七年级语文《巨人和孩子》说课稿
【七年级语文《巨人和孩子》说课稿】
教学目标
1.自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2.理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
3.通过片段训练，培养学生的想象力，锻炼学生的写作能力。
教学重难点
1.理解课文内容。
2.品味拟人修辞的妙处。
课时安排
1课时
教学过程：
一、新课导入
设计1.
“夫爱人者，人必从而爱之;利人者，人必从而利之;恶人者，人必从而恶之;害人者，人必从而害之。”看看英国著名作家王尔德在《巨人和孩子》一文中是怎样诠释爱心的。
设计2.
正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言”。韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”(投影以上歌词或名言)请同学们谈谈对“爱”的理解，可以应用格言、歌词，也可以用自己的语言表述。
二、自主学习——预习与展示
1.生字注音
绿茸茸(rónɡ) 栖息(qī) 嬉戏(xī) 聆听(línɡ)
果实累累(léi) 城堡(bǎo) 翩翩起舞(piān)
斗篷(pénɡ) 呼啸(xiào) 冰雹(báo) 肆意(sì)
徘徊(pái huái) 咆哮(páo xiào) 烟囱(cōnɡ)
2.词语解释
栖息：停留。
肆意：不顾一切由着自己的性子。
聆听：(书)听。
徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹豫不决。
乐不可支：乐得都快支撑不住了。形容快乐到了极点。
呼啸：发出高而长的声音。
妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。
欣喜若狂：形容高兴到了极点。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动作飞舞。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
不知所措：不知道该怎么办。形容窘迫或发慌。措，安置，处理。
3.作者名片
王尔德(1854—1900)，爱尔兰作家、诗人、剧作家、英国唯美主义艺术运动的倡导者。对20世纪的英国文学产生重大影响。主要作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，长篇小说《陶连格雷的画像》，诗剧《莎乐美》等。
三、合作学习——探究与交流
(一)整体感知
1.四人小组讨论，达成共识，班级交流。
(1)本文讲述了 的故事。
【点拨明确】巨人由自私变得充满爱心;
一个巨人与花园、孩子;
一群孩子使巨人由自私变得充满爱心;
巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
(2)巨人由 而变得 ，勇于改正自己的错误与缺点。
【点拨明确】自私真诚而富有爱心
(3)孩子天真活泼，是的象征。
【点拨明确】快乐与活力
2.请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。(四人一学习小组)
【点拨明确】写结构提纲，参考如下：
第一部分(1~2)：写孩子们在巨人的花园里快乐玩耍。
第二部分(3~10)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。
第三部分(11~21)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
(二)深层理解
1.巨人的哪些言行表明了他的私心?
【点拨明确】可以从原文第5和10自然段来回答。
2.孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
【点拨明确】巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
(三)走进人物
1.巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
【点拨明确】巨人看到了孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。
2.巨人的真诚、彻底改过表现在哪些方面?
【点拨明确】“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了……”
“孩子们，这是你们的花园了。”
“巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”
“接着他提起一把大斧头，把围墙统统砍倒了。”
3.说说课文中出现的人或物的象征意义。
【点拨明确】小男孩：指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。
孩子、花鸟、春天：爱心的象征和化身。
围墙：人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。
风雪、冰雹：象征人的自私冷酷。
(四)走进语言
让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈谈喜欢的理由。
1 本文语言生动、形象、准确，请同学们找出来，加以分析。
【点拨明确】第2段，花园长满了青草用“绿茸茸的”，桃花用“粉扑扑的团团”，果实用“累累”，用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。
2.生动形象的语言离不开准确的动词、形容词，离不开拟人、比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。
(1)第8段，“小鸟便无心唱歌”(唱)
“树儿也忘了开花”(忘)
“一朵花儿从草中探出头来”(探)
“把头缩回去”(缩)
“雪和霜对此乐不可支”(乐)
“雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实”(盖)
“霜也让所有的树木披上夹衣”(披)
“唤来北风和他们同住”(唤)
“北风应邀而至”(至)
“他穿一身毛皮大衣”(穿)
“把冰雹叫来”(叫)
冰雹“不停地敲打着城堡的房顶”(敲打)
“石板瓦被砸得七零八落”(砸)
“围着花园一圈接一圈地猛跑”(跑)
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
(2)第13段，树“欣喜若狂”;鸟“翩翩起舞”兴奋地欢唱着;花朵从草地里“伸出头来，露着笑脸”。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘了春天动植物的神态。
(3)表现巨人的自私，如第4段用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，如第15段用的是“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门”。展现出了巨大的变化。
(4)写花园美丽和花朵之多，采用了比喻的修辞手法，“多得像天上的'星星”。另一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强烈的感情色彩。
3.通过以上大家的交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么。
【点拨明确】形容词、动词的准确运用。拟人、比喻修辞手法的正确使用。
四、板书设计
巨人和孩子
王尔德
爱——春天
自私——寒冬
五、拓展延伸
仿句练习。
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感受到人间的温暖。
爱心是 ， 。
答案：爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。
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