初一语文《苏州园林》教学课堂实录

时间：2021-08-09 14:36:30 七年级下册我要投稿

初一语文《苏州园林》教学课堂实录

　　【初一语文《苏州园林》教学课堂实录】

　　一. 导入新课，培养兴趣，强化动机

初一语文《苏州园林》教学课堂实录

　　师　中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗?

　　生　是长城……故宫……不知道。

　　师　它叫“明轩”。想看看吗?

　　生　想。

　　师　就是这个(图)。但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。这是它的内景(图)。它是苏州的一个著名园林“网师园”中的一个庭院。这是它的庭院(图)。美不美?

　　生　美。

　　师　可是，张老师几次游览苏州园林，发现像“殿春簃”这样美的园林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春簃”更美!不信咱们再看一些图片。

　　(背景音乐：笛子独奏《姑苏行》)这是网师园……

　　生　哇!

　　师　这是留园……这是狮子林……这是拙政园……这是沧浪亭……这两幅图片是张老师拍摄的……(每看一幅，都会有一声“哇!”)

　　师　咱们再看一个网页：中国学生网新闻：27座苏州古典式园林落户五大洲。

　　生　哇!

　　师　哎，老师以上的介绍，包括图片和网页，主题是什么?——注意，人们说话，都是有主题的，主题就是他的目的。理解主题，就像咱们理解一篇文章的主题一样。

　　生　是不是说苏州园林特好?……

　　师　咱们做一道选择题吧，在下面4项中选择：

　　① “殿春簃”其实并不算好。

　　②“殿春簃”在苏州园林里不是最好的，不该获奖，该获奖的是别的园林;

　　③“殿春簃”这样美的园林建筑多得很，有些甚至比它更美。

　　④苏州园林的艺术成就实在是太高了!

　　生　是第三……是第四……

　　师　我也说是第四。那么，想去苏州园林游览吗?那可是一种终生难忘的艺术享受!

　　生　想……老师，咱们现在就去!

　　师　你老爸给掏钱不?

　　生　唉……

　　师　去不了，怎么办?

　　生　先学习《苏州园林》这课。

　　师　你真聪明!那么咱们打开课本106页——《苏州园林》，咱们“神游”苏州园林，不花钱的。而且咱们在文中“游”一段，在画中“游”一段。

　　二. 介绍作者

　　师　作者是谁?

　　生　叶圣陶。

　　师　他名绍钧，字圣陶——以字行世，就是苏州人，所以他很有资格写苏州园林。你们学过他的文章吗?

　　生　小学学过……《记金华的两个岩洞》。

　　师　对。叶圣陶很了不起啊!他教过小学，教过中学，教过大学……

　　生　哇!

　　师　写过童话、小说，做过编辑，办过刊物，编过教材。(哇!)解放后，担任过国家出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等，是我国现代首屈一指的语文教育家。(哇!)这是苏州的叶圣陶纪念馆和叶圣陶墓(图)，这是苏州一中的叶圣陶塑像(图)，看看底座上写的什么?

　　生　一代师表。

　　师　什么叫“师表”。

　　生　老师的代表……老师的表率。

　　师　“是，老师的表率，只有伟大的老师才配得上这个称号，例如孔子被称为什么?

　　生　万世师表。

　　三. 阅读第一自然段

　　师　咱们齐读这一段。

　　生　(读)

　　师　“苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本”?

　　生　就是植物标本的标本……不是……

　　师　它和植物标本的`“标本”相同吗?

　　生　不同……典范、代表……学习、仿效的典范……在同一类事物中可以作为代表的事物。

　　师　哪儿这样说?

　　生　现代汉语词典。

　　师　你查得真快!这是一种能力啊——终生受用的能力!

　　下面哪一句话呼应“标本”?

　　生　各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

　　师　这说明苏州园林影响很大啊!——下面将要学过的一篇课文中有一段话也提到苏州园林，是——

　　生　……《故宫博物院》……写御花园的一段：“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。”

　　师　连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高!

　　“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗?

　　生　不可以……“鉴赏”除了有“欣赏”“观赏”的意思外，还有“鉴别”的意思。

　　师　对。这一自然段的中心句是——

　　生　苏州园林是我国各地园林的标本。

　　师　如果归纳一下这一段的段意，这句话可以做段意吗?

　　生　可以……不可以……可以，但不好。

　　师　怎样才好?

　　生　苏州园林的影响……苏州园林在我国园林艺术中的地位。

　　师　对喽。

　　四. 阅读第二自然段

　　(指名朗读，略)

　　师　这一段有几个生字词：因地制宜、自出新裁、轩榭。

　　生　因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。

　　自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(指关于论文、美术、建筑等的)。

　　轩榭：轩，有窗的廊子或小室;榭，建筑在台上的敞屋。

　　师　这样解释有点抽象，现实生活中你见过“轩”和“谢”吗?

　　生　没有……见过……许多书房都叫什么什么轩……建在水里的就是水榭……丛台顶上那个房子就是榭……

　　师　看看我提供的“轩”和“榭”的图片——

　　这个临水的就是水榭……这个是拙政园内的“与谁同坐轩”。“殿春簃”其实也是“轩”，它在美国纽约大都会博物馆叫什么?

　　生　明轩。

　　师　对，明代风格的轩。

　　这一段有个中心句，是那句?或者：苏州园林的共同特点是什么?

　　生　务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　师　把“务必”二字删去，可以吗?

　　生　不可以。

　　师　为什么?

　　生　“务必”加强肯定语气……突出苏州园林的艺术标准高。

　　师　(故意说错话)“无论站在哪个点上”可以删除，而且删除后句子更简洁。

　　生　不可以。

　　师　为什么?

　　生　……(一时说不好)

　　师　不会说了吧?我告诉你一点关于复句的知识就会了：“无论”表示“无条件”关系——把这几个字记下来——它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除了，对苏州园林的美的表达就不到位。

　　把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法?

　　生　打比方。

　　师　这段几次提到“图画”或“画图”?

　　生　……务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画……一切都要为构成完美的图画而存在……他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的……四次。

　　师　其实应是四次半——还有一处没有用“图画”或“画图”，却也是在说图画，这就是——

　　生　……败笔。

　　师　“败笔”的意思是——查查词典。

　　生　写字写得不好的一笔;绘画中画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。

　　师　那么园林中的败笔指什么?

　　生　建得不好的地方……不合图画美的设计……欠美伤美的设计。

　　师　“没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式?

　　生　双重否定句式。

　　师　可不可以改为肯定句式——都心里想着口头说着……

　　生　不可以……双重否定句比肯定句更肯定。

　　师　下面张老师给大家提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点——知道刘国正是谁吗?

　　生　不知道。

　　师　不知道，翻开课本最后一页的“后记”，就知道了。

　　生　哦，编我们这套课本的顾问。

　　师　下面看他的诗，齐读——

　　闲步网师园

　　寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。

　　我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。

　　诗中哪一句说明苏州园林是“图画”?

　　生　第二句……小阁回廊叠画屏。

　　师　苏州园林实在是太美了，近十几年张老师先后三次游览苏州园林，觉得苏州园林比图画还美——图画是画的，而苏州园林是真的。

　　这段再一个问题：匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标?……大声朗读!

　　生　(读)讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

　　师　这是什么修辞方法?

　　生　排比。

　　师　这四个“讲究”分别领起下文一段，看看各领起哪段。

　　生　分别领起3、4、5、6段。

　　师　好了，这节课就学到这里，下面各段，独立阅读，完成下面的练习题。(发练习)

　　说明：下面各段的学习，都是：①先完成所发练习，②核对答案并讨论，③苏州园林画中游——欣赏相关图片。具体过程略。各段阅读练习和答案如下：

　　五. 阅读第四自然段

　　1.指名朗读这一段。

　　2.第四自然段分几层?有无中心句?——理解这一短的层次。

　　答案：分两层，没有中心句：①苏州园林里都有假山和池沼。②假山堆叠和池沼设计的艺术。亦可分三层：①苏州园林里都有假山和池沼。②假山堆叠的艺术。③池沼设计的艺术。

　　3.苏州园林的假山有什么特点?

　　答案：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

　　4.查字词典，说明什么是“技术”，什么是“艺术”。

　　答案：艺术——用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。技术——有关生产劳动的经验和知识。

　　教师评：搞艺术，需要有艺术的天赋和悟性，需要艰苦的学习和训练，需要名师的辅导和指点，需要大量金钱和物质的投入，需要付出无数的精力和时间，需要“读万卷书，行万里路”，还需要如课本所说的“生平多阅历，胸中有丘壑”……难啊!张老师追求语文教学的艺术境界，也算是“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，苦苦追求了30多年，至今还在望艺术而兴叹!

　　5.删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行?为什么?

　　答案：不行，没有“技术”，也达不到“艺术”。

　　6.假山堆叠的艺术，需达到什么目标?

　　答案：使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

　　7.用元代维则的《狮子林即景》印证这一观点：

　　鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。

　　人道我在城市里，我疑身在万山中。

　　8.哪些文字是对假山“艺术”的说明?

　　答案：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

　　老师评：这段紧扣“图画”、“自然之趣”。

　　9.“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑”，把“匠师”改为“工匠”可以吗?就像上一课《中国石拱桥》介绍李春：桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠。

　　答案：不可。“匠师”包括“匠”与“师”。