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四年级上册《观潮》教学片断
所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。以下是小编整理的四年级上册《观潮》教学片断，希望能够帮助到大家。
四年级上册《观潮》教学片断 1
(过渡：刚才我们认识了课文中的生字生词，接下来我们看看这篇课文主要写了哪些内容呢?)
一、主要内容。
师：恩，这位同学概括得比较详细，谁能简单地来概括一下?——恩，概括地非常好，请坐。-——这篇课文主要讲了钱塘江“潮来前、潮来时、潮来后”的景象。【板书：潮来前、潮来时、潮来后】
二、印象
师：那么读了这篇课文之后，钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?(雄伟、壮观、震撼的感觉。)——那么作者以及观潮人对钱塘江大潮的印象又是怎样的呢?你能从课文中找出来吗?(认为它是天下奇观。)【板书：天下奇观】
师：奇观是什么意思呢?(雄伟美丽而又罕见的景象)——看来你的预习工作做得很充分。——那么，这么“雄伟美丽而又罕见的景象”主要来源于钱塘江大潮的哪一部分呢?——对，潮来时，接下来我们就去看看这天下奇观。
三、分析潮来时的景象
师：请同学们自由朗读第3、4自然段，想一想这两段分别按什么顺序来写的?(第三自然段：时间顺序，从“午后一点左右”“过了一会儿”;第四自然段：远近顺序，从“再近些”“浪潮越来越近”)
师：那么按照这两个顺序，这两段主要讲了潮来时的哪些方面呢?谁能用词语来简单地概括一下?(声音、形态、人群)
师：接下来我们先去看看潮来时的.声音，请同学们快速朗读课文第3、4自然段，找一找描写潮声的句子。
四、分析潮来时的声音
a.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
1.体会到潮声之响——(从哪个字词看出来?)“隆隆”——(隆隆什么意思?)形容声音剧烈震动的声音。
2.“闷雷滚动”这个现象在什么时候经常遇见?——夏天——对于夏天的雷声你有什么感觉?——很多同学说害怕，为什么?——哦，因为雷声太响，太大了。——那你们能结合自己的经历，说一说这“闷雷滚动”的潮声给你一种会怎样的感觉?——惊心动魄的感觉;仿佛震耳欲聋。
3.过渡：午后一点左右的雷声是这样的，那么过了一会之后雷声又是怎样的呢?
b.响声越来越大。
1.知道了潮声离我们越来越近，逐渐向我们靠近。
2.你真是一个善于提取信息的孩子。
c.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1.比喻修辞手法——“潮声”比作“山崩地裂”之声——潮声之大，气势宏大，惊天动地。
2.“好像大地都被震得颤动起来。”仿佛让你感受到了钱塘江大潮的惊心动魄。
3.你能将这一句读出“惊天动地、惊心动魄”的情感来吗?——读的真棒。——从你的朗读中老师还感受到了潮来时的气势磅礴，雄伟壮观。
五、分析潮来时的形态
过渡：刚才我们欣赏了钱塘江大潮给我们带来的听觉享受，接下来我们去体会钱塘江大潮给我们带来的视觉冲击。请同学们从3、4自然段中找出描写潮来时形态的句子。
a.江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
1.从这个句子中你看到潮了吗?——没有——因为江面是(风平浪静)——我们知道虽然江
面是风平浪静的，但是我们却能听到(隆隆的响声)。真是“未见潮之形，却闻潮之声”，给你有一种怎样的感觉?——神秘，期待。
2.是啊，我们就在这期待中，终于看见........
b.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
1.“风平浪静——一条白线——横贯江面”体会到大潮来时之快。
2.“一条白线——逐渐拉长，变粗”体会到大潮形态变化之快。
3.“横贯江面”体会到大潮的气势磅礴，雄伟壮观。
c.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
1.“翻滚”体会到大潮的汹涌澎湃
2.“两丈多高”体会到浪头之高——“两丈”有多高?(提示：1丈=10尺，1尺=0.33米，两丈=?)——2丈=6-7米左右——足见钱塘江大潮的壮观。
d.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
1.比喻修辞手法——“大潮”比作“千万匹战马”——气势磅礴、汹涌澎湃、势不可挡
2.谁能读出这种感情来?
3.我们一起来读一读。
六、读一读
我们一起来将这两段读一读，我们用朗读去把对钱塘江大潮所领悟出来的情感体现出来。
七、人群侧面反映大潮壮观
师：在观潮时，人们都是怀着激动地心情去观潮，在“未见潮之形，却闻潮之声”时，人们是(人声鼎沸)，在初见潮来时，人们又是(沸腾起来)，当“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。，浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”在这时候，你觉得人们会有哪些动作语言呢?发挥你们的想象力，想一想。
(预设：高兴地跳起来;兴奋的哇哇大叫;忍不住往后退，怕浪潮吞没了我们.) 师：是啊，这么壮观，这么气势磅礴的景象，让我们不禁赞叹“钱塘江大潮真是天气奇观啊”。那么这有钱塘江大潮潮来时让我们感受到它的“奇观”吗?下节课我们再去欣赏“潮来前”和“潮来后”的奇观。
四年级上册《观潮》教学片断 2
一、导入部分
师：同学们，大自然中有许多奇妙的景象，今天我们就一起走进被称为 “天下奇观” 的钱塘江大潮。（板书课题：观潮）大家齐读课题。
师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？
生：“观潮” 是什么意思？
生：钱塘江大潮为什么是天下奇观呢？
师：非常好，带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。
二、研读潮来前的部分
师：请同学们默读课文，找出描写潮来前景象的段落。
（学生默读课文后回答）
生：课文第二自然段描写了潮来前的景象。
师：请同学们一起读一读这一自然段，边读边思考，潮来前的江面是什么样的？人们的心情如何？
（学生齐读第二自然段）
生：潮来前的`江面很平静。
师：你从哪里看出来的呢？
生：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。” 这句话写出了江面的平静。
师：非常准确。那人们的心情又是怎样的呢？
生：人们的心情很期待，都在等着潮来。
师：你从哪里感受到的呢？
生：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。” 这句话写出了人们的期待。
师：很好。潮来前的江面平静，人们满怀期待，为潮来时的壮观景象做了铺垫。
三、研读潮来时的部分
师：接下来，我们一起感受潮来时的壮观景象。请同学们大声朗读课文第三、四自然段，画出你认为描写最精彩的句子。
（学生朗读课文后画出句子）
生：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 这句话写出了潮水的变化，非常形象。
师：你能具体说一说潮水是怎么变化的吗？
生：一开始是一条白线，然后逐渐拉长、变粗，最后横贯江面。
师：非常棒。还有其他精彩的句子吗？
生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。” 这句话把潮水比作水墙，让我感受到了潮水的高大。
师：这个比喻非常生动。那潮水的声音又是怎样的呢？
生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 这句话写出了潮水的声音很大，像山崩地裂一样。
师：同学们找得很准确，这两个自然段通过对潮水的形状、颜色、声音的描写，让我们感受到了钱塘江大潮的壮观。请同学们带着这种感受，再读一读这两个自然段。
（学生有感情地朗读课文第三、四自然段）
四、总结部分
师：通过这节课的学习，我们一起领略了钱塘江大潮潮来前的平静、潮来时的壮观。钱塘江大潮为什么被称为 “天下奇观” 呢？
生：因为钱塘江大潮非常壮观，是其他地方看不到的景象。
师：说得很好。钱塘江大潮以其独特的魅力吸引着无数人前来观赏，希望同学们有机会也能去亲身感受一下这一奇观。
师：课后，请同学们背诵课文第三、四自然段，并用自己的话向家人介绍钱塘江大潮。
以上是《观潮》的教学片断，在这个教学过程中，通过引导学生朗读课文、分析句子、体会情感等方式，让学生感受到了钱塘江大潮的壮观，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四年级上册《观潮》教学片断 3
一、导入部分
师：同学们，大自然中有许多奇妙的景象，今天我们就一起走进被称为 “天下奇观” 的钱塘江大潮。（板书课题：观潮）大家齐读课题。
生：观潮。
师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？
生 1：潮有多大？
生 2：为什么说它是天下奇观呢？
师：带着这些问题，让我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文是按照什么顺序来写观潮的？
（学生自由朗读课文）
师：读完课文，谁来说说课文是按照什么顺序来写的？
生：课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写观潮的。
师：你回答得非常准确。那现在我们就先来看看潮来前的景象是怎样的。请同学们默读课文第二自然段，找出描写潮来前景象的句子。
三、潮来前的景象
（学生默读课文，圈画句子）
师：谁来分享一下你找到的`句子？
生：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”
师：这句话描写了潮来前钱塘江的什么特点呢？
生：这句话描写了潮来前钱塘江江面很平静，还笼罩着一层薄雾。
师：非常好。那还有其他描写潮来前景象的句子吗？
生：“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”
师：这句话又写出了潮来前的什么呢？
生：这句话写出了潮来前江边的景物，有镇海古塔、中山亭、观潮台和远处的小山。
师：同学们找得很准确。从这些描写中，我们可以感受到潮来前的钱塘江非常宁静、美丽。那潮来时又是怎样一番景象呢？我们下节课再来学习。
四、总结
师：这节课我们学习了《观潮》这篇课文的潮来前部分，了解了潮来前钱塘江的平静和美丽。下节课我们将继续学习潮来时和潮头过后的景象，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
以上教学片断通过引导学生提问、初读课文、分析潮来前的景象等环节，激发了学生的学习兴趣，帮助学生初步了解了课文内容和写作顺序，为后续的学习打下了基础。
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