耳背!(众笑)
生：(再读，声音很响亮。)
师：你对芦笛似乎不感兴趣!(众大笑)
生：(再读，很有感情)
师：累吗?
生：(点头，又摇头)
师：说实话!
生：有点累，但值得!(众大笑)
师：这就叫进步!这就叫锻炼!这就叫成长!继续!
生：(读得十分投入)
师：这才是读得有感情。在风和日丽的日子里，这笛声又是怎样的?这笛声又给强强怎样的感受?这笛声给你留下了这样的印象?拿起你的笔，写下来。
生：(写对笛声新的感受)
师：谁愿意来交流?
生：在风和日丽的日子里，这笛声清脆悦耳;这笛声招引来许多海鸟;这笛声让强强心里特别高兴。
生：在风和日丽的日子里，这笛声清脆悦耳;传得很远很远;这笛声让海鸟都陶醉了;这笛声让强强感到特别高兴。
生：在风和日丽的日子里，这笛声是清脆的;这笛声是悠扬的;这笛声吸引了好多海鸟;这笛声让强强感到高兴;这笛声把强强所有的烦恼都赶跑了，十分快乐。
师：这个“赶”字用得好!这笛声赶走了烦恼，这笛声赶走了——
生：这笛声赶走了忧愁。(众笑)
师：不能重复。还赶走了什么?
生：这笛声赶走了寂寞。
师：太好了!这笛声还赶走了什么?
生：这笛声赶走了——
师：我们的生活太喧闹了，太单调了。
生：这笛声赶走了生活的喧闹与单调。
师：现在你再连起来说一说。
生：在风和日丽的日子里，这笛声清脆悦耳;这笛声赶走了学习的烦恼;这笛声赶走了内心的寂寞;这笛声赶走了生活中所有的喧闹和单调。(掌声)
师：看，你这么一改，就有文学色彩了!
生：在风和日丽的日子里，这笛声吸引了海鸟;这笛声陶醉了强强;这笛声唤醒了大海。师：是魔笛!(众笑)
生：在风和日丽的日子里，这笛声清脆悦耳;这笛声令人心旷神怡;这笛声充满了神奇的魔力，连海鸟都会翩翩而来。
生：在风和日丽的日子里，这笛声传得很远很远;这笛声让人觉得天更蓝海更美;这笛声使人感到生活更有乐趣。
生：在风和日丽的日子里，这笛声犹如清风拂过心田;这笛声犹如春雨滋润大地;这笛声犹如明月洒落你的窗前。(众赞叹)
师：听了你的描述，我情不自禁地想加上三个词，允许吗?
生：允许。(众笑)
师：请你再读一遍。
生：在风和日丽的日子里，这笛声犹如清风拂过心田，(师插话：是那样温馨)这笛声犹如春雨滋润大地，(师插话：是那样温润)这笛声犹如明月洒落你的窗前。(师插话：是那样温柔)(掌声)
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师：白天的大海、笛声是充满诗情画意的，那夜晚的大海和笛声，应该更加充满浪漫和诗意。而那个晚上呢?请你继续往下读。
生：(继续朗读第7到第13自然段)
师：谁来朗读?
生：(读第7自然段)
师：强强说：我不怕!(板书：不怕)到底能否做得到呢?往下读!
生：(读第8自然段)
师：如刚才白天是个风和日丽的日子，现在是个怎样的黑夜啊?
生：狂风暴雨的黑夜!
生：没有下鱼，因为这里只是说是浪花和水珠喷洒到窗户上，而不是雨水或者暴雨。
师：你读书是细心的。
生：这是一个令人害怕的黑夜。
生：这是一个大海变得狂怒的黑夜。
师：什么狂?
生：风!
师：什么怒?
生：大海!
师：这是个狂风怒潮的黑夜!你看到过吗?
生：没有!
师：你能想象得出来吗?
生：不能!
师：难怪你读不出这样的情景来。注意这里的“狂怒、喷洒、摇撼、颠簸、吞没”，想象着朗读，相信你一定能读得好!
生：(再读，还是没有激情。)
师：谁见过大海?
生：我见过!
师：看到过汹涌的波涛吗?
生：看到过。
师：那好，你来读!
生：(朗读，读得声情并茂。)
师：看来，看到与没有看到就是不一样!(众笑)这就是“行万里路”的结果!我要奖励你!奖励你——
生：(插话)到海南去!(众大笑)
师：未必!(众大笑不已)奖你继续往下读!(众又大笑)
生：(开心地往下读第9、10自然段)
师：这两个自然段，让我读出了一个字?
生：怕!
师：对!(板书：怕)课文写得是那样生动、形象。请你自己再读一遍，要用心体会强强此时此刻的内心。
生：(很投入地朗读)
师：这里的'“焦急”，你是怎么理解的?
生：这里是表明强强担心在这么黑暗的夜里，爷爷在狂风怒潮的堤岸上查看的时候有什么危险。
生：担心爷爷的安危。
生：我觉得是强强盼望爷爷快点回来，因为他一个人在屋子里，非常害怕。
师：你有过这样的体会吗?
生：有的。大下暴雨，闪电，打雷的时候，我也会吓得钻进被窝，捂紧耳朵的。
生：强强也在为自己担心，是自己害怕。
师：真好!你们体会得很丰富。继续往下读!
生：(读第11、12、13自然段)
师：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声对强强来说，意味着什么?这笛声给强强带来了什么?这笛声又给予强强什么?这笛声使强强懂得了什么?这笛声
又让我们现在的孩子明白了什么?请拿起你的笔，写下来。
生：(专心地写自己的感受)
师：谁愿意来交流?
生：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声是奇特的;这笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净;这笛声让强强变得勇敢起来。
生：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声依然是那样悠扬，这笛声透露着坚强与无畏，这笛声给人无穷的力量。
生：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声充满了力量;这笛声让强强不再害怕;这笛声让强强变得勇敢坚强;这笛声使强强想起了爷爷说过的话。
师：“不再害怕”与“变得勇敢”重复了，可以删去;爷爷说过什么话?需要写出来。改一改，再说一说。
生：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声充满了力量;这笛声使强强变得勇敢坚强;这笛声让强强想起了爷爷说过的一句话：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
师：这样一改，不就优美了吗?
生：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声让强强感到爷爷就在身边;这笛声让强强变得勇敢，不再恐惧;这笛声让强强懂得了不经受锻炼，就长不大。
生：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声充满了关爱;这笛声充满了力量;这笛声充满了希望和鼓励。
生：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声让人感到温暖;这笛声让人感到力量;这笛声让人明白：不经历风雨的磨砺，就不会真正长大成才。
生：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声划破了黑夜，给人温暖;这笛声驱赶了恐惧，让人安心;这笛声启迪了强强，使他懂得了“不沾点海水就长不结实”的道理。
生：……
师：写到这里，你们对爷爷留下的那句话有了自己的理解，那就是——
生：不经历磨难，就不会成长。
生：不吃苦，不受累，就难以做成大业。
师：难以成就大业。
生：不经受挫折和失败，就不会变得勇敢坚强。
生：人就是在磨砺中成长的。
师：这让我想起了一句歌词：不经历风雨，怎么见彩虹。还让我想起了两句诗：宝剑——
生：(接说)锋从磨砺出;梅花香自苦寒来。
师：请同学们回顾一下全文：课文先写了强强想象中的大海与笛声;然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受;最后写了漫漫黑夜里，风涛声里的笛声。现在，请你将刚才写下的文字再修改一下，自己读一读。
生：(自己修改)
师：谁来朗读自己写的感受?
生：在强强的想象里，这笛声婉转悠扬;这笛声充满了生活的气息;这笛声充满了诗意;这笛声充满了爷爷对大海无限的深情;这笛声如同春雨渗入大地般滋润着强强的心田。在风和日丽的日子里，这笛声清脆悦耳;这笛声赶走了学习的烦恼;这笛声赶走了内心的寂寞;这笛声赶走了生活中所有的喧闹和单调。在狂风怒潮的黑夜里，这笛声让强强感到爷爷就在身边;这笛声让强强变得勇敢，不再恐惧;这笛声让强强懂得了不经受锻炼，就长不大。
生：在强强的想象里，这笛声是那样婉转悠扬;这笛声是那样亲切温暖;这笛声是那样缓缓地流淌过强强幼小的心房。在风和日丽的日子里，这笛声犹如清风拂过心田，是那样温馨;这笛声犹如春雨滋润大地，是那样温润;这笛声犹如明月洒落你的窗前，是那样温柔。在狂风怒潮的黑夜里，这笛声划破了黑夜，给人温暖;这笛声驱赶了恐惧，让人安心;这笛声启迪了强强，使他懂得了不经历磨难，就不会茁壮成长。
生：……
师：是啊!在人生的道路上，有一帆风顺的时候，也有一筹莫展的时候，当你“山重水复疑无路”的时候，你需要勇气，你需要坚强，你需要锻炼，你需要磨砺，只有这样，你才会有“柳暗花明又一村”!下课。
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