初一语文《第一千个球》教学课堂实录
【初一语文《第一千个球》教学课堂实录】
教学目标
⒈理解课文的主要内容，领略课文感情和体会人物良好的心理品质。
⒉培养学生收集和处理信息的能力。
⒊倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注重学生的情感体验，发挥师生、生生的互动性和创造性。
教学过程
㈠创设情景――引趣
课前播放《生命之杯》乐曲作为背景音乐，屏幕上配有1972年在墨西哥举行的“世界杯”足球赛巴西队队员比赛中精彩画面，以贝利画面为主。
[学生欣赏优美的旋律，观看精彩的画面，音画动景结合，产生浓厚的兴趣，课前采用“先声夺人，先入为主”的方法，创设出学生学习课文的情景。]
㈡导入新课――激趣
⒈导课
师：同学们，刚才听了优美的乐曲，看了足球比赛几个精彩的画面，现在，老师想问一个问题：你们喜欢看球赛吗?喜欢看哪一类的球赛?你有崇拜的球星吗?
生：喜欢(小部分男生回答)。
男生1：篮球。我喜欢姚明，他长得酷，而且球打得好。
女生1：足球，我喜欢孙雯。
男生2：乒乓球，我喜欢孔令辉。
男生3：足球，我喜欢马拉多纳。
……
师：看来，我们班的男同学对球赛了解得不少，老师听了也增长了不少知识。我以前不太喜欢看球赛，现在真有点动心了，希望其他同学和老师有同样的感受。
师：我们再为这些同学的见多识广鼓掌，如何?
生：鼓掌
师：平时应做到家事、国事、事事关心，形成见多识广的能力。
师：刚才有的同学，提到了喜欢足球球星，今天我们要上的这一节课，也与足球有关。现在一起来学习这位足球天才――巴西球星贝利的故事。他由一个生活在社会底层的平民之子，成长为当今世界为人倾倒的体育奇才，他的成长经历会给我们许多启示。[屏幕显示课题《第一千个球》，背景画面是贝利右手托着足球]
⒉共享学习资源
师：课前已经布置同学们收集有关贝利的'资料，现在小组内互相交流。
师：谁来介绍贝利的情况?
生：我收集的是贝利小时候的一个故事――踢“袜球”，贝利受他父亲的影响，很小就喜欢踢足球。可是他家里很穷，没有钱买真正的足球，怎么办?他就想了一个办法，从家里找来一只最大的袜子，在里面塞满破皮和旧报纸，然后尽量按捏成球形，最后在外面用绳子扎紧，并称之为“袜球”。
师：贝利踢“袜球”都踢出名了，真不容易!
生：我收集到“足球”的名称以前不叫足球，而叫蹴鞠。
生：球王贝利被国际足球界视为20世纪最佳运动员，他以卓越的球艺、上乘的球德，赢得了“黑色珍珠”的美誉，被推上“足球之王”的宝座。
生：他在1956年到1977年的21年足球生涯中，共参加了1366场比赛，射进1281个球，直到现在他创造的连续3年每年进球超过100年这一纪录还没有人打破过。
……
㈢感知课文
师：大家收集的资料真丰富，听了刚才的介绍和自己收集的资料，对贝利已有了一定的了解，贝利确实是一位足球奇才，那么大家想不想知道他的第一千个球是怎样踢进去的?
生：想(异口同声)。
师：现在请大家朗读课文的第一个小标题：《第一千个球》。
[屏幕显示]讨论思考：
①贝利踢进第一千个球，说明了什么?
②贝利是怎样踢进第一千个球的?
③贝利踢进球前后表现如何，文中从哪些方面来刻画贝利的形象。
④比赛时环境怎样?
⑤观众的反应如何?
[评点：学生先自己看书思考，圈点批注，后分组讨论、交流，这一环节意在培养学生自主、探究、合作的学习方式]
师：谁来回答第一个问题。
生：说明了贝利有良好的球技(打球的技术好)。
生：还说明了他具有良好的心理素质。
师：两位同学概括得很完整。那么谁来说说，文中哪些句子可以看出他具有良好的心理素质。
生：第一段“我极力保持清醒的头脑，忘记这球对我……要是踢不进，那也无所谓，还有别的机会嘛!”从这一段心理描写，写他由紧张――放松――冷静的心理变化过程。(生鼓掌)
师：分析得很准确，从同学的掌声中可以看出他们对你的赞赏。那么，文中还有哪些语句体现出他具有良好心理素质这一点?
生：“我回到更衣室，坐在那儿，一点感觉也没有;我慢……作为珍贵的东西，永远保存起来”从这段话描述中可以看出贝利在取得成功后不骄傲，不沾沾自喜。
生：“次日，我进了一千个球和美国……在我看来，这两件事的重要性简直无相提并论。不是一次，而是两次把人送上月球，比发生在足球场上的任何事当然重要得多。”从这段话，可以看出他在荣誉面前不得意忘形。而是保持着清醒的头脑。冷静，在胜利面前不冲晕头脑。
师：刚才两位同学分析很精彩，说明他们对课文已很熟悉，现在请同学来回答后面的问题。
生1：贝利是以罚球的形式踢进第一千个球的。
生2：“当我脑子还……我看到球以美妙的弧线，飞过安地拉特张开的手掌，进入球网。”
生3：心理描写，动作描写。
生4：(异口同声)下着滂沱大雨。
师：滂沱(注音，意思见注释，板书)。下着大雨，观众反应又如何呢?
生5：“观众吼声几乎把滂沱大雨圧下去，摄影师和记者从球门后面冲上来，把我们团团围住。数以百计的观众跳下看台，不理会警察，越过湿地，向我冲来。我的球衣被人剥下来，又有人替我套上了另一件――1000的号码，观众欢声雷动。”这段话可以看出，观众当时激动、兴奋、狂欢。
师：文中叙述了当时环境，及观众反应有何作用?
生6：写环境点明当时比赛的天气情况。
生7：写环境是为了渲染气氛。
生8：渲染观众激动，兴奋的气氛。
师：观众为何激动、兴奋?
生9：因为看到贝利进球了。
师：描写当时环境，观众反应这是什么样的描写?
生10：侧面描写突出贝利的高超的球技。
师：回答得很好。我们已经学过塑造人物形象，除了正面描写之外，还可以通过侧面描写，这种写法在作文中应注意借鉴。从刚才对课文的探讨，我们知道，贝利作为一名闻名世界的球星，不仅具有高超的球技，还要有良好的心理素质，正是因为这样，他才会迎得亿万球迷的喜欢。
㈣情感体验
师：同学们想不想亲自感受一下贝利踢球时紧张激烈的情景?
生：想(异口同声)。
师：现在，我们先做些准备，等会儿请我们的同学以评论员的身份，在这里为我们现场解说好吗?
生：好。(学生情绪高涨)
[屏幕提示内容]：
①同学们先思考该怎么说，后分组探讨交流，每组先推荐一位同学解说，其他组员可以补充。
②根据课文的内容来解说。(贝利进球前后的表现、环境、观众的反应)
③根据课文的内容可以进行合理的想象。
④注意解说的语速和节奏。
师：昨天布置大家回去看球赛，有看的同学请举手。
生：举手(人数不多，才十来个)。
师：现在大家明白老师为什么让你们看球赛了吧，不过，没看球赛的也没关系，请同学们解说之前，我们先来观看一段球赛录像。大家来感受一下解说员是怎样解说的。
师：[播放完毕]请一些同学来当解说员，谁先准备好的先来，其他同学注意听，准备点评。
生1：各位观众，我是中央电视台体育评论员林平顺，我现在是在巴西的卡拉马那体育场向您做现场报道，现在，是轮到巴西队踢罚球，著名球王贝利将要在这儿，以罚球的形式踢进他一生中的第一千个球，看，他把球放好了，好像有点紧张，他向后退了几步，稍微迟疑了几秒，好，他把球踢出去了，球划了一道的美丽的弧线进入球网。进了!整个球场沸腾了，观众的吼声很大，非常的激动。
生：鼓掌。
师：他解说得精彩吗?谁来点评?
生2：他解说得很好，能够体现紧张、激烈的场面。但没有描述当时的环境，贝利进球后的表现。
师：谁来补充这个情节。
生3：球进了!观众欢呼声一齐发出，几乎圧过滂沱的雨声。看，观众太激动了，很多观众跳下看台，不理会警察的阻挡，向贝利冲去，贝利被从后门去的摄影师和记者团团围住了，有的观众脱下贝利的球衣，给他穿上另一件印有1000号码的衣服，贝利被人抬起来了，绕着场跑，贝利看起来很激动、兴奋，你看他高兴的眼泪都流出来了，大家都为贝利的进球而欢呼着。这个场面太令人难忘，令人兴奋了……。各位观众，我是评论员林煦超，今天为您解说到此，谢谢您的观看。
生：鼓掌
[学生都还沉浸在同学解说情境中……]
师：两位同学解说得都很精彩，老师都觉得身临其境了。我想将来你也许是一名出色的评论员，大家为他们的精彩解说再次鼓掌吧!
生：鼓掌。
㈤感悟
师：从贝利的故事中你受到哪些启发?
生1：要有本领才能得到别人的赏识。
生2：要想成功就得先学好知识。
生3：想做好一件事，必须具有良好的心理素质。
生4：贝利取得成功，不骄傲的精神值得我学习。
……
师：大家各抒己见，希望同学们通过学习这篇课文都有所收获。
㈥拓展延伸
师：学习这篇课文，我们对足球有了进一步的理解，对球星为何赢得球迷的喜欢有进一步的认识。那么你关心过中国的足球吗?你想不想了解更多有关于足球的知识?请以“漫谈足球”为话题，课外收集有关足球的资料，写一篇300字左右的短文。
[评点：继续培养学生收集资料的能力，通过收集中国足球队的情况，激发学生的爱国热情。]