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《爸爸的花儿落了》优秀教案

时间:2024-09-19 12:07:09 秀凤 七年级上册 我要投稿
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《爸爸的花儿落了》优秀教案(精选10篇)

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的《爸爸的花儿落了》优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《爸爸的花儿落了》优秀教案(精选10篇)

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 1

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

  3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

  学习重点:有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  学习难点:理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

  课前预习:

  1、朗读课文,了解课文内容,查字典解决生字词。

  2、了解作者林海音的生平及创作情况,读小说《城南旧事》。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  播放歌曲《送别》,询问学生听完后有什么感觉?奠定学习本文的感情基调。

  二、感知内容

  1、文章写了哪些人?最主要的两个人物是谁?

  2、速读课文,概括提炼文章内容。

  ⑴从英子的角度概括小说内容。

  ⑵从爸爸的角度概括小说内容。

  ①从英子的角度可以这样概括:本文主要记叙了英子参加毕

  业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

  ②从爸爸的角度可以这样概括:本文主要记叙了爸爸病床上

  的叮嘱;爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她;爸爸爱花的故事;爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。)

  方法提示:

  ①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的`段落,从写“眼前事”的段落中(文章第1、30―32、35―38、54―68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对往事的回忆”的段落中(文章第2―29、33―34、39―53段)概括“以爸爸为角度”的内容。

  ②用“人物+事件”的思路逐一完成。

  三、合作探究

  1、题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义?

  一语双关,一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢;另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

  2、“花”在文中还有什么妙用?(主要线索是贯穿全文的“花”。)

  3、请快速找出描写“花”的语句,思考:那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索?(以花开头、以花结尾,中间也都多次提到花――是因为父亲喜欢花,花让作者想到回忆起父亲,同时花也成了象征;二则以花来贯穿小说的始末,作为潜在的线索,这样可以做到事件交错而不凌乱。)

  4、表达了作者什么思想感情?

  饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈,同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。

  四、布置作业

  配乐读课文,感觉父爱,诉说爱的真谛,完成习作一篇。

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 2

  【学习目标】:

  1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,读准字音,认准字形。

  2、速读课文,能够准确概括文中内容,区分眼前事及回忆的事。

  3、精读课文,能够用自己的语言概括出爸爸的形象。

  【学习重点】:能够用自己的语言概括出爸爸的形象。

  【学习难点】:能够准确概括文中内容,区分眼前事及回忆的事。

  【学法指导】:圈点勾画、小组讨论

  【导入】:

  春天走了有再来的时候,花儿落了有再开的时候,鸟儿飞走了有再回来的时候,可是,一旦亲人离开我们,却永远无法再回来,时间它不停地流动,随着年龄的增长,家庭的担子逐渐转移到我们身上,我们是挑起担子,勇敢前行,还是在苦痛中沉沦、颓废?今天就让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》一课,看看作者是如何在爸爸的教导下长大成人的。

  【学习目标】:

  教师小黑板或多媒体出示学习目标。

  学生齐读学习目标。

  【作者、作品简介】:

  1、有谁了解有关林海音的生平资料?

  可由学生回答自己通过网络或查阅资料书搜集整理的材料。

  2、教师再次明确:

  林海音:原名林含英,小名英子,台湾作家。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪,不久即返台,因父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大,1948年回到故乡台湾。

  她的创作丰富,代表作有散文集《芸窗夜读》;短篇小说集《城南旧事》;长篇小说《春风》。

  本文选自《城南旧事》,《城南旧事》一书既是她童年生活的写照,更是当年北京平民生活的写真,也是她最具影响的作品。

  4、介绍搜集资料的方法:

  搜集有关作者的资料可从以下几方面入手:

  名:时:地:评:作:

  “授之以鱼,不如授之以渔。”教给学生搜集的方法,有助于学生在以后的学习中更好的自主学习。

  【字词检测】

  用你喜欢的方式速读课文,请写出你认为重要的字(每人5个),4分钟后小组交流,展示自己认为重要的字。

  在尊重学生自主学习的基础上,强调文中重要的字。教师认为的重要的字不能代替学生的认知,每个人的程度不一样,所以写出的字也不尽相同。

  检测:根据拼音写出汉字。

  衣jīn()懒duò()鸡毛dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huái()zhà()栏恐jù()花pǔ()玉zān()花

  通过检测,可以再次了解学生对字词的掌握程度。

  【理清思路】

  1、文中哪些地方写的是眼前事?请用简洁的语言总结。

  明确:参加毕业典礼

  师再追问:毕业典礼可以分为哪几个阶段?

  明确:参加毕业典礼――钟声响起,毕业典礼即将开始――韩主任讲话,毕业典礼开始――毕业典礼结束。

  2、哪些是回忆过去的事?请用简洁的'语言总结。

  明确:爸爸生病住院,我因赖床不起受挨打,爸爸爱花,爸爸让我去给叔叔寄钱。

  3、介绍文章的写作手法:

  插叙:在记叙的过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式叫插叙。常见方式有三种:(1)联想式(通过作品中人物的联想引出插叙。)(2)转述式(借助作品中人物的叙说进行插叙。)(3)直述式(不借助文中任何人的口述或联想,直接在文中插入事件的方式。)

  插叙的作用:避免文章平铺直叙,使文章内容跌宕起伏。

  4、文章时而眼前事,时而回忆的事,之所以有条不紊,思路清晰,是因为有一条线贯穿其中,那么贯穿文章的线索是什么?明确:明线:毕业典礼暗线:花

  【人物分析】

  1、在作者回忆的事情中,让你印象最深刻的一件事是什么?为什么?

  学生思考后,自由回答,各抒己见。

  2、结合作者回忆的几件事,试分析爸爸是一个什么样的人?(抓住人物的动作、语言、神态等描写分析。)

  明确:1)爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

  2)鼓励孩子要坚强、独立,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

  3)很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  4)特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

  【小结】:

  爸爸虽然严厉却不乏慈爱,小英子在爸爸的教育下逐渐长大成人,小英子长大了,可爸爸却因病离她而去了,作为家中的老大,小英子会有什么反应呢?下节课我们再来探讨。

  【板书】:

  眼前:参加毕业典礼――毕业典礼就要开始――毕业典礼开始――毕业典礼结束回忆:爸爸生病住院、“我”挨打――爸爸爱花――给叔叔寄钱

  线索:明线:毕业典礼

  暗线:花

  爸爸:严中有爱、鼓励孩子独立坚强独立、重感情、爱花

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 3

  【教学目标】

  1、理清文章的思路。

  2、认识父亲这一人物形象。

  3、感受人间至爱亲情。

  【教学重点】

  通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。

  【课前准备】

  1、学生熟读课文,借助工具书解决字词。

  2、教师准备多媒体课件。

  【教学过程】

  一、导入新课,出示目标

  1、导入:

  放《父亲》这首歌,创设情境。

  刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律,感受着父爱的深沉与博大,我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢?在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

  (多媒体显示题目,板书)

  2、学习目标。

  (多媒体显示学习目标,与教学目标相同)

  二、学生小组自主合作学习,教师深入各组

  1、整体感知:

  请同学们速读课文,思考问题。

  (多媒体显示问题)

  想一想:

  文中情节哪些写的是眼前事,哪些是回忆的事,如何引出的?

  (小组讨论交流,教师视情节引导:上下文联系起来,具体语句)

  2、合作探究:

  我们理清了文章的思路,你在阅读时还发现了哪些问题呢?请小组合作探究,发现问题,解决问题。

  3、相互质疑:

  小组中有哪些问题没有解决,靠集体的智慧解决难题。

  (灵活安排:学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助)

  三、教师导学

  通过刚才的求救及求助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!

  多媒体显示:

  自由闯关,每人仅限一关,聪明的`你闯哪一关?

  第1关:本文题目为什么爸爸的花儿落了有什么含义?

  第2关:你认为花在叙述构思中起着怎样的作用?

  第3关:你认为爸爸是一个怎样的人?

  第4关:你知道末尾我默念的花的含义么?

  在这一环节可根据学生的回答情况,作简要板书(见板书设计)。

  四、体验与反思

  多媒体显示:

  (谈一谈)在父亲的影响下,我长大了。我们每个人都要长大,都含有父亲的呵护,你的父亲是如何教育你的呢?请畅所欲言。

  五、教师总结

  文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱,我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱,那么,就让我们在我们成长的记忆长河中谨记:生活中,有个人叫父亲,有种爱叫父爱。

  【板书设计】

  爸爸的花儿落了

  我长大了

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 4

  一、学习目标

  1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

  3.理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

  二、学习重点

  感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  三、学习难点

  理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

  教时:两课时

  第一课时

  一、预习

  1. 作者简介

  2. 思考:“花“在全文结构中起到了怎样的作用?

  二、课堂展示

  (一) 课前预习展示,整体感知课文。

  (二) 小组探究

  1. 文中哪些写的是眼前的事,哪些写的是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?

  2. 从全文看,爸爸是一个怎么样的人?

  学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。

  爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

  鼓励孩子要坚强,无论什么困难的`事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

  很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

  3. 文章表达了作者怎样的感情?

  表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。

  三、当堂检测

  美文阅读,找出文章的线索。

  第二课时

  一、预习

  文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?

  二、课堂展示

  (一)学生分小组展示交流预习成果,让学生体会花和父亲的关系。

  比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

  (二) 小组探究

  1. 文章题目“爸爸的花儿落了“,有哪些含义?又有何作用?

  2. 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

  是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。

  3. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

  爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。

  三、当堂测试

  口头作文《我的爸爸》

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 5

  设计理念:

  本文记录作者成长的足迹,感人至深。进行本文的教学设计时,我本着新课标中“使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵”,及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导,采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句,了解作者表情达意的方法,提高语言的感受能力;同时注重语言的积累、感悟和运用,全面提高学生文学素养;在教学方法上,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解;引导学生结合自己的生活经历,体会作者的思想感情,从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示,培养他们良好的道德品质,正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败,勇于面对生活,面对挑战。

  学习目标:

  1、认知目标:积累文中出现的生字新词

  2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。

  3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。

  学习重点:

  品味语言淡雅,体验父爱情深,感悟成长真谛。

  教学时间:

  2课时

  教具准备:

  幻灯片

  多媒体的音像资料

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:理清小说结构,把握课文内容,初步感知语言风格。

  一、创设情景,在回忆中导入。

  1、播放音像资料。(童年生活的生动画面。如:抓鱼,掏鸟窝,玩水,过节……)

  2、畅所欲言谈感受。

  (教师提问引导:童年是什么样子的?你感觉到童年的色彩,味道,声音……是什么样的?童年给你留下了什么?)

  二.检查预习,确立学习目标。

  1、清除字障、词障,扫清阅读障碍。

  (方式:指名注音,读后正音,齐读巩固)

  注音学习重点:

  衣襟

  鸡毛掸子

  玉簪花

  骊歌

  花圃

  抽屉

  雇车

  咻咻

  哭号肿胀

  狼狈

  栅栏

  包袱

  廊檐

  徘徊

  2、教师引导确立目标。

  ①学生再读课文熟悉课文内容。

  ②依据学生对文章的初步感受,引导让学生谈谈应从哪些方面进行学习?

  ③师生共同拟订学习目标。(语言,情感,人生成长)

  明确板书:品味语言淡雅,体验父爱情深,感悟成长真谛。

  三.选出课文片段朗读,初步感知语言风格。

  1、朗读课文开头至“我何曾再迟到过?”

  2、画出爸爸所说的话。

  3、思:最打动你的是哪一句?为什么?

  4、再读你最感动的内容、。

  说明:此处老师指导朗读,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。让学生明白:这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步,而在临终前对我嘱托;同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了,当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。

  课堂教学流程:自读——自画——小组交流——评价朗读。

  四、设置问题引导学生整体感知课文内容。

  1、设问:父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请分别找出相照应的几件事。

  2、学生自读课文,复述课文叙述的故事。

  3、要求:分别用小标题的形式概括每一件事。

  (各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。)

  我和父亲的`故事:

  A参加毕业典礼

  B去银行寄钱

  C为我送来棉衣

  D坦然面对噩耗

  (说明:本文采用插叙手法,文中有现实,有回忆,用现实引出回忆,事件交错,内容丰富,只读一遍,可能不少学生感觉头绪零乱,这一问题帮助学生熟悉课文,了解文章的写作思路,理解父亲的三句话在本文中提纲挈领的作用,同时训练学生的语言概括能力。)

  五、师生小结课堂。

  师:林海音说“虽然我和父亲相处的时间,还比不了和一个朋友更长久,况且那些年代对于我,又都属于童年的,但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年,但从爸爸和我的故事中,我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课,我们重点体会文章的字里行间那绵长深厚的父爱。

  (说明:承上启下,激发学生下节课的学习欲望。)

  六、情景陶冶,练习表达。

  1、播放《骊歌》,情景再现。

  2、记叙童年里感受最深的一件事或描写最感动的一个画面。

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 6

  教学目标

  1、朗读课文,感知文章内容,能用概括的语言清楚地复述课文。

  2、有感情地朗读课文,品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

  3、理解文章蕴涵的丰富的感情,体会父爱的严厉、深沉和执着。

  教学重点

  1、有表情地朗读课文中几个精彩片段,感受文章蕴涵的人间真情。

  课前预习

  1、朗读课文,了解课文内容,查字典解决生字词。

  2、了解作者林海音的生平及创作情况,读小说《城南旧事》。

  课前准备

  以电影《城南旧事》为蓝本,做一课件简介小说《城南旧事》,便于学生了解课文内容,理解文章表现的感情。

  教学过程

  两课时完成。

  第一课时

  导入

  同学们,你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人?自然多数人的回答是妈妈。的确,妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们,让我们感受到人世间最大的温暖和幸福,伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是,大家有没有关注到,有一个人他象妈妈一样,每一天都在为我们辛勤地付出。对了,他就是爸爸。当我们讴歌母爱时,也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年,去认识一位可亲可敬的父亲,去看一看发生在许多年前北京城南的故事。

  放自制课件《城南旧事》,进入课文《爸爸的花儿落了》。

  简介作者

  林海音(1918——2001),原名林含英,小名英子,原籍中国台湾,生于日本大阪,在北平长大。1948年回到故乡中国台湾,任报社编辑。1953年开始文学创作,是中国台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰,散文、小说、童话等都有涉及,最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章,原名为《爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子》,是作者对童年的一段亲切回忆。

  整体感知

  1.检查预习。

  听写词语:

  肿胀叮嘱恐惧骊歌花圃玉簪花

  (全体同学参加。)

  从以上词语中任选三个造一个句子,要求:内容明白,用词得当。

  (选一组同学轮流口头作业。)

  2.快速默读课文,理清课文情节和线索。

  《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展:其一是主人公英子的成长。从一个少不更事,偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生,面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对;其一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。

  两条线索交汇在英子的成长这一点上,自然巧妙,全文浑然一体,周密严谨。

  3.思考几个问题。

  课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵?

  文章以《爸爸的花儿落了》为题,一方面实指爸爸种的花儿落了;一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。

  爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用?

  爸爸是“我”的人生导师,教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来,他用鞭子狠狠地抽“我”;又在大雨滂沱中给“我”送伞;逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去银行汇款,这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“我”成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸,“我”才能闯过一个个难关,茁壮成长。

  第二课时

  课文赏析

  1.《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么?

  本文是作者回忆童年之作,字里行间真情洋溢,这是文章最动人的地方。

  2.细细品读,文中写到的感情具体讲有哪几种?结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。

  文中表现的感情具体涉及这几种:父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情。

  精彩语段一:

  于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多┅┅”

  我哭了,我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候,无论长得多么高,多么大,老师!你们要永远拿我当个孩子呀!

  精彩语段二:

  后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了。只记得,从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前,戴着露出五个手指头的'那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前,手里举着从花池里摘下的玉簪花,送给亲爱的韩老师,是她教我跳舞的。

  啊!这样的早晨,一年年都过去了,今天是我最后一天在这学校里啦!

  精彩语段三:

  静默之中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我,叫我向教室的窗外看去,我猛一转头,是爸爸那瘦高的影子!

  我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。

  我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。

  (选择两个精彩语段全班齐读,教师辅导朗读,体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。)

  《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近,读后确能引发切身之感,心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际,联想到自己的父母,曾经的学校、老师、同学,能谈出真情实感。

  3.《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的?

  通过事情的记叙来表现。比如:爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱:既严厉又慈祥。

  借助“花儿”来表现。如:毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。

  通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着,暗示爸爸病情严重,生命垂危,妈妈为此深切悲痛。

  通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。

  正因为借助上述种种手段来表现感情,文章字里行间渗透真情,感情表露含蓄深沉,分外动人。

  拓展延伸

  分组讨论,口头作一现场片段作文:《挨打之后┅┅》

  布置作业

  背诵两个文中的精彩语段。

  整理并誊写片段作文《挨打之后┅┅》,要求两百五十字以上。

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 7

  教学目标:

  一、知识与能力目标:理解词语并会用,了解作家作品,理请文章结构,把握行文线索,分析文中父亲的形象,把握文章主题。

  二、过程与方法目标:通过反复朗读,理请文章层次,学习插叙手法在文中的运用,通过人物的语言事件,结合自身实际,用心体味作者的思想感请。

  三、情感态度与价值观目标:体会文中深沉而伟大的父爱,还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志,勇敢面对生活中的困难。

  教学重点:

  1.理解文中父亲对“我”的深情。

  2.学习本文插叙的写法

  教学难点:

  1.理解“花”在文中的作用。

  2.揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

  教具准备:多媒体录音机

  课时安排:2课时

  【文体感悟】

  第一课时

  走进作者

  林海音(1918—2014),原名林含英,小名英子,中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,北京是她文学之路的起点。她被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有:处女作散文小说合集《冬青树》;短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》;长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》;广播剧集《薇薇的周记》。此外,还有许多文学评论、散文等,散见于台湾报刊。她不仅是一位大名鼎鼎的作家,还是一位独具慧眼的编辑家,魄力非凡的出版人;同时,她是一个幼年丧父的刚强的长女,一个大家庭的敬老爱幼的儿媳,一个作家的贤淑妻子,一个儿子、三个女儿的好母亲,许多文化人的好朋友。

  写作背景

  本文节选自《城南旧事》。《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。作家林海音虽然祖籍台湾,但北京却留下了她童年、少年、青年的足迹,所以作者说:“北京是我的第二故乡。”作品《城南旧事》是她美好回忆的结晶,内容中处处流露出作者在北京生活的影子,甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年,在北京生活了25年的林海音又回到了台湾老家,并开始走上文学创作之路。作者想念北京,缅怀童年,所以说,《城南旧事》不仅是林海音童年及青春美梦的重温,更是她对已逝岁月的神往和深深的眷恋。

  《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分。节选部分以毕业典礼为线索,随主人公起伏的思潮而记叙,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。这与作者多处运用插叙的手法是分不开的。

  文章主旨

  文章通过写主人公经历的许多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了,表达了一份爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。 段落结构

  第一部分(1-12段),写“我”由衣襟上的夹竹桃想起病床上的爸爸和他对“我”的嘱托。 第二部分(13-30段),回忆六年前的一个下雨天:爸爸逼“我”上学的往事,表现了父女情深。

  第三部分(31-34段),想到爸爸因病而不能料理花儿,又忆起他爱花养花的情形。 第四部分(35-37段),叙述毕业典礼上的情景。

  第五部分(38-53段),回忆爸爸要“我”到银行汇款的闯练经过。

  第六部分(54-58段),写毕业典礼后,“我”急忙赶回家,听到爸爸去世的噩耗,一下子成熟起来。

  脉络结构

  眼前的事回忆的事(插叙)

  夹竹桃探爸爸赖床受罚

  爸爸的花爸爸礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花

  儿落了唱骊歌盼望自己长大的人闯练

  爸的花儿落了,我也长大了

  1.一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性 爱花的爸爸的辞世。

  2.双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末,二是毕业典礼,“两线相互 辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,相映生辉。”

  3.别致生动的穿插——文章时而写眼前的事,时而又穿插往事,但每次忆述往事都是由 眼前的事引发的,这样显得波澜起伏,跌宕有致。

  4.首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔,到爱花的爸爸 病死,处处有伏笔,事事有照应,沉郁的`氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

  写作特点

  1.作品巧妙设喻,以花喻人,采用烘云托月的手法委婉地写出了爸爸由病重到病逝的全过程。作品中写爸爸爱花,实质上是以花喻人,花是爸爸的爱物,花是爸爸的象征。夹竹桃垂下的枝子,散散落落,象征着爸爸的花儿难以绽放生命的光彩,暗示爸爸的生命也即将走到尽头。这样以花喻人,含而不露,哀而不伤,更易打动人心。

  2.文章层层渲染,处处暗示,巧妙地交代出爸爸的去世。文章一开头就说“爸爸病倒了,他住在医院里不能来”,在六年前爸爸曾慨然许诺说要去参加女儿的毕业典礼。但他最终病得起不来了,只是意味深长地教育女儿,“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了”。“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”读至此处,读者无不为之动容,这不仅仅是教育,这分明是爸爸暗示女儿的临终遗言。毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,这些文字将英子冥冥之中的感应渲染得淋漓尽致。

  3.语言质朴、深沉、含蓄。无论是叙述语言,还是描写(尤其是心理描写)语言,都有一种童真的韵味;无论是爸爸,还是自己,都在具体事件的叙述中,体现出父女真情,没有太多的议论和抒情,却能打动人心。例如“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”这句话包含着爸爸对“我”的勇敢面对生活的鼓励,同时也是支撑着“我”在生活中坚定地走下去的信念。这句话成为我的座右铭。

  4.现实与往事,时空交错。

  这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,采用插叙手法,时而写眼前的事,时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。这里有现实,有回忆,用现实引出回忆,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。

  第二课时

  整体感知

  1.本文记叙的顺序是什么?其作用是什么?

  记叙的顺序:插叙。作用:使文章的内容显得丰富而不繁杂,使文章的事件交错而不散乱。由此可知,插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

  2.分析本文的叙事线索,并指出主线和副线,再说出这样划分主线和副线的道理。 本文时而写眼前的事,时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。

  本文有两条叙事线索:一条是“毕业典礼”,一条是“回忆”。写毕业典礼是为了引出回忆,文章是通过“回忆”表现的主题。因此,“回忆”是文章的主线,“毕业典礼”是文章的副线。

  3.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?

  文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。

  4.你觉得文中的“爸爸”是个什么样的人?

  (1) 爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

  (2) 鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

  (3) 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  (4) 特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

  5.请简单归纳一下“我”成长的历程。

  “我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病,在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气,在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。作者在文中没有直接抒发自己的感情,而是通过具体的事情,用细致的动作描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程,这些描写将感情表现得深沉而含蓄,值得大家深刻体会。

  局部突破

  1.本文的题目是《爸爸的花儿落了》,这个题目实际上具有两层含义,是哪两层含义呢?(一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落,二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。)

  2.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?

  比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

  3.说说父亲的深情对“我”成长的影响

  父亲充满爱心的严厉教育,使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己;鼓励“我”大胆闯练,遇到困难要坚强。

  4.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

  是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 8

  一、教学目标:

  1、感知文章内容,分析父亲人物形象。

  2、感受父亲的情,理解父亲的深情是如何影响我成长的。

  3、把握文章写作特色,体会文中纯真亲情。

  二、教学重点:

  理解父亲形象,体会父亲对我的浓浓亲情

  三、教学难点:

  如何正确理解父母对孩子的爱

  四、教学课时:

  第二课时

  五、教学准备:

  多媒体

  六、教学过程:

  (一)导入:播放音乐《爸爸去哪儿》了渲染气氛引入。同学们你们都听过这首歌,歌曲中告诉了我们,爸爸教我们该如何做事,如何成长。同学们今天我们将走进文章去认识一位父亲,看看他是如何教自己的女儿成长的?

  (二)感知内容 初识父爱

  自由读课文,同学们都知道这是一篇小说上节课我们学习了这篇小说的线索、顺序、情节和环境,着重了解了小说的环境和顺序。小说最主要的就是人物塑造,纵观全文思考:

  1、小说给我们文章写了几个人?最主要的是那两个?

  2、从全文看小英子的父亲给你留下了什么印象?(你觉得父亲是一个什么样的人?)说说理由。

  3、从文章哪些地方我们能感受到小英子的成长?

  4、讨论交流明确:(1)略。

  (2)a、爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

  b、鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

  C、很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  d、特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

  (3)学习非常用功,被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

  (三)研读课文 感悟父爱

  1、精读课文,讨论这篇小说要给我们表达作者什么样的情感?(联系课文内容思考)

  2、这种真挚的情感作者在文章中又是如何做到的呢?

  3、你想对文中的父亲或者英子说些什么?(用一句话概括)

  4、讨论明确:(1)a、重点表达了爸爸对女儿的严格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中变得坚强。

  b、文中还表达了真挚的师生情、同学情、主仆请、手足情。

  (2)a、通过完整的叙述来表现。如:文中爸爸先打英子后送夹袄一事表达了爸爸对女的的那份既严厉又慈祥的爱。

  b、借助“花”来表现,毕业典礼上英子胸前的夹竹桃无声的.诉说着爸爸的爱和期待。

  c、通过人物的的对话和动作来表现,妈妈的红肿眼圈暗示着爸爸病情严重,生命垂危,妈妈为此深切的悲痛。

  (3)略

  (四)拓展深化 理解父爱

  你有没有类似“我”赖床的经历,你的父亲如何处理的?看图片结合自己实际说说看,当我们面对父母责骂时,我们该如何处理?

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 9

  第一课时:

  教学目标:

  1、体会文章的思想感情。

  2、理清全文结构,把握文章线索。

  3、理解文中使用的象征手法。

  4、初步感受文章的写作特点。

  教学重点、难点:

  教学目标2

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,我想大家已经不止一次地听到父母对你说:“快长大,别再象小孩子一样了!”你们想成为一个大人吗?可是你们知道怎样才算是真正长大吗?(学生自由回答)

  今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课,就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》,作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗?(介绍作者和小说梗概)

  作者在《城南旧事》的序言中这样写道:“

  夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。

  可是,是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。

  就这样,我写了一本《城南旧事》。

  我默默地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中,在每一段故事的结尾,里面的主角都离她而去,一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》,亲爱的爸爸也去了,她的童年结束了。那时作者刚满十三岁,就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆,也是对童年的告别,就让我们走入文中的世界,一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。

  二、整体把握文章结构:

  本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题到底有什么含义呢?(爸爸所种的夹竹桃的垂落)这个标题还有什么深层的含义呢?让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题。

  首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分,告诉我这些段落都提到了什么事?它们之间有什么联系?(都是与毕业典礼有关,分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事)那么我们可以说全文按照什么顺序来写?(时间顺序)

  在毕业典礼前,“我”望着襟上的夹竹桃,想起了爸爸。而毕业典礼后,“我”发现爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢?(“我”在医院看望爸爸(3-12),爸爸逼“我”上学(13-30),爸爸让“我”单独汇钱(46-53))在38-45小节中,记叙了很多人都希望“我”快快长大,可这些人都渐渐从“我”的生活中消失了,而对“我”的成长影响最大的是谁?(爸爸)为什么?(上述的三件事都是记叙了爸爸对“我”的教导。都表达了爸爸对“我”的爱)

  那么,31-34小节主要写了什么内容呢?(爸爸喜欢花)提问:花在文中出现了几次?花和爸爸有什么关系呢?(出现了三次。

  1、毕业典礼前,“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

  2、爸爸喜欢花。

  3、毕业典礼后,“我”看见爸爸的花儿落了。)(花引起了“我”对爸爸的思念,当“我”享受着父爱时,花开得十分旺盛,当花儿落了的时候,爸爸也去世了。(逐步提示学生回答))那么标题的`含义是什么?(喜爱花的爸爸的去世,“我”已失去了父爱,不再是小孩子了)那么花在文中就有特殊的意义,象征着什么呢?(学生自由回答,父亲的关怀,父爱,父亲均可)全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了什么作用?(同样也是贯穿全文的线索,并且是全文的主线。)

  .总结:

  全文有两条线索:毕业典礼和花。其中花是主线,突出了父亲对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线,推动了情节的发展。文章的一开头,毕业典礼前,我由襟上的夹竹桃想起了爸爸,两条线索由此展开,其中,花象征着父亲的爱,也象征着父亲,由花引起了“我”的回忆,“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话,这些话在后面都有对应,(完成课后练习一)一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸爸对花的喜爱和毕业典礼的情形,用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的末尾,毕业典礼后,“我”看见爸爸的花儿落了,告别了童年,两条线索又重新汇集到了一起。这两条线索相互映衬,相互配合,把一件件回忆贯穿成一个整体,使全文既包含了丰富的内容,又井然有序,也突出了“我”对父亲的爱。

  根据讲解内容,依次打出段落提示。

  一(1-2)毕业典礼前,我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

  二(3-12)我在医院看望爸爸。

  三(13-30)爸爸逼“我”上学。

  四(31-34)爸爸喜欢花。

  五(35-37)毕业典礼中。

  六(38-45)很多人希望“我”快快长大。

  七(46-53)爸爸让“我”单独去汇款。

  八(54-67)毕业典礼后,爸爸的花儿落了。

  “只要硬着头皮去做,就闯过去了。”(回忆爸爸叫她单独去汇款)

  “可不能迟到。”(回忆起爸爸逼“我”去上学)

  “你已经长大了,是不是?”(回家后看到夹竹桃,得知爸爸的死讯,表现得十分镇定)

  三、初步感受文章的.写作特点:

  本文表达了父亲对“我”成长的影响,对“我”深深的爱,这种爱是通过直接抒情表达出来的吗?(不是,而是蕴含在“我”对父亲的回忆中,蕴含在花上,贯穿了全文)本文.写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对父亲的描绘中,也表现在对一些重要情节的描写中。例如,文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重,可却有很多伏笔,暗示父亲已经病入膏肓直至去世,请同学们找出来。

  (11)爸爸说:“没有爸爸,你更自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”(32)爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?(55)夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子。

  在细节描写中体现深厚的情感和内涵,是本文最主要的写作特色,感受这种.写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。

  四、作业:

  思考下列问题:

  1、爸爸究竟是一个怎样的人?

  2、文中哪些语句表现了“我”对爸爸的感情?

  3、完成课后练习三。

  第二课时:

  教学目标:

  1、分析文中的父亲的形象。

  2、理解文中字句的深刻情感。

  3、引导学生认识如何才能真正成熟起来。

  教学重点:

  教学目标2、3

  教学过程:

  一、导入:

  《爸爸的花儿落了》主要写了主人公英子对于成长的回忆,塑造了爸爸的形象,展现了英子成长的历程。那么文中的爸爸到底是个什么样的人?他对“我”的影响到底体现在什么地方?作者如何表现对爸爸的情感,就是我们今天所要学习的重点。让我们跟着英子的成长的足迹,细细体会这份深情。

  二、分析爸爸的形象,体会情感。

  同学们,你们能找出文中的有关成长的第一件事吗?(爸爸逼“我”去上学)同学们你们能告诉“我”,从这一段中,你们觉得爸爸是一个什么样的父亲?(严厉的,和蔼的)严厉与和蔼这两种性格都出现在爸爸身上,你们觉得矛盾吗?(不矛盾,这说明爸爸对“我”的严格要求完全是出于对“我”的爱)(如果象《红楼梦》中“宝玉挨打”一段,贾政毒打宝玉,甚至想要勒死他,就不是父爱的表现了,而是痛恨了)这件事对“我”有什么影响?(齐读30小节,突出最后两句欣喜的语气。“我”从此学会了严格要求自己)“我”不仅再不迟到,而且也更进一步体会到了父爱。(买烤白薯的钱肯定是父亲给的,玉簪花肯定是父亲种的,这些都是父亲关怀的表现)

  由此可见父亲对“我”的影响之深。不过,父亲对“我”的影响仅仅是严格要求自己吗?还体现在哪里?(学生范读46-53,爸爸让“我”单独去汇款)七十元在当年可是一笔很大的款子,而且是在外国银行,我想即使在今天,也没有几个父母敢让孩子做这样的事。可是“我”最终闯过来了,在这件事中,爸爸的形象是什么样的?这件事最终也对“我”有什么影响?(可讨论)(提示:父亲的哪一句话最终使“我”鼓起勇气?(“闯练,闯练”)“闯练”一词,表现了父亲对“我”的鼓励,可见爸爸是一位什么样的父亲。)(善于培养孩子的独立自主精神、“我”也有了勇闯难关的勇气)而此时的“我”的心情是什么样的?(特别兴奋)文中从什么地方表现出来?(要爸爸在花池里也种满了蒲公英)为什么要种满蒲公英呢?(向爸爸表现自己心中的喜悦,让爸爸分享自己的喜悦)由此可见爸爸对“我”的影响之大。

  从38-45小节中我们可以看到,过去,很多人都希望“我”快快长大。但这些人都随着“我”的长大没有了影子,无形中小学的毕业典礼成了一次长大的仪式。在“我”的心目中,最谁能参加这次仪式?(爸爸)为什么?(分角色朗读3-12小节,学生自由回答)(“我”实现了爸爸的期望,被选为了学生代表,成为了一个优秀的学生。“我”希望爸爸也硬着头皮从床上起来到学校去。)可是爸爸不能来,真正的原因是什么?(爸爸已经病危了)但爸爸并没有告诉她真相,而做了什么?从这个小小的动作中大家感受到了什么?(爸爸对“我”深深的爱,不忍心告诉她真相)从这一段中,我们看到了父女之间深深的爱。

  毕业典礼上,“我”和同学们一起唱起了骊歌,这是在告别老师,也是在告别童年。告别童年的事,告别童年的人。最终,爸爸也象其它人一样从“我”的童年中消失了。文中是如何表现这一情形

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 10

  [教学目标]

  1、把握父女之间真挚、深沉的情感。

  2、理清文章思路、感知文章内容。

  3、了解记叙的叙事方法。

  [教学重难点]

  1、把握父女之间真挚、深沉的爱。

  2、理清文章思路,感知文章内容。

  [设计思路]

  “让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手,培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计,循序渐进,由浅入深,启发学生怎样透过现象看本质:爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

  [教学过程]

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  在我们成长的过程中,父母给了我们无限的关爱,可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》,不错,(母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉,让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。)

  但父爱也是深沉的,(父爱就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,让人在孤寂之中有了依靠;父爱就像那一望无际的大海,博大深沉,他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰,让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一片大海,让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。)现在,让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦,一同体味父亲的爱意。

  (课前播放录音带,创设浓浓的.亲情氛围,在悦耳悠扬的乐曲声中,让学生产生联想,引起大家的共鸣,奠定学好该文的感情基调。)

  二、初读课文,整体感知

  1、有感情地朗读全文。

  2、复述故事梗概。

  (读和说的能力是语文的基本功,也是学好语文的基础,此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力,同时帮助学生熟悉课文,理清文章的脉络。)

  3、出示思考题。

  (1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?

  (2)、爸爸具有什么样的性格特点?

  (3)、花在文章结构中起着什么作用?

  (本题旨在让学生了解象征手法,双关修辞。通过对爸爸性格的分析,体验浓浓的亲情,感知父爱的深沉。)

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《爸爸的花儿落了》优秀教案(精选10篇)

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的《爸爸的花儿落了》优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《爸爸的花儿落了》优秀教案(精选10篇)

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 1

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

  3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

  学习重点:有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  学习难点:理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

  课前预习:

  1、朗读课文,了解课文内容,查字典解决生字词。

  2、了解作者林海音的生平及创作情况,读小说《城南旧事》。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  播放歌曲《送别》,询问学生听完后有什么感觉?奠定学习本文的感情基调。

  二、感知内容

  1、文章写了哪些人?最主要的两个人物是谁?

  2、速读课文,概括提炼文章内容。

  ⑴从英子的角度概括小说内容。

  ⑵从爸爸的角度概括小说内容。

  ①从英子的角度可以这样概括:本文主要记叙了英子参加毕

  业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

  ②从爸爸的角度可以这样概括:本文主要记叙了爸爸病床上

  的叮嘱;爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她;爸爸爱花的故事;爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。)

  方法提示:

  ①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的`段落,从写“眼前事”的段落中(文章第1、30―32、35―38、54―68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对往事的回忆”的段落中(文章第2―29、33―34、39―53段)概括“以爸爸为角度”的内容。

  ②用“人物+事件”的思路逐一完成。

  三、合作探究

  1、题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义?

  一语双关,一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢;另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

  2、“花”在文中还有什么妙用?(主要线索是贯穿全文的“花”。)

  3、请快速找出描写“花”的语句,思考:那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索?(以花开头、以花结尾,中间也都多次提到花――是因为父亲喜欢花,花让作者想到回忆起父亲,同时花也成了象征;二则以花来贯穿小说的始末,作为潜在的线索,这样可以做到事件交错而不凌乱。)

  4、表达了作者什么思想感情?

  饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈,同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。

  四、布置作业

  配乐读课文,感觉父爱,诉说爱的真谛,完成习作一篇。

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 2

  【学习目标】:

  1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,读准字音,认准字形。

  2、速读课文,能够准确概括文中内容,区分眼前事及回忆的事。

  3、精读课文,能够用自己的语言概括出爸爸的形象。

  【学习重点】:能够用自己的语言概括出爸爸的形象。

  【学习难点】:能够准确概括文中内容,区分眼前事及回忆的事。

  【学法指导】:圈点勾画、小组讨论

  【导入】:

  春天走了有再来的时候,花儿落了有再开的时候,鸟儿飞走了有再回来的时候,可是,一旦亲人离开我们,却永远无法再回来,时间它不停地流动,随着年龄的增长,家庭的担子逐渐转移到我们身上,我们是挑起担子,勇敢前行,还是在苦痛中沉沦、颓废?今天就让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》一课,看看作者是如何在爸爸的教导下长大成人的。

  【学习目标】:

  教师小黑板或多媒体出示学习目标。

  学生齐读学习目标。

  【作者、作品简介】:

  1、有谁了解有关林海音的生平资料?

  可由学生回答自己通过网络或查阅资料书搜集整理的材料。

  2、教师再次明确:

  林海音:原名林含英,小名英子,台湾作家。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪,不久即返台,因父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大,1948年回到故乡台湾。

  她的创作丰富,代表作有散文集《芸窗夜读》;短篇小说集《城南旧事》;长篇小说《春风》。

  本文选自《城南旧事》,《城南旧事》一书既是她童年生活的写照,更是当年北京平民生活的写真,也是她最具影响的作品。

  4、介绍搜集资料的方法:

  搜集有关作者的资料可从以下几方面入手:

  名:时:地:评:作:

  “授之以鱼,不如授之以渔。”教给学生搜集的方法,有助于学生在以后的学习中更好的自主学习。

  【字词检测】

  用你喜欢的方式速读课文,请写出你认为重要的字(每人5个),4分钟后小组交流,展示自己认为重要的字。

  在尊重学生自主学习的基础上,强调文中重要的字。教师认为的重要的字不能代替学生的认知,每个人的程度不一样,所以写出的字也不尽相同。

  检测:根据拼音写出汉字。

  衣jīn()懒duò()鸡毛dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huái()zhà()栏恐jù()花pǔ()玉zān()花

  通过检测,可以再次了解学生对字词的掌握程度。

  【理清思路】

  1、文中哪些地方写的是眼前事?请用简洁的语言总结。

  明确:参加毕业典礼

  师再追问:毕业典礼可以分为哪几个阶段?

  明确:参加毕业典礼――钟声响起,毕业典礼即将开始――韩主任讲话,毕业典礼开始――毕业典礼结束。

  2、哪些是回忆过去的事?请用简洁的'语言总结。

  明确:爸爸生病住院,我因赖床不起受挨打,爸爸爱花,爸爸让我去给叔叔寄钱。

  3、介绍文章的写作手法:

  插叙:在记叙的过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式叫插叙。常见方式有三种:(1)联想式(通过作品中人物的联想引出插叙。)(2)转述式(借助作品中人物的叙说进行插叙。)(3)直述式(不借助文中任何人的口述或联想,直接在文中插入事件的方式。)

  插叙的作用:避免文章平铺直叙,使文章内容跌宕起伏。

  4、文章时而眼前事,时而回忆的事,之所以有条不紊,思路清晰,是因为有一条线贯穿其中,那么贯穿文章的线索是什么?明确:明线:毕业典礼暗线:花

  【人物分析】

  1、在作者回忆的事情中,让你印象最深刻的一件事是什么?为什么?

  学生思考后,自由回答,各抒己见。

  2、结合作者回忆的几件事,试分析爸爸是一个什么样的人?(抓住人物的动作、语言、神态等描写分析。)

  明确:1)爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

  2)鼓励孩子要坚强、独立,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

  3)很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  4)特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

  【小结】:

  爸爸虽然严厉却不乏慈爱,小英子在爸爸的教育下逐渐长大成人,小英子长大了,可爸爸却因病离她而去了,作为家中的老大,小英子会有什么反应呢?下节课我们再来探讨。

  【板书】:

  眼前:参加毕业典礼――毕业典礼就要开始――毕业典礼开始――毕业典礼结束回忆:爸爸生病住院、“我”挨打――爸爸爱花――给叔叔寄钱

  线索:明线:毕业典礼

  暗线:花

  爸爸:严中有爱、鼓励孩子独立坚强独立、重感情、爱花

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 3

  【教学目标】

  1、理清文章的思路。

  2、认识父亲这一人物形象。

  3、感受人间至爱亲情。

  【教学重点】

  通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。

  【课前准备】

  1、学生熟读课文,借助工具书解决字词。

  2、教师准备多媒体课件。

  【教学过程】

  一、导入新课,出示目标

  1、导入:

  放《父亲》这首歌,创设情境。

  刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律,感受着父爱的深沉与博大,我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢?在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

  (多媒体显示题目,板书)

  2、学习目标。

  (多媒体显示学习目标,与教学目标相同)

  二、学生小组自主合作学习,教师深入各组

  1、整体感知:

  请同学们速读课文,思考问题。

  (多媒体显示问题)

  想一想:

  文中情节哪些写的是眼前事,哪些是回忆的事,如何引出的?

  (小组讨论交流,教师视情节引导:上下文联系起来,具体语句)

  2、合作探究:

  我们理清了文章的思路,你在阅读时还发现了哪些问题呢?请小组合作探究,发现问题,解决问题。

  3、相互质疑:

  小组中有哪些问题没有解决,靠集体的智慧解决难题。

  (灵活安排:学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助)

  三、教师导学

  通过刚才的求救及求助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!

  多媒体显示:

  自由闯关,每人仅限一关,聪明的`你闯哪一关?

  第1关:本文题目为什么爸爸的花儿落了有什么含义?

  第2关:你认为花在叙述构思中起着怎样的作用?

  第3关:你认为爸爸是一个怎样的人?

  第4关:你知道末尾我默念的花的含义么?

  在这一环节可根据学生的回答情况,作简要板书(见板书设计)。

  四、体验与反思

  多媒体显示:

  (谈一谈)在父亲的影响下,我长大了。我们每个人都要长大,都含有父亲的呵护,你的父亲是如何教育你的呢?请畅所欲言。

  五、教师总结

  文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱,我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱,那么,就让我们在我们成长的记忆长河中谨记:生活中,有个人叫父亲,有种爱叫父爱。

  【板书设计】

  爸爸的花儿落了

  我长大了

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 4

  一、学习目标

  1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

  3.理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

  二、学习重点

  感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  三、学习难点

  理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

  教时:两课时

  第一课时

  一、预习

  1. 作者简介

  2. 思考:“花“在全文结构中起到了怎样的作用?

  二、课堂展示

  (一) 课前预习展示,整体感知课文。

  (二) 小组探究

  1. 文中哪些写的是眼前的事,哪些写的是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?

  2. 从全文看,爸爸是一个怎么样的人?

  学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。

  爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

  鼓励孩子要坚强,无论什么困难的`事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

  很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

  3. 文章表达了作者怎样的感情?

  表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。

  三、当堂检测

  美文阅读,找出文章的线索。

  第二课时

  一、预习

  文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?

  二、课堂展示

  (一)学生分小组展示交流预习成果,让学生体会花和父亲的关系。

  比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

  (二) 小组探究

  1. 文章题目“爸爸的花儿落了“,有哪些含义?又有何作用?

  2. 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

  是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。

  3. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

  爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。

  三、当堂测试

  口头作文《我的爸爸》

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 5

  设计理念:

  本文记录作者成长的足迹,感人至深。进行本文的教学设计时,我本着新课标中“使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵”,及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导,采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句,了解作者表情达意的方法,提高语言的感受能力;同时注重语言的积累、感悟和运用,全面提高学生文学素养;在教学方法上,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解;引导学生结合自己的生活经历,体会作者的思想感情,从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示,培养他们良好的道德品质,正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败,勇于面对生活,面对挑战。

  学习目标:

  1、认知目标:积累文中出现的生字新词

  2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。

  3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。

  学习重点:

  品味语言淡雅,体验父爱情深,感悟成长真谛。

  教学时间:

  2课时

  教具准备:

  幻灯片

  多媒体的音像资料

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:理清小说结构,把握课文内容,初步感知语言风格。

  一、创设情景,在回忆中导入。

  1、播放音像资料。(童年生活的生动画面。如:抓鱼,掏鸟窝,玩水,过节……)

  2、畅所欲言谈感受。

  (教师提问引导:童年是什么样子的?你感觉到童年的色彩,味道,声音……是什么样的?童年给你留下了什么?)

  二.检查预习,确立学习目标。

  1、清除字障、词障,扫清阅读障碍。

  (方式:指名注音,读后正音,齐读巩固)

  注音学习重点:

  衣襟

  鸡毛掸子

  玉簪花

  骊歌

  花圃

  抽屉

  雇车

  咻咻

  哭号肿胀

  狼狈

  栅栏

  包袱

  廊檐

  徘徊

  2、教师引导确立目标。

  ①学生再读课文熟悉课文内容。

  ②依据学生对文章的初步感受,引导让学生谈谈应从哪些方面进行学习?

  ③师生共同拟订学习目标。(语言,情感,人生成长)

  明确板书:品味语言淡雅,体验父爱情深,感悟成长真谛。

  三.选出课文片段朗读,初步感知语言风格。

  1、朗读课文开头至“我何曾再迟到过?”

  2、画出爸爸所说的话。

  3、思:最打动你的是哪一句?为什么?

  4、再读你最感动的内容、。

  说明:此处老师指导朗读,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。让学生明白:这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步,而在临终前对我嘱托;同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了,当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。

  课堂教学流程:自读——自画——小组交流——评价朗读。

  四、设置问题引导学生整体感知课文内容。

  1、设问:父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请分别找出相照应的几件事。

  2、学生自读课文,复述课文叙述的故事。

  3、要求:分别用小标题的形式概括每一件事。

  (各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。)

  我和父亲的`故事:

  A参加毕业典礼

  B去银行寄钱

  C为我送来棉衣

  D坦然面对噩耗

  (说明:本文采用插叙手法,文中有现实,有回忆,用现实引出回忆,事件交错,内容丰富,只读一遍,可能不少学生感觉头绪零乱,这一问题帮助学生熟悉课文,了解文章的写作思路,理解父亲的三句话在本文中提纲挈领的作用,同时训练学生的语言概括能力。)

  五、师生小结课堂。

  师:林海音说“虽然我和父亲相处的时间,还比不了和一个朋友更长久,况且那些年代对于我,又都属于童年的,但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年,但从爸爸和我的故事中,我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课,我们重点体会文章的字里行间那绵长深厚的父爱。

  (说明:承上启下,激发学生下节课的学习欲望。)

  六、情景陶冶,练习表达。

  1、播放《骊歌》,情景再现。

  2、记叙童年里感受最深的一件事或描写最感动的一个画面。

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 6

  教学目标

  1、朗读课文,感知文章内容,能用概括的语言清楚地复述课文。

  2、有感情地朗读课文,品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

  3、理解文章蕴涵的丰富的感情,体会父爱的严厉、深沉和执着。

  教学重点

  1、有表情地朗读课文中几个精彩片段,感受文章蕴涵的人间真情。

  课前预习

  1、朗读课文,了解课文内容,查字典解决生字词。

  2、了解作者林海音的生平及创作情况,读小说《城南旧事》。

  课前准备

  以电影《城南旧事》为蓝本,做一课件简介小说《城南旧事》,便于学生了解课文内容,理解文章表现的感情。

  教学过程

  两课时完成。

  第一课时

  导入

  同学们,你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人?自然多数人的回答是妈妈。的确,妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们,让我们感受到人世间最大的温暖和幸福,伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是,大家有没有关注到,有一个人他象妈妈一样,每一天都在为我们辛勤地付出。对了,他就是爸爸。当我们讴歌母爱时,也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年,去认识一位可亲可敬的父亲,去看一看发生在许多年前北京城南的故事。

  放自制课件《城南旧事》,进入课文《爸爸的花儿落了》。

  简介作者

  林海音(1918——2001),原名林含英,小名英子,原籍中国台湾,生于日本大阪,在北平长大。1948年回到故乡中国台湾,任报社编辑。1953年开始文学创作,是中国台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰,散文、小说、童话等都有涉及,最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章,原名为《爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子》,是作者对童年的一段亲切回忆。

  整体感知

  1.检查预习。

  听写词语:

  肿胀叮嘱恐惧骊歌花圃玉簪花

  (全体同学参加。)

  从以上词语中任选三个造一个句子,要求:内容明白,用词得当。

  (选一组同学轮流口头作业。)

  2.快速默读课文,理清课文情节和线索。

  《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展:其一是主人公英子的成长。从一个少不更事,偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生,面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对;其一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。

  两条线索交汇在英子的成长这一点上,自然巧妙,全文浑然一体,周密严谨。

  3.思考几个问题。

  课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵?

  文章以《爸爸的花儿落了》为题,一方面实指爸爸种的花儿落了;一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。

  爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用?

  爸爸是“我”的人生导师,教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来,他用鞭子狠狠地抽“我”;又在大雨滂沱中给“我”送伞;逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去银行汇款,这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“我”成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸,“我”才能闯过一个个难关,茁壮成长。

  第二课时

  课文赏析

  1.《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么?

  本文是作者回忆童年之作,字里行间真情洋溢,这是文章最动人的地方。

  2.细细品读,文中写到的感情具体讲有哪几种?结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。

  文中表现的感情具体涉及这几种:父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情。

  精彩语段一:

  于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多┅┅”

  我哭了,我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候,无论长得多么高,多么大,老师!你们要永远拿我当个孩子呀!

  精彩语段二:

  后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了。只记得,从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前,戴着露出五个手指头的'那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前,手里举着从花池里摘下的玉簪花,送给亲爱的韩老师,是她教我跳舞的。

  啊!这样的早晨,一年年都过去了,今天是我最后一天在这学校里啦!

  精彩语段三:

  静默之中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我,叫我向教室的窗外看去,我猛一转头,是爸爸那瘦高的影子!

  我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。

  我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。

  (选择两个精彩语段全班齐读,教师辅导朗读,体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。)

  《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近,读后确能引发切身之感,心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际,联想到自己的父母,曾经的学校、老师、同学,能谈出真情实感。

  3.《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的?

  通过事情的记叙来表现。比如:爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱:既严厉又慈祥。

  借助“花儿”来表现。如:毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。

  通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着,暗示爸爸病情严重,生命垂危,妈妈为此深切悲痛。

  通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。

  正因为借助上述种种手段来表现感情,文章字里行间渗透真情,感情表露含蓄深沉,分外动人。

  拓展延伸

  分组讨论,口头作一现场片段作文:《挨打之后┅┅》

  布置作业

  背诵两个文中的精彩语段。

  整理并誊写片段作文《挨打之后┅┅》,要求两百五十字以上。

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 7

  教学目标:

  一、知识与能力目标:理解词语并会用,了解作家作品,理请文章结构,把握行文线索,分析文中父亲的形象,把握文章主题。

  二、过程与方法目标:通过反复朗读,理请文章层次,学习插叙手法在文中的运用,通过人物的语言事件,结合自身实际,用心体味作者的思想感请。

  三、情感态度与价值观目标:体会文中深沉而伟大的父爱,还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志,勇敢面对生活中的困难。

  教学重点:

  1.理解文中父亲对“我”的深情。

  2.学习本文插叙的写法

  教学难点:

  1.理解“花”在文中的作用。

  2.揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

  教具准备:多媒体录音机

  课时安排:2课时

  【文体感悟】

  第一课时

  走进作者

  林海音(1918—2014),原名林含英,小名英子,中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,北京是她文学之路的起点。她被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有:处女作散文小说合集《冬青树》;短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》;长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》;广播剧集《薇薇的周记》。此外,还有许多文学评论、散文等,散见于台湾报刊。她不仅是一位大名鼎鼎的作家,还是一位独具慧眼的编辑家,魄力非凡的出版人;同时,她是一个幼年丧父的刚强的长女,一个大家庭的敬老爱幼的儿媳,一个作家的贤淑妻子,一个儿子、三个女儿的好母亲,许多文化人的好朋友。

  写作背景

  本文节选自《城南旧事》。《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。作家林海音虽然祖籍台湾,但北京却留下了她童年、少年、青年的足迹,所以作者说:“北京是我的第二故乡。”作品《城南旧事》是她美好回忆的结晶,内容中处处流露出作者在北京生活的影子,甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年,在北京生活了25年的林海音又回到了台湾老家,并开始走上文学创作之路。作者想念北京,缅怀童年,所以说,《城南旧事》不仅是林海音童年及青春美梦的重温,更是她对已逝岁月的神往和深深的眷恋。

  《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分。节选部分以毕业典礼为线索,随主人公起伏的思潮而记叙,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。这与作者多处运用插叙的手法是分不开的。

  文章主旨

  文章通过写主人公经历的许多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了,表达了一份爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。 段落结构

  第一部分(1-12段),写“我”由衣襟上的夹竹桃想起病床上的爸爸和他对“我”的嘱托。 第二部分(13-30段),回忆六年前的一个下雨天:爸爸逼“我”上学的往事,表现了父女情深。

  第三部分(31-34段),想到爸爸因病而不能料理花儿,又忆起他爱花养花的情形。 第四部分(35-37段),叙述毕业典礼上的情景。

  第五部分(38-53段),回忆爸爸要“我”到银行汇款的闯练经过。

  第六部分(54-58段),写毕业典礼后,“我”急忙赶回家,听到爸爸去世的噩耗,一下子成熟起来。

  脉络结构

  眼前的事回忆的事(插叙)

  夹竹桃探爸爸赖床受罚

  爸爸的花爸爸礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花

  儿落了唱骊歌盼望自己长大的人闯练

  爸的花儿落了,我也长大了

  1.一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性 爱花的爸爸的辞世。

  2.双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末,二是毕业典礼,“两线相互 辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,相映生辉。”

  3.别致生动的穿插——文章时而写眼前的事,时而又穿插往事,但每次忆述往事都是由 眼前的事引发的,这样显得波澜起伏,跌宕有致。

  4.首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔,到爱花的爸爸 病死,处处有伏笔,事事有照应,沉郁的`氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

  写作特点

  1.作品巧妙设喻,以花喻人,采用烘云托月的手法委婉地写出了爸爸由病重到病逝的全过程。作品中写爸爸爱花,实质上是以花喻人,花是爸爸的爱物,花是爸爸的象征。夹竹桃垂下的枝子,散散落落,象征着爸爸的花儿难以绽放生命的光彩,暗示爸爸的生命也即将走到尽头。这样以花喻人,含而不露,哀而不伤,更易打动人心。

  2.文章层层渲染,处处暗示,巧妙地交代出爸爸的去世。文章一开头就说“爸爸病倒了,他住在医院里不能来”,在六年前爸爸曾慨然许诺说要去参加女儿的毕业典礼。但他最终病得起不来了,只是意味深长地教育女儿,“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了”。“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”读至此处,读者无不为之动容,这不仅仅是教育,这分明是爸爸暗示女儿的临终遗言。毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,这些文字将英子冥冥之中的感应渲染得淋漓尽致。

  3.语言质朴、深沉、含蓄。无论是叙述语言,还是描写(尤其是心理描写)语言,都有一种童真的韵味;无论是爸爸,还是自己,都在具体事件的叙述中,体现出父女真情,没有太多的议论和抒情,却能打动人心。例如“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”这句话包含着爸爸对“我”的勇敢面对生活的鼓励,同时也是支撑着“我”在生活中坚定地走下去的信念。这句话成为我的座右铭。

  4.现实与往事,时空交错。

  这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,采用插叙手法,时而写眼前的事,时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。这里有现实,有回忆,用现实引出回忆,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。

  第二课时

  整体感知

  1.本文记叙的顺序是什么?其作用是什么?

  记叙的顺序:插叙。作用:使文章的内容显得丰富而不繁杂,使文章的事件交错而不散乱。由此可知,插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

  2.分析本文的叙事线索,并指出主线和副线,再说出这样划分主线和副线的道理。 本文时而写眼前的事,时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。

  本文有两条叙事线索:一条是“毕业典礼”,一条是“回忆”。写毕业典礼是为了引出回忆,文章是通过“回忆”表现的主题。因此,“回忆”是文章的主线,“毕业典礼”是文章的副线。

  3.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?

  文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。

  4.你觉得文中的“爸爸”是个什么样的人?

  (1) 爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

  (2) 鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

  (3) 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  (4) 特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

  5.请简单归纳一下“我”成长的历程。

  “我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病,在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气,在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。作者在文中没有直接抒发自己的感情,而是通过具体的事情,用细致的动作描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程,这些描写将感情表现得深沉而含蓄,值得大家深刻体会。

  局部突破

  1.本文的题目是《爸爸的花儿落了》,这个题目实际上具有两层含义,是哪两层含义呢?(一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落,二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。)

  2.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?

  比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

  3.说说父亲的深情对“我”成长的影响

  父亲充满爱心的严厉教育,使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己;鼓励“我”大胆闯练,遇到困难要坚强。

  4.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

  是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 8

  一、教学目标:

  1、感知文章内容,分析父亲人物形象。

  2、感受父亲的情,理解父亲的深情是如何影响我成长的。

  3、把握文章写作特色,体会文中纯真亲情。

  二、教学重点:

  理解父亲形象,体会父亲对我的浓浓亲情

  三、教学难点:

  如何正确理解父母对孩子的爱

  四、教学课时:

  第二课时

  五、教学准备:

  多媒体

  六、教学过程:

  (一)导入:播放音乐《爸爸去哪儿》了渲染气氛引入。同学们你们都听过这首歌,歌曲中告诉了我们,爸爸教我们该如何做事,如何成长。同学们今天我们将走进文章去认识一位父亲,看看他是如何教自己的女儿成长的?

  (二)感知内容 初识父爱

  自由读课文,同学们都知道这是一篇小说上节课我们学习了这篇小说的线索、顺序、情节和环境,着重了解了小说的环境和顺序。小说最主要的就是人物塑造,纵观全文思考:

  1、小说给我们文章写了几个人?最主要的是那两个?

  2、从全文看小英子的父亲给你留下了什么印象?(你觉得父亲是一个什么样的人?)说说理由。

  3、从文章哪些地方我们能感受到小英子的成长?

  4、讨论交流明确:(1)略。

  (2)a、爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

  b、鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

  C、很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  d、特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

  (3)学习非常用功,被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

  (三)研读课文 感悟父爱

  1、精读课文,讨论这篇小说要给我们表达作者什么样的情感?(联系课文内容思考)

  2、这种真挚的情感作者在文章中又是如何做到的呢?

  3、你想对文中的父亲或者英子说些什么?(用一句话概括)

  4、讨论明确:(1)a、重点表达了爸爸对女儿的严格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中变得坚强。

  b、文中还表达了真挚的师生情、同学情、主仆请、手足情。

  (2)a、通过完整的叙述来表现。如:文中爸爸先打英子后送夹袄一事表达了爸爸对女的的那份既严厉又慈祥的爱。

  b、借助“花”来表现,毕业典礼上英子胸前的夹竹桃无声的.诉说着爸爸的爱和期待。

  c、通过人物的的对话和动作来表现,妈妈的红肿眼圈暗示着爸爸病情严重,生命垂危,妈妈为此深切的悲痛。

  (3)略

  (四)拓展深化 理解父爱

  你有没有类似“我”赖床的经历,你的父亲如何处理的?看图片结合自己实际说说看,当我们面对父母责骂时,我们该如何处理?

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 9

  第一课时:

  教学目标:

  1、体会文章的思想感情。

  2、理清全文结构,把握文章线索。

  3、理解文中使用的象征手法。

  4、初步感受文章的写作特点。

  教学重点、难点:

  教学目标2

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,我想大家已经不止一次地听到父母对你说:“快长大,别再象小孩子一样了!”你们想成为一个大人吗?可是你们知道怎样才算是真正长大吗?(学生自由回答)

  今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课,就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》,作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗?(介绍作者和小说梗概)

  作者在《城南旧事》的序言中这样写道:“

  夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。

  可是,是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。

  就这样,我写了一本《城南旧事》。

  我默默地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中,在每一段故事的结尾,里面的主角都离她而去,一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》,亲爱的爸爸也去了,她的童年结束了。那时作者刚满十三岁,就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆,也是对童年的告别,就让我们走入文中的世界,一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。

  二、整体把握文章结构:

  本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题到底有什么含义呢?(爸爸所种的夹竹桃的垂落)这个标题还有什么深层的含义呢?让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题。

  首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分,告诉我这些段落都提到了什么事?它们之间有什么联系?(都是与毕业典礼有关,分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事)那么我们可以说全文按照什么顺序来写?(时间顺序)

  在毕业典礼前,“我”望着襟上的夹竹桃,想起了爸爸。而毕业典礼后,“我”发现爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢?(“我”在医院看望爸爸(3-12),爸爸逼“我”上学(13-30),爸爸让“我”单独汇钱(46-53))在38-45小节中,记叙了很多人都希望“我”快快长大,可这些人都渐渐从“我”的生活中消失了,而对“我”的成长影响最大的是谁?(爸爸)为什么?(上述的三件事都是记叙了爸爸对“我”的教导。都表达了爸爸对“我”的爱)

  那么,31-34小节主要写了什么内容呢?(爸爸喜欢花)提问:花在文中出现了几次?花和爸爸有什么关系呢?(出现了三次。

  1、毕业典礼前,“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

  2、爸爸喜欢花。

  3、毕业典礼后,“我”看见爸爸的花儿落了。)(花引起了“我”对爸爸的思念,当“我”享受着父爱时,花开得十分旺盛,当花儿落了的时候,爸爸也去世了。(逐步提示学生回答))那么标题的`含义是什么?(喜爱花的爸爸的去世,“我”已失去了父爱,不再是小孩子了)那么花在文中就有特殊的意义,象征着什么呢?(学生自由回答,父亲的关怀,父爱,父亲均可)全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了什么作用?(同样也是贯穿全文的线索,并且是全文的主线。)

  .总结:

  全文有两条线索:毕业典礼和花。其中花是主线,突出了父亲对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线,推动了情节的发展。文章的一开头,毕业典礼前,我由襟上的夹竹桃想起了爸爸,两条线索由此展开,其中,花象征着父亲的爱,也象征着父亲,由花引起了“我”的回忆,“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话,这些话在后面都有对应,(完成课后练习一)一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸爸对花的喜爱和毕业典礼的情形,用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的末尾,毕业典礼后,“我”看见爸爸的花儿落了,告别了童年,两条线索又重新汇集到了一起。这两条线索相互映衬,相互配合,把一件件回忆贯穿成一个整体,使全文既包含了丰富的内容,又井然有序,也突出了“我”对父亲的爱。

  根据讲解内容,依次打出段落提示。

  一(1-2)毕业典礼前,我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

  二(3-12)我在医院看望爸爸。

  三(13-30)爸爸逼“我”上学。

  四(31-34)爸爸喜欢花。

  五(35-37)毕业典礼中。

  六(38-45)很多人希望“我”快快长大。

  七(46-53)爸爸让“我”单独去汇款。

  八(54-67)毕业典礼后,爸爸的花儿落了。

  “只要硬着头皮去做,就闯过去了。”(回忆爸爸叫她单独去汇款)

  “可不能迟到。”(回忆起爸爸逼“我”去上学)

  “你已经长大了,是不是?”(回家后看到夹竹桃,得知爸爸的死讯,表现得十分镇定)

  三、初步感受文章的.写作特点:

  本文表达了父亲对“我”成长的影响,对“我”深深的爱,这种爱是通过直接抒情表达出来的吗?(不是,而是蕴含在“我”对父亲的回忆中,蕴含在花上,贯穿了全文)本文.写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对父亲的描绘中,也表现在对一些重要情节的描写中。例如,文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重,可却有很多伏笔,暗示父亲已经病入膏肓直至去世,请同学们找出来。

  (11)爸爸说:“没有爸爸,你更自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”(32)爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?(55)夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子。

  在细节描写中体现深厚的情感和内涵,是本文最主要的写作特色,感受这种.写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。

  四、作业:

  思考下列问题:

  1、爸爸究竟是一个怎样的人?

  2、文中哪些语句表现了“我”对爸爸的感情?

  3、完成课后练习三。

  第二课时:

  教学目标:

  1、分析文中的父亲的形象。

  2、理解文中字句的深刻情感。

  3、引导学生认识如何才能真正成熟起来。

  教学重点:

  教学目标2、3

  教学过程:

  一、导入:

  《爸爸的花儿落了》主要写了主人公英子对于成长的回忆,塑造了爸爸的形象,展现了英子成长的历程。那么文中的爸爸到底是个什么样的人?他对“我”的影响到底体现在什么地方?作者如何表现对爸爸的情感,就是我们今天所要学习的重点。让我们跟着英子的成长的足迹,细细体会这份深情。

  二、分析爸爸的形象,体会情感。

  同学们,你们能找出文中的有关成长的第一件事吗?(爸爸逼“我”去上学)同学们你们能告诉“我”,从这一段中,你们觉得爸爸是一个什么样的父亲?(严厉的,和蔼的)严厉与和蔼这两种性格都出现在爸爸身上,你们觉得矛盾吗?(不矛盾,这说明爸爸对“我”的严格要求完全是出于对“我”的爱)(如果象《红楼梦》中“宝玉挨打”一段,贾政毒打宝玉,甚至想要勒死他,就不是父爱的表现了,而是痛恨了)这件事对“我”有什么影响?(齐读30小节,突出最后两句欣喜的语气。“我”从此学会了严格要求自己)“我”不仅再不迟到,而且也更进一步体会到了父爱。(买烤白薯的钱肯定是父亲给的,玉簪花肯定是父亲种的,这些都是父亲关怀的表现)

  由此可见父亲对“我”的影响之深。不过,父亲对“我”的影响仅仅是严格要求自己吗?还体现在哪里?(学生范读46-53,爸爸让“我”单独去汇款)七十元在当年可是一笔很大的款子,而且是在外国银行,我想即使在今天,也没有几个父母敢让孩子做这样的事。可是“我”最终闯过来了,在这件事中,爸爸的形象是什么样的?这件事最终也对“我”有什么影响?(可讨论)(提示:父亲的哪一句话最终使“我”鼓起勇气?(“闯练,闯练”)“闯练”一词,表现了父亲对“我”的鼓励,可见爸爸是一位什么样的父亲。)(善于培养孩子的独立自主精神、“我”也有了勇闯难关的勇气)而此时的“我”的心情是什么样的?(特别兴奋)文中从什么地方表现出来?(要爸爸在花池里也种满了蒲公英)为什么要种满蒲公英呢?(向爸爸表现自己心中的喜悦,让爸爸分享自己的喜悦)由此可见爸爸对“我”的影响之大。

  从38-45小节中我们可以看到,过去,很多人都希望“我”快快长大。但这些人都随着“我”的长大没有了影子,无形中小学的毕业典礼成了一次长大的仪式。在“我”的心目中,最谁能参加这次仪式?(爸爸)为什么?(分角色朗读3-12小节,学生自由回答)(“我”实现了爸爸的期望,被选为了学生代表,成为了一个优秀的学生。“我”希望爸爸也硬着头皮从床上起来到学校去。)可是爸爸不能来,真正的原因是什么?(爸爸已经病危了)但爸爸并没有告诉她真相,而做了什么?从这个小小的动作中大家感受到了什么?(爸爸对“我”深深的爱,不忍心告诉她真相)从这一段中,我们看到了父女之间深深的爱。

  毕业典礼上,“我”和同学们一起唱起了骊歌,这是在告别老师,也是在告别童年。告别童年的事,告别童年的人。最终,爸爸也象其它人一样从“我”的童年中消失了。文中是如何表现这一情形

  《爸爸的花儿落了》优秀教案 10

  [教学目标]

  1、把握父女之间真挚、深沉的情感。

  2、理清文章思路、感知文章内容。

  3、了解记叙的叙事方法。

  [教学重难点]

  1、把握父女之间真挚、深沉的爱。

  2、理清文章思路,感知文章内容。

  [设计思路]

  “让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手,培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计,循序渐进,由浅入深,启发学生怎样透过现象看本质:爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

  [教学过程]

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  在我们成长的过程中,父母给了我们无限的关爱,可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》,不错,(母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉,让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。)

  但父爱也是深沉的,(父爱就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,让人在孤寂之中有了依靠;父爱就像那一望无际的大海,博大深沉,他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰,让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一片大海,让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。)现在,让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦,一同体味父亲的爱意。

  (课前播放录音带,创设浓浓的.亲情氛围,在悦耳悠扬的乐曲声中,让学生产生联想,引起大家的共鸣,奠定学好该文的感情基调。)

  二、初读课文,整体感知

  1、有感情地朗读全文。

  2、复述故事梗概。

  (读和说的能力是语文的基本功,也是学好语文的基础,此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力,同时帮助学生熟悉课文,理清文章的脉络。)

  3、出示思考题。

  (1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?

  (2)、爸爸具有什么样的性格特点?

  (3)、花在文章结构中起着什么作用?

  (本题旨在让学生了解象征手法,双关修辞。通过对爸爸性格的分析,体验浓浓的亲情,感知父爱的深沉。)

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