三下第1课时《张衡》教学设计
【三下第1课时《张衡》教学设计】
内容简析
《张衡》是一篇人物故事，写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
设计理念
新课改要求我们的语文教学要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。实现观念创新、内容创新、教法创新。因此，本课时的教学我力求紧扣年段目标和单元要求，针对学情，确定学习目标，精选学习内容，带领学生深入到文本的语言中，让学生读通课文，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，让学生得意、得言、得法。
教学目标
1、在句子中学习本课21个生字新词，指导书写“录”字。
2、读通课文，整体把握，理清文章思路;读中感悟张衡的“杰出”。
3、理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。
教学重点
1、学习生字新词，读通课文，理清文章脉络。
2、抓住文眼“杰出”，找出文中体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方，重点研读第四自然段，读中感悟张衡的“杰出”。
教学难点
理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、认识张衡，理解“杰出”
1、引出课题，让学生跟着老师一起板书课题，读课题。
2、出示张衡的图片和书本学习链接中的资料。自由读一读。从张衡的简介，我们知道了张衡的才能和成就怎么样?
3、读课文的第一自然段，理解“杰出”的意思。“杰出”可以换一个什么词?再读这一自然段，把张衡的了不起读出来。
【设计意图：《课标》强调，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。开课伊始，用张衡的图片和资料使学生认识张衡，感悟他的出众，巧妙地帮助学生理解词语“杰出”。然后读第一自然段，让学生整体感知“张衡是个杰出的科学家”。扣住文眼“杰出”，使孩子们兴趣盎然地进入文本，为教学活动的开展作好铺垫。】
二、读通课文，理清脉络
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示含有生字词的句子，在读句子中检查字音，相机强调难读准的生字词“征兆”，通过与“凹”字对比理解词语“凸(tū)起”，通过换词法理解词语“卓(zhuó)越”。
3、齐读生字词，巩固字音。
4、出示难读的句段，检查读。
5、出示去掉拼音的生字，认读生字。
6、观察要写的字，提出最难写的或最容易写错的字。
7、指导书写“录”字，提醒写字姿势。同桌互相交换检查欣赏。
8、理清文章脉络。课文是怎样介绍张衡的?默读课文，想一想，课文先说了什么，接着说了什么，然后说了什么，最后说了什么?(可给学生温馨提示：第一到三自然段写了什么?第四自然段写了什么?第五到七自然段写了什么?第八自然段写了什么?)
【设计意图：阅读教学提倡“强化初读，延迟开讲”。“观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显”。此时，落实好字词，通过初读课文，突破朗读关，从整体入手，理清文章的脉络，为下一步学习做铺垫，达到“纲举目张”。在理清这篇文章的脉络时，三年级的学生在学习过程中有一定的困难，教师顺学而导，根据学情，适当提示，指导学法，让学生真思考、真体验地自主学习。】
三、研读课文，感悟“杰出”
1、从课文哪些地方看出张衡是一位杰出的科学家?请同学们再快速默读课文，边读边想，说出为什么从这个地方可以看出张衡的杰出。
2、重点研读第四自然段，感悟“杰出”，弄清写法。
(1)出示地动仪图片，用自己的话按一定的顺序来说一说张衡发明的地动仪是什么样的。
(2)课文是按什么顺序介绍地动仪的?请自由读第四自然段，边读边想：这段先介绍了地动仪的什么?再介绍了什么?(构造、用途)
(3)作者是按什么顺序来介绍它的构造的?用小圆圈标出表示顺序的词语。(先说它是用什么做成的和它的'形状，再介绍它的顶上、四周、龙头下面，按从整体到部分，从上到下的顺序)
(4)这段话是怎样把地动仪介绍得那么具体的呢?你觉得这地动仪怎么样?(精巧美观、设计科学、作用很大)是呀，这个地动仪构造十分精巧，设计特别科学，作用非常神奇，这足见它的设计者张衡真的是一位——杰出的科学家!让我们怀着对他的无限敬佩来读一读这段话。
(5)请自己一边看着图，一边介绍地动仪的构造和用途。
(6)同桌互相看图介绍。
(7)指名看图介绍。
【设计意图：教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活经验来理解和体会语言。这个环节，以读为本，让学生读中感悟张衡的“杰出”， 并根据年段特点和单元目标，让学生理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。让学生在自主的读书中感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。让学生得意、得言、得法。】
四、引学下文，布置作业
同学们，这节课，我们初步学习了课文，从张衡发明的地动仪中感觉到了他的杰出，课文还从其它方面写出了张衡的杰出，特别是他的杰出还体现在他发明的地动仪真的准确地预测了地震，我们下节课再细细品读。课后，请同学们按照课文介绍地动仪的方法去介绍一样我们熟悉的物品，如文具盒、书包、台灯等，可以先介绍它的构造，再说说它的用途。在介绍构造时，先整体说一说它大概的样子，再一部分一部分地介绍，从整体到部分，从上到下、从外到里等把物品介绍清楚。
【设计意图：这个环节，总结本节课的所得，引导学生进行第二课时的学习。布置学生用所学到的表达方法介绍自己熟悉的物品，让学生把作者的表达方法内化为自己的表达方法，达到用课文学语言、用语言的目的。】