三年级下《奇异的植物世界》教学反思?
篇一：三年级下《奇异的植物世界》教学反思
《奇异的植物世界》这篇课文富有情趣，有新奇性。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷这6种奇异的植物。通过学习让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活。
本节课，我使用“三勤四环节教学法”，在教学过程中，引导学生“勤动口、勤动手、勤动脑”，培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生全面发展。
达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以，教给学生方法比教给学生知识更重要。在教学过程的第二个环节“自学探究”环节，我引导学生在学完第二自然段后，和学生一起总结学习方法：读—画—读，并结合表格自学课文3—7自然段，从而激发学生学习的积极性和主动性，真正让学生成为学习的主人。
教师的讲解远不能代替学生的阅读实践，所以在课堂上，我非常重视学生的个性阅读：让学生带着自己独特的感受去读，读出自己的不同理解;鼓励学生读文后，自己总结六种植物的奇异之处，并用一个词概括，只要学生说出自己的体会，我都给予充分的肯定;我还鼓励学生选择自己喜欢的植物读给大家听，读出自己的喜爱之情。让学生在读中理解，在读中感悟。
在教学中，我也非常重视学生积累语言，发展语言。在“反馈总结环节”，我以一则谜语引入，鼓励学生也来像老师一样。编一则谜语，既检测了学生对文本的理解，又发展了学生运用语言的能力。
整节课我以学生我主体，注意激发学生的学生兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，培养了学生的理解能力和质疑解疑的能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到热爱大自然的思想熏陶，做到人文性和工具性的统一，努力构建生命课堂。
上完这节课后，我也发现了自身许多不足之处有待提高，如：对学生的朗读指导的还不够，学生的朗读水平有待进一步提高;作为一名小学语文教师，自己的语言还不够丰富，尤其评价语应该再丰富些，针对性要强。
总之在今后的教学中，我一定努力提高自身教学水平，认真钻研教材，一切面向学生未来，努力做一名优秀的小学语文教师。
篇二：三年级下《奇异的植物世界》教学反思
这篇 课文是紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开叙述的。
教学时，我围绕课题这个中心意思，让学生按照参观的顺序，以第2—7自然段为重点逐段学习,在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶” 学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶” 学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学习打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。
《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。学生学习积极性高。教学重点突出，难点突破。
篇三：三年级下《奇异的植物世界》教学反思
奇异的植物世界是语文S版第六册教材内容，课文虽富有情趣，有新奇性，但是内容离现实生活环境较远。文中提到的6种植物都是学生平日里不曾接触的事物。怎样能让学生很好的理解课文内容，我做了精心的设计。
一、使文章内容生活化，体现语文课型的人文性
新课标要求语文要具有人文性。教改后提倡的课堂模式，首先强调的是生活，其次才是教学。在本节课的起始，我设计了一段导入内容，为旅行者在旅行途中，提供水源的旅人焦的故事。这段内容的引入，拉近了学生和文章内容的距离。从而带领学生从课堂走进生活，又调动了学生学习的积极性，使语文生活化，也使生活语文化。
二、学习方式多样化
1、倡导“先学后教，当堂训练”的学习模式
教学过程中，我先出示自学指导一：
(1)自由读课文,画出各种奇异植物的名称。(用三角符号划)
(2)默读课文，用“—”划出写植物奇异之处的语句。并用简洁的语句填入表格。
这样为同学创设了独立学习，自读自悟的机会。接着，引导学生学习时提出你喜欢哪一段就读那一段，让学生有选择的学习，增强了学生学习的主动性。然后，我根据学生学习情况进行指导、点拨。这时学生学在先，教师教在后。“以学定教”也体现了学生主体的原则，从中也表现出老师较强驾驭教材的能力。
2、合作学习，为学生提供主动学习，体验成功的机会。
在学习重点段时，根据植物特点，进行创意写话。学习中，让学生将自学卡带到小组中相互交流，从中借鉴感知，便于学生充分表达，举一反三，使学生乐于学习，从而锻炼语言表达能力。
三、抓思维训练，培养创新能力
现今，语文教师不仅要传授知识，培养能力，还要发展学生的`思维能力，注意培养创新意识。我让学生根据植物的特点，用自己的表达方式将它介绍给老师和同学。培养学生的创新意识。如：让学生想像蜡烛树的样子。想像“醉”草名字的由来。在学生思考、想象、思考的同时，思维的发展得到训练。拓展学生思维，让学生说一说你还知道那些奇异植物的特点。学生把自己在网上查找到的其它植物或从百科全书中查找到的一些奇异的植物的特点，滔滔不绝的讲给大家，开拓了学生的知识视野。学生学得很投入，也很感兴趣。
四、教学环节设计巧妙，讲的精，练得活
教师的讲解无法代替学生的阅读实践。现今，课堂必须摒弃多余的讲解，但是并不是不要讲解，而是对讲的要求更高了。讲要抓重点、难点，讲就要讲到点子上，讲出质量。例如：在指导学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子，找到句子与句子之间的联系，循序渐进，层层拔高，使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生很好的理解课文内容。
五、师与生平等相处，课堂气氛民主、和谐
在教学过程中,我注意仔细倾听学生的发言,及时进行点拨,并且力求做到点拨到位。例如：学生在填写植物奇异之处时写的句子很长写到表格外面，我立即纠正她，应该用最简洁的语句，通过我示范，学生马上就知道怎么写了。另外在学生发言后，我注意了及时对学生进行评价，让发言的学生能够体味成功的喜悦，并且能够有信心继续举手发表不同的见解。
总之，这节的设计和学生的配合都无可挑剔，但是我认为课堂上容量太大，我没上完，特别是仿照作者介绍植物的方法介绍自己见过的一种奇异的植物没有时间来进行，我觉得很遗憾。等第二节语文课上了之后我用了近20分钟时间才把这个练习做完。第二个遗憾的地方我觉得是在课堂上，听不见朗朗的读书声。
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