三年级语文《蚂蚁的救助》课文原文
语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是小编整理的三年级语文《蚂蚁的救助》课文原文，欢迎大家分享。
蚂蚁的救助
夏天的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。在浇石榴(liú)时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣(zhēng)扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗(shèn)下去，蚂蚁就可以着陆了。
不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉(lù)漉的泥土上又恢(huī)复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋(mái)住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。我想，我应该救助一下这两个落难者了。我必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能使救助变成杀生。
但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣[zhèng]出了身子。它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速(xùnsù)逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责(zé)任的，甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻(wěn)触抚(fǔ)，并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质。
【小学三年级下《蚂蚁的救助》原创教案】
课堂目标
1、通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情;通过学习，懂得课外阅读一些基本方法
2、通过“朋友”这个阅读主题，给予学生一定的阅读材料，让学生懂得可以按某个主题来选择阅读材料，努力拓宽学生阅读视野;
3、渗透阅读基本方法的指导，提高课外阅读能力，努力搭建课内外阅读桥梁。
学生分析
通过几年来的课外阅读引导，我班学生在阅读方面有了一定的积累，阅读兴趣提高了许多，阅读视角比较宽。但从深层的角度来看，学生的阅读还存在着许多问题：一是学生阅读的材料选择方向有所偏差。有的学生喜欢阅读，但不知道怎么去找好看的书籍，处于“逮着什么就看什么”的状态。二是学生的课外阅读能力不够强。阅读常常停留在故事情节上，停留在语言文字的表面，对文章的内涵领悟不够，难于达到文章的深处，表现在课堂语言、作文语言比较贫乏。我想，通过展示一组材料，让学生知道可以按某一个“主题”的方式寻找文章进行阅读，提高自主阅读能力;其次要想让学生懂得阅读课外材料的一些基本方法，如浏览(粗读)、抓重点词句(细读)等，培养良好的课外阅读习惯，让学生真正有所得、有所悟。
文章分析
我选了一组以“友情”为主题的文章《记住的和忘记的》、《胖子和瘦子》、《她是我的朋友》、《蚂蚁的救助》。其中，对《蚂蚁的救助》这篇文章进行精读。这篇文章看似简单，细细读来却觉得意蕴深刻：患难之时，不离不弃，此时无声胜有声。我想抓住其中两个重点句子，引领学生走进文本深处：雪中送炭，才是真正的朋友。
课前准备
寻找有关写朋友之情的成语，谚语，名言，故事等。
一、谈话，引出“朋友”这个主题
前几天，我们学习了《将相和》这篇课文，蔺相如机智勇敢，能言善辩，顾全大局，令人敬佩。廉颇能征善战，知错能改，也令蔺相如非常佩服。这种朋友是相互敬重的朋友，或者说他们是惺惺相惜、肝胆相照。板书：朋友是相互敬重(有可能以诚相待、惺惺相惜)
评：朋友这个词，说说轻松，其实，细细品味起来，真是不简单。 沈老师已经30多岁了，在这几十年的生活中，有朋友的帮助、鼓励，伴随着我走过许多困惑，我常常地感到有朋友真好!今天，让我们先走近那群令人感动的蚂蚁，探求朋友的含义。
二、学习《蚂蚁的救助》，探求本文所表达的“朋友”内涵。
1、快速自由读文章。你读出来了，文中的朋友是怎么样的呢?
重点1：但是，当我从室内取了一枚大头针出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴在救助着。那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉扯它们的同伴。
朋友是患难与共、雪中送炭的。(这时被埋的蚂蚁非常需要帮助。)
师：教师发现你是一个字一个字认真读的。为什么这么读?(突出了“用力”，为什么?)
蚂蚁竭尽全力，一定要把同伴救出来。
师：朋友有难，及时送去尽可能的帮助，这叫“雪中送炭”。
2、朋友还是怎么样的呢?(文中还写了另一件奇怪的事?)
重点2：奇怪的是，有一只去救援的黄蚂蚁，在救出同伴后并没有立即离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还有什么东西被埋着。
朋友是不放弃一点儿希望的。(永不言弃)的。(似乎……埋着)
师：这个救助现场是怎么样的?你能想像吗?(泥泞，布满陷阱……危险地带)
可是，黄蚂蚁在这样的处境下，还是挥汗如雨，衔咬泥土，决不轻言放弃!请再读。
3、其实，这一点点危险，在蚂蚁的眼里，又算得了什么呢?为了朋友，它甚至愿意付出生命。(示：当野火烧起的时候，众多蚂蚁聚拢抱成黑团，像雪球一样飞快滚动，逃离火海。熊熊山火在燃烧，一团黑色正沿山脊滚动;那噼里啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。)
生自读，指名读，你有何想法?(为了别人，甘愿付出生命。)
师：(回到重点2)这小小的黄蚂蚁，它一声不吭，拼命地衔土，它仿佛也在呐喊，它在喊什么呢?
师：小小的蚂蚁，在我们的眼中是这样了不起，因为他具有()那么多的美德。
今天，我们感受了患难中的朋友真情，其实，朋友的内涵是非常丰富的。他就存在于我们生活的点点滴滴中，有时，一个微笑，一句鼓励的话，就是你真挚的友谊表现。让我们再来看几篇文章，看看，朋友还是怎样的?
(每组4篇文章：《记住的和忘记的》、《胖子和瘦子》、《她是我的朋友》、《生命的药方》)
三、拓展阅读，进一步理解“朋友”内涵，指导学生寻找有关的阅读资料。
1、阅读文章。(阅读时间：约10分钟)汇报后，直接把体会写在黑板上。(汇报大概3人后，请学生直接上台写，节约时间)
方法：你读了什么故事，这个故事中的朋友是怎么样的?(追问：为什么这么说呢?)
《记住的和忘记的》：记住恩惠，洗去怨恨。——“我永远都感激吉伯救我，至于他打我的事，我会随着沙滩上的字迹的消失，而忘却得一干二净。”
《胖子和瘦子》：在朋友有难的时候，我们要去帮助它!(有福同享，有难同当。)——胖子甩开他的手，冷冷地回答：“大熊说，遇到危险，只顾自己逃命的人，不能和他做朋友。”
《她是我的朋友》：患难见真情——他说：“因为她是我最好的朋友!”
《生命的药方》：给朋友温暖……
2、(看板书)配乐师生朗诵：朋友是互相敬重的，当朋友本领比我强时，我会为他高兴，为有这样的.朋友而庆幸;朋友是雪中送炭的，当他需要我的帮助时，即使我的利益可能受到损害，人也会义不容辞地帮助他;朋友是宽容的，记住他对我的好，拿放大镜放大他的优点，至于他对我的不好嘛，那就让他随风而逝吧;朋友的含义还有很多，当他孤独时，我去陪伴他，当他累时，劝他休息休息时，当他烦恼时，静静地听他倾诉，当他灰心、失望时，给他勇气……
3、我们还能找到许多写友情的优美的文章，(出示)
……
这张推荐表我请同学贴在教室里，大家可以抄下来后去寻找。如果有同学问我是哪儿找来的，沈老师很乐意告诉你，一部分是我们班的同学找来给我的，一部分是我到海宁图书馆里找来的，还有一部分是从新华书店的“美文阅读”专柜找来的。其实，在我们读的《三字经》里面，也有许多讲朋友之情的故事，比如说《高山流水》的故事，就是讲了子期与伯牙之间的至死友情。比如说《桃园三结义》的故事流传千古，就在前几天沈老师和大家讲的《三字经》的“三国”这一部分。希望大家课余去找找这些书，读读这些美好的文章。
今天，老师给大家推荐的文章，是从“友情”这个主题来选的。其实，我们平时读课外书，在一段时间，可以选一个主题来进行阅读，比如说，昨天我们学了《老师领进门》，这是写尊师爱师的，我们也可以找找其他的写“师爱”的文章，看看别人是通过什么办法来写“师爱”的。
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