初一下册《桥梁远景图》教学反思?
篇一：初一下册《桥梁远景图》教学反思
这节课的设计初衷，或者说核心目标，是引导学生领悟说明文的阅读技巧，体现在解析题目，辨识说明对象、文章体裁，理清思路辨别顺序，说明方法的辨认和作用的感悟，说明语言及分号作用的体会，段首概括句的把握等等环节。这种目标的指向是考试，很明确。但这种设计适合于好学生，对中下等的学生来说，比较枯燥。所以，课堂上活跃的总是少数的好学生。第二课时活跃的学生才多了，因为有“画画”这一环节。语文课上的画画，训练的主要是学生对教材的理解能力。对阅读技巧的领悟，我很难找到一种像画画一样的形式让大多数学生活跃起来。——苦恼1
这堂课的设计思路，是比较清晰。但是可能正是因为这种清晰，才导致学生处处被老师牵着走：我不断抛出一个个任务、问题，再由学生完成、回答。学生的主体地位受到了削弱。——苦恼2
篇二：初一下册《桥梁远景图》教学反思
《桥梁远景图》是一篇科普说明文，作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师，但更重要的是，他是一位充满想象力，有着很强创造能力的人。在教学这一课时，怎样让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花呢。
我在课前，先布置学生搜集茅以升先生的有关资料，阅读童年书架。了解他的故事，使学生明白茅以升正是因为小时候看了家乡桥倒塌造成的悲剧，而从小立志建造更大更好更坚固的桥梁;了解茅以升不但是桥梁专家，还是爱国者。使学生的心灵产生对茅以升的敬佩，这样充分调动起学生对学习此篇课文的兴趣。新授后让学生再去搜集各类科学家的故事，让学生了解更多的科学故事。能使课内外知识有机地结合，而且拓宽了学生的知识面。
这篇课文条理清楚，在课上，我紧紧围绕课改的精神，发挥学生的自主性，注重对学生口语交际能力的训练，如介绍茅以升的生平;“说古道今”对桥的知识交流;通过“小小辩论赛”大胆发表自己的观点，等等。
因为《桥梁远景图》本身就是一篇对未来桥的想象，所以在课堂上对学生进行想象能力、创新思维的培养，自然成了教学的重点。我同样的让学生以研究小组开展学习，在第一堂课上，让学生根据课文内容，说说桥的模拟图;在第二堂课上，请学生设计除书上以外，你设计的将来的桥梁是什么样?围绕“将来的桥梁”这个话题进行想象说话。力求在共同合作的过程中，既培养学生的创新能力，又能使小组合作的能力得到提高。
另外通过多媒体展示各种桥梁图，使学生直观地了解我国的从古到今的桥梁。使学生对科学产生浓厚的兴趣，对于这一课也是非常重要的。
读写结合是教学这一课不可缺少的，在最后我让学生围绕着“将来的桥梁”这个话题进行想象，把自己的设想写下来。让学生在小组内朗读自己的设想，并说出它的特点和可行性，评选出组内的“小小茅以升奖”。
这一课的.教学效果不错，课堂学习气氛活跃，也可能是孩子们喜欢科学的缘故吧。
篇三：初一下册《桥梁远景图》教学反思
孔子云：学起于思，思源于疑。新课程改革推行创新教育，因此，让学生自己去发现问题，勇敢质疑，并能够学以致用尤为重要。
本节课，设计符合课课程的三维设计，设计了符合学生实际的问题，给他们空间，允许异想天开，鼓励破陈立新，培养发现式学习能力，如学生李婷想像的未来桥梁 “用大磁铁作两端桥墩，用遥控器控制桥梁的上升或下降，开启或关闭，直伸或弯曲……”想象奇特且合情合理，充分培养了学生在科学的基础上进行合理，大胆想象的能力，也掌握了桥梁的有关知识，对于他们今后的成长有很大的帮助。
本节课始终有一个主要问题贯穿全文，并能成为贯穿整个课堂的一条线索，那就是学习运用适当的说明方法介绍说明桥梁，能结合身边的具体事物加以介绍说明，如 “我们的多媒体教室有许多先进的教学设备如电脑、投影器、空调……“我们的教室长约10米、宽约7米，”这样就很好地让学生从整体上把握课文内容和主要知识点，同时，学生随时质疑，让学生思维更加活跃，创设了有利于个性发展的情境，引出一系列出乎意料而又在情理之中的精彩发言，提高了学生学习相对枯躁的说明文的兴趣，这是本节课的亮点。
同时，教师注重引导学习和学生自主学习的有机结合。比如用“牛郎织女的鹊桥相会”、“三维公司创作的桥梁设计”和学生绘桥梁图并进行解说的结合，就文中用的说明方法例句和引导就身边事物用适当说明方法介绍说明的运用，都很好地体现了师生互动，生生互动的特点。
总之，本节课无论是在教学设计，还是学生回答问题，勇于质疑和知识运用方面都是相当成功的。稍显不如人意之处，在于就学生问的关于“下定义和作解释”说明方法，举例、讲解得较为抽象，学生理解还是有相当的难度，这些都需要自己在今年教学中不断提高自己，在新课程改革中，早日让身边的学生更加自信、聪明而勇敢。
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