四年级语文《火烧云》课文
《火烧云》
晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的.，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
【四年级上册《火烧云》教案】
教学目标：
(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解火烧云的变化，体会作者的心情。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学时间：2课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
教学过程：
一、激趣，引入新课。
二、检查生字自学情况。
1、读准字音并组词。
2、理解词义。
三、自由读文，思考：
1、课文按什么顺序写?
2、给课文分段，每段写了什么内容?
四、学生读文，讨论。
五、学生反馈，教师点拨。
1、按时间的顺序。(板书)
2、段意。
3、朗读。
六、作业：
1、书写生字新词。
2、把你认为优美的句子抄写下来。
3、有感情朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习第三自然段，并背诵。
(1) 激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一)： ① 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
② 尝试背诵这一段。
(2) 学生尝试练习。
(3) 指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
(4) 小结学法，抓住特点完整提纲。
(5) 第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6) 小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。
(1) 尝试题(二) ①自由朗读第4-6自然段;
②火烧云形状变化有哪些特点;
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2) 学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3) 交流学习过程：
一会儿 过了两三秒钟 马
变化快 忽然 形状变化多 狗
一转眼(静态-动态) 狮子
(4) 指导有感情地朗读。
(5) 小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)
①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会
儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写，教师个别指导。
(3)反馈，订正。
五、课堂小结。
六、作业：
1、有感情朗读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
3、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云。
【四年级语文《火烧云》课文】相关文章：
小学语文火烧云课文01-17
四年级上册语文火烧云课文05-07
《火烧云》课文原文07-21
四年级上册语文课文《火烧云》里的好句02-14
四年级上册语文课文火烧云作文12-14
求火烧云课文啊02-09
火烧云课文内容04-01
课文《火烧云》的课后习题04-17
课文《火烧云》教学设计08-31